繼續(xù)教育培訓(xùn)心得繼續(xù)教育個人心得體會

連續(xù)教育培訓(xùn)心得連續(xù)教育個人心得領(lǐng)會對審查員在實質(zhì)操作過程中所反應(yīng)出來的專業(yè)知識及法律法例的短缺，而有目的、有針對性地策劃和安排的課程，這類安排是特別必需的。風(fēng)險管理合用于各種組織，作為認(rèn)證機構(gòu)的一名審查員更應(yīng)當(dāng)具備風(fēng)險管理的意識。由于認(rèn)證機構(gòu)要以第三方身份為申請方進行評審，做出能否介紹發(fā)放認(rèn)證證書的建議，這張認(rèn)證證書應(yīng)擁有社會的公信力，要保證認(rèn)證證書的可信性，所以風(fēng)險管理是特別重要的。同時，審查員在審查認(rèn)證過程中也存在風(fēng)險，不單限制于審查現(xiàn)場的不確立要素所帶來的人身安全、健康方面的風(fēng)險（危險），還要兼?zhèn)渥约簩彶槿吻髮嵭羞^程中，為認(rèn)證機構(gòu)供給審查憑證、出具審查結(jié)論等方面也要考慮認(rèn)證的風(fēng)險，即，站在認(rèn)證機構(gòu)的角度，關(guān)于認(rèn)證機構(gòu)不一樣意的風(fēng)險，應(yīng)賜予出具不切合項等書面建議或整頓舉措要求，以防備今日發(fā)證，沒過幾日該組織出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)等等現(xiàn)象的發(fā)生。關(guān)于獲證組織更應(yīng)當(dāng)將風(fēng)險管理的各項要求融入到公司管理和業(yè)務(wù)流程中。一個有責(zé)任感的公司，除了為社會供給合格第1頁共6頁的產(chǎn)品外，也要有責(zé)任地為職工供給一個風(fēng)險小的工作環(huán)境。那么，什么算是風(fēng)險小呢？我想，有以下幾點：1、生產(chǎn)過程風(fēng)險小。生產(chǎn)過程、工藝安排、原資料使用等對職工損害小，或許無損害，對產(chǎn)品一致性的生產(chǎn)有保障，有控制。2、管理過程風(fēng)險小。管理破綻少，各崗位人員各盡其職，不讓不合格的產(chǎn)品/半成品流入下一道工序，經(jīng)營過程中能充分地考慮風(fēng)險的存在，有踴躍的應(yīng)付舉措，不至于出現(xiàn)突發(fā)狀況時，沒心理準(zhǔn)備，無有效應(yīng)付方案。3、經(jīng)營風(fēng)險小。這就要提到我們的第二個課程內(nèi)容——法律法例了。在我國（世界上普適的）經(jīng)營的組織/公司要合法、合規(guī)，假如公司經(jīng)營者不認(rèn)識應(yīng)掌握的法律法例，公司過程履行者不掌握法律法例的要求，那么有可能就會無心識地違反了法律法例的要求，而產(chǎn)生違紀(jì)行為。要想經(jīng)營合法、降低經(jīng)營風(fēng)險，為職工供給一個優(yōu)秀的、安全的工作環(huán)境，仍是必須要掌握公司經(jīng)營的各項法律法例。如財務(wù)的、人力資的、貿(mào)易的等等各職能的法例要求，而不單限制于產(chǎn)質(zhì)量量或性能或是環(huán)境上的法例要求。從大質(zhì)量角度來講，還應(yīng)當(dāng)兼?zhèn)浣M織各個環(huán)節(jié)的人職工作應(yīng)當(dāng)都能恪守紀(jì)規(guī)的要求。降低幾險，很大一部分還需要能將風(fēng)險管理和合規(guī)性的意識融入到公司文化的建設(shè)工作中去，公司假如能將自己的風(fēng)險第2頁共6頁上漲到文化的層面，做到人人都有風(fēng)險意識，人人都掌握風(fēng)險管理的基本技術(shù)，人人都掌握自己工作領(lǐng)域的法例的要求，那么這樣的組織相對而言風(fēng)險會小好多。作為一名審查員，應(yīng)不不過將切合性認(rèn)證作為主要職責(zé)，還應(yīng)具備風(fēng)險管理的知識和技術(shù)，掌握所審查組織所需的法律法例，在實行審查過程中適合地指引獲證組織關(guān)注到經(jīng)營風(fēng)險，關(guān)注到合規(guī)性等方面，將風(fēng)險意識、合規(guī)性意識傳達(dá)到組織中去，促使組織的績效提高，幫助公司做得更好。以科學(xué)發(fā)展觀的角度來對待公司的經(jīng)營，以風(fēng)險管理的方法來合法例范地營運。經(jīng)過培訓(xùn)，激發(fā)了我的責(zé)任感覺，作好審查員，做一名有責(zé)任感的審查員，將風(fēng)險管理和合規(guī)性運作傳達(dá)給獲證組織，指引組織成為一個有責(zé)任感的組織，為社會的文明進度而創(chuàng)建更大的價值。連續(xù)教育培訓(xùn)心得（2）：今日我參加了小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師出色的講座和耐心的解說，使原來乏味無趣的理論變得深入淺出，而經(jīng)過不一樣地域?qū)W員的交流，能讓我更多的汲取各樣工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到第3頁共6頁自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙遜、樂觀、樸素的精神與質(zhì)量，深深地感染了我。此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，使我更進一步認(rèn)識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反省了過去工作中的不足。