小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

—小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而除法的初步熟悉又是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)二班級數(shù)學(xué)《除法的初步熟悉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望能幫忙到大家!小學(xué)二班級數(shù)學(xué)《除法的初步熟悉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) ①、讓同學(xué)通過親自動手分實(shí)物明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清晰、直觀地了解除法的含義； ②、使同學(xué)熟悉除號，會讀、會寫除法算式，明白除法算式所表示的意義； 2、力量目標(biāo) ①、通過實(shí)際操作，培育同學(xué)的動手實(shí)踐力量和語言表達(dá)力量； ②、培育同學(xué)探究學(xué)問的力量和自主學(xué)習(xí)的力量； 3、德育目標(biāo)教育同學(xué)要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程 1、激趣引入 ①、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本事，好嗎？動手實(shí)踐一： ⑴老師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆； ⑵同學(xué)操作，老師觀看、指導(dǎo)； ⑶同學(xué)匯報(bào)提問：誰情愿說說他是怎樣分的？（同學(xué)說，老師板書，在同學(xué)說的時分留意激勵有創(chuàng)新的） 8888 17263544 ⑷老師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比擬特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？ ⑸請同學(xué)說，并說說為什么不一樣？ ⑹老師歸納指出：最終一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（老師板書：同樣多） 2、引入動手實(shí)踐二： ①、老師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； ②、同學(xué)動手操作，老師檢查、指導(dǎo)； ③、請一名同學(xué)上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多； ④、同學(xué)分完，老師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？老師指著同學(xué)分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（老師在磁鐵下貼出紙條，同學(xué)齊讀一次） 2、探究新知 1、學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境老師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱忱的款待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清晰，要是分的不公正，這三個小鬼肯定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小好友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)同學(xué)說3份時，老師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實(shí)踐三：老師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程老師：在同學(xué)們分的時分，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎？連續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？（4）、動手實(shí)踐四：如今請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、同學(xué)上臺演示分的過程老師：誰情愿上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、老師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。 2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法 ①、除號表示除法的運(yùn)算符號叫除號（板書：），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個圓點(diǎn)對齊。 ②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（老師邊講解邊板書）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），同學(xué)讀“84=2”進(jìn)行穩(wěn)固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，同學(xué)齊讀），同學(xué)說“84=2”的意義。 3、形成訓(xùn)練（1）、做“做一做”第一題的第一小題 ①、讀題，理解題意請一名同學(xué)說說題目要求我們做什么？ ②、動手實(shí)踐五：同學(xué)依據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。 ③、觀看動畫同學(xué)觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？ ④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一題的第二小題 ①、同學(xué)獨(dú)立做 ②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？ ③、比擬一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補(bǔ)充訓(xùn)練老師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？課件出示題目，同學(xué)說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。 4、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問？（板書：除法的初步熟悉）明白了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。 5、課堂作業(yè)做訓(xùn)練十二的第一題 6、板書設(shè)計(jì)（略）五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 1、教材分析。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而除法的初步熟悉又是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。同學(xué)在原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中沒有這方面的學(xué)問，同學(xué)對除法意義的理解及對除法的愛好將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使同學(xué)初步領(lǐng)悟除法的實(shí)際意義。例1通過讓同學(xué)動手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確平均分的含義。例2使同學(xué)清晰的看到平均分的過程，直觀的理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使同學(xué)更好的理解平均分，在做一做和訓(xùn)練十二中，多布置了一些實(shí)際操作題，讓同學(xué)親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。 2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： ①、讓同學(xué)通過親自動手分實(shí)物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程清楚、直觀地了解除法的含義； ②、同學(xué)熟悉除號，會讀、會寫除法算式，明白除法算式的意義； ③、際操作，培育同學(xué)的動手實(shí)踐力量和初步語言表達(dá)力量； ④、培育同學(xué)探究學(xué)問的力量和對除法的深厚愛好； ⑤、教育同學(xué)熱忱待人。重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使同學(xué)明白除法的含義。難點(diǎn)：理解平均分的含義。 3、教學(xué)設(shè)計(jì) ①、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 ⑴、從生活實(shí)際動身，表達(dá)學(xué)問的形成過程，符合同學(xué)大認(rèn)知規(guī)律； ⑵、課堂上注意同學(xué)多方面的進(jìn)展，完成三為目標(biāo)； ⑶、立足培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的力量； ⑷、教學(xué)過程中，留意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛。 ②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個層次 ⑴、由同樣多引出平均分在此布置了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由同學(xué)的匯報(bào)引出同樣多，通過第二次動手操作和老師的提問引出平均分。 ⑵、用平均分指導(dǎo)操作在老師講完故事后，讓同學(xué)把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的平均分來指導(dǎo)同學(xué)動手操作。 ⑶、解決如何平均分上一實(shí)踐只是讓同學(xué)嘗試著平均分，并沒有告知同學(xué)如何才是平均分，在同學(xué)操作之后，觀看老馬分的過程，在模擬老馬的分法進(jìn)行分，最終請一個同學(xué)上臺展現(xiàn)，幫忙同學(xué)解決了平均分。小學(xué)二班級數(shù)學(xué)《除法的初步熟悉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，訓(xùn)練三1、2、題。教材分析：除法的熟悉是建立在平均分的根底之上的。為此，教材中把對除法的初步熟悉設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓同學(xué)在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此根底上的升華。讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓同學(xué)熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注意同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個活潑的情景，有利于同學(xué)很快地進(jìn)入課堂。教材能根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比擬抽象地了解除法的含義，再到詳細(xì)地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。學(xué)情分析：除法的熟悉是在同學(xué)初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的根底上的，在生活中小同學(xué)有分物品的閱歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活，向同學(xué)提供充足的實(shí)踐活動時機(jī)。使同學(xué)在詳細(xì)的情境中熟悉“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展現(xiàn)了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使同學(xué)理解除法的含義，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓同學(xué)了解學(xué)問來源于生活，消退同學(xué)由于第一次接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓同學(xué)主動主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量：讓同學(xué)在明白“平均分”含義和會平均分的根底上，熟悉除法，熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究，讓同學(xué)動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。情感看法與價(jià)值觀：讓同學(xué)在快樂的活動中把握學(xué)問，促進(jìn)同學(xué)力量的進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉除法，熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。理解除法算式的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)方法：游戲參與法，動手操作法、訓(xùn)練法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 1。出示12個竹筍和4個盤子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）同學(xué)獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。老師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）二、探究新知 1、從前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。 2、出示教科書第18頁的例題4。老師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式？ ①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。 ②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。 ③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。老師一邊說一邊板書：124=3 ④老師再讓同學(xué)回憶剛剛的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)相互說一說。 ⑤老師：124=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。 ⑥讓同學(xué)自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再相互說一說。 3、出示：153=5老師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）這一節(jié)課學(xué)了什么？三、穩(wěn)固訓(xùn)練。 1、完成教科書第13頁的做一做。通過讓同學(xué)平均分、寫算式，再次體會除法的意義和穩(wěn)固除法算式的寫法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。 2、完成教科書第15頁訓(xùn)練三的第1、2題。訓(xùn)練時，可以增加一些除法算式卡片，以增加同學(xué)訓(xùn)練的時機(jī)。同時，留意采納“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織訓(xùn)練，讓同學(xué)在快樂的訓(xùn)練活動中把握學(xué)問。四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)：課本15頁的第3題，先擺一擺。板書設(shè)計(jì)：除法 124=3除號讀作：12除以4等于3。小學(xué)二班級數(shù)學(xué)《除法的初步熟悉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4，訓(xùn)練四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)： 1、在同學(xué)已有的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)的根底上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動，使同學(xué)理解除法的意義。 3、讓同學(xué)熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解把握除法算式表示的意義。 2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)難點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、談話，出示情景圖。 2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小好友想一想。 3、開展活動，解決問題。（1）、指名請同學(xué)上臺演示。激勵同學(xué)有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、同學(xué)答復(fù)老師板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)的根底上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參與，通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定根底。二、學(xué)習(xí)新知 1、引入除法談話：剛剛我們通過平均分幫忙大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 2、介紹除法算式的讀寫。（1）、從前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）、同學(xué)訓(xùn)練書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124=3，讀作：12除以4等于3。 3、分一分，寫一寫，讀一讀讓同學(xué)吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)同學(xué)敏捷應(yīng)用平均分的根底上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲。在引入除法的根底上讓同學(xué)參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給同學(xué)提供做中學(xué)的時機(jī)。讓同學(xué)通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。三、應(yīng)用，加深理解 1、課本第18頁的