一些對教育教課工作很有看法的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精深的理論論述，使我的教育教課觀點進一步獲取更新，真是得益非淺。下邊是我經(jīng)過培訓(xùn)獲取的幾個方面的領(lǐng)會：一、教師要轉(zhuǎn)變角色。第一教師應(yīng)建立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，建立教課雙主體之間互相理解、互相尊敬、互相相信的新式的同等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生當(dāng)作是一個擁有歷史性又具備與學(xué)生交流、交往的能力。其二教師應(yīng)經(jīng)過察看記錄，熟習(xí)每個學(xué)生的個性特色，主動和學(xué)生交流、合作，在同等互動中促使學(xué)生的個性特色，主動和學(xué)生交流、合作，在同等互動中促使少兒的發(fā)展。第三，做反思型教師。反省是教師著眼于自已的活動過程，剖析^p自己的某種行為、決議以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種經(jīng)過提高自我察覺水平來促使能力發(fā)展的手段。二、教師要尊敬學(xué)生的發(fā)展水平，著重個體差別我要真實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了表現(xiàn)教課結(jié)果而不過發(fā)問能力強的孩子，忽略個體差別教育。如在觀摩課中，第4頁共6頁我們要以平時的心態(tài)進行教課，讓各樣不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的時機，甚至要讓能力差的孩子獲取更多的時機表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，自信心實足，才會獲取成功和知足。所以在教課活動中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個學(xué)生有著表現(xiàn)自己的時機，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊敬學(xué)生發(fā)展水平與個體差別教育的一致。三、教師應(yīng)著重綜合性和課程的整合。少兒的生活是一個不行切割的整體，少兒的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是互相聯(lián)系、互相促使的，它們組成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出此刻少兒世界里也其實不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地表現(xiàn)出來的，少兒也其實不把他的經(jīng)驗按學(xué)科構(gòu)造來分門別類，并且少兒也其實不足分門別類地去感覺、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與少兒生活的一致性是矛盾的?！彼裕W(xué)英語的教課內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能與其余不一樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促使學(xué)習(xí)遷徙。在教課實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力爭幫助少兒獲取完好的知識。四、教師要理解學(xué)生、尊敬學(xué)生。學(xué)生是個獨立人品的人，有他自己的興趣、喜好、要求、夢想。老師要尊敬學(xué)生，同等地對待學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能平和的語氣同學(xué)生說話，用商議第5頁共6頁的口吻提出建議。如“我以為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生理解這樣做的原因和好處，這時學(xué)生會自覺地按要求去做。要尊敬學(xué)生研究和認(rèn)識四周世界的特色，采取學(xué)生的錯誤，不要用同樣的尺度去權(quán)衡全部的學(xué)生，應(yīng)賜予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和采取每一個學(xué)生，使學(xué)生不停感覺到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜歡、鼓舞和支持。五、教師要學(xué)會終生學(xué)習(xí)。新課程要討教師建立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自己的可連續(xù)發(fā)展。第一一定建立終生學(xué)習(xí)的意識，把不停學(xué)習(xí)作為自己發(fā)展的泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教課實踐中，將學(xué)習(xí)與實質(zhì)教課聯(lián)合起來，努力研究新的教育教課方法。再次，在豐富自己專業(yè)知識的同時，寬泛涉獵各樣社會科學(xué)和