幼教培訓(xùn)課件：《學(xué)前兒童心理健康教育》

學(xué)前兒童心理健康教育

目錄CONTENTS

一、心理健康教育概述

二、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容三、學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法四、學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法五、學(xué)前兒童常見的心理障礙與行為問題的預(yù)防和教育第一節(jié)、心理健康教育概述

一、心理健康的概念一是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我情況良好，而且與社會契合和諧；二是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病，狹義的心理健康主要目的在于預(yù)防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)，發(fā)展更大的心理效能為目標(biāo)，即人們在環(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應(yīng)社會生活，有效地為人類作出貢獻(xiàn)。

一、心理健康教育概述（一）智力發(fā)展正常（是學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志）（二）情緒穩(wěn)定樂觀（三）意志品質(zhì)健全與行為協(xié)調(diào)適度（四）性格特征良好（五）人際交往和諧

二、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)三、影響學(xué)前兒童心理健康的因素

（一）外部壓力

是指外界環(huán)境中存在著不良的應(yīng)激源，形成一種壓力，對學(xué)前兒童心理產(chǎn)生影響，它包括生理性、心理性以及社會性的應(yīng)激源。在心理性應(yīng)激源方面，不良的人際交往是最重要的應(yīng)激源。社會性應(yīng)激源也對學(xué)前兒童產(chǎn)生作用，如家庭的突然變故、親人的去世、父母的離異和再婚、經(jīng)濟(jì)狀況的改變等都會使學(xué)前兒童難以適應(yīng)社會環(huán)境，產(chǎn)生不良的情緒體驗(yàn)。（二）內(nèi)部壓力

是指學(xué)前兒童的身心需要未能滿足，產(chǎn)生了挫折感，形成一種內(nèi)部壓力，影響到情緒和行為。在生理需要上，學(xué)前兒童需要一定時間的睡眠和休息，需要合理營養(yǎng)，需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。在心理需要上，學(xué)前兒童需要一定的安全感，需要成人的保護(hù)；在情感上，需要親情和友愛，需要自尊，需要獨(dú)立，需要獨(dú)立。（三）自我強(qiáng)度

是指個體應(yīng)對內(nèi)外壓力的能力，這種能力與學(xué)前兒童的身心素質(zhì)有關(guān)。如有的學(xué)前兒童動作靈活，行動果斷，對周圍環(huán)境刺激敏感，并能很快做出反應(yīng)；另一些學(xué)前兒童行動遲緩，反應(yīng)慢，沉默寡言，或是注意廣度和持久度低，易分心，很難適應(yīng)環(huán)境。

（一）關(guān)注心理健康狀況是社會發(fā)展的必然結(jié)果

（二）開展心理健康教育是學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際需要（三）心理健康是個性全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)

四、學(xué)前兒童心理健康教育的意義

第二節(jié)、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)

學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)情緒情感的思想方法；培養(yǎng)對他人的積極情感；敢于與人交往的技能；形成與人合作、分享和商量的品質(zhì)；增強(qiáng)積極的自我意識；發(fā)展自尊、自信、自主和自我控制；養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及培養(yǎng)對問題的決策能力，自覺抵制有損于心理健康的行為。（一），教會學(xué)前兒童正確表達(dá)情緒情感的方法1.調(diào)整認(rèn)識2.合理疏泄3.教給對策4.培養(yǎng)積極的情緒二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容（二）學(xué)習(xí)社會交往的技能1.感知和理解他人的情感2.分享與合作3.樂于助人4.認(rèn)識自己，接受自己（三）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣1.有規(guī)律的日常生活2.良好的衛(wèi)生習(xí)慣（四）學(xué)前兒童的性教育1.性認(rèn)同和性角色2.性知識的傳播3.性活動的處理Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.LoremipsumLoremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.第三節(jié)，學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法一、學(xué)前兒童心理健康教育的途徑（一）正式的途徑1.專門的心理健康教育活動2.專家的心理咨詢3.一般的行為指導(dǎo)（二）非正式的途徑托幼機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)

（一）榜樣示范（二）情景演示（三）行為練習(xí)（四）講解說理二、學(xué)前兒童心理健康教育的主要方法（五）討論評議第四節(jié)、學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法一、行為治療

學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法二、游戲治療

三、家庭治療第五節(jié)、學(xué)前兒童常見的心理障礙與行為問題的預(yù)防和教育在兒童的發(fā)展過程中，兒童出現(xiàn)某一種或少數(shù)幾種問題行為的現(xiàn)象是十分普遍的。在實(shí)際生活中，正常行為與異常行為很難截然分開。

一、學(xué)前兒童心理衛(wèi)生問題的特點(diǎn)但是，只要我們稍加留意也會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)前兒童的不良行為習(xí)慣和不正常的行為舉動。二、學(xué)前兒童常見的各種問題行為及其預(yù)防案例一：

蕾蕾剛?cè)雸@，她一進(jìn)教室，就哭：“我想媽媽?！眿寢屢蛔?，她就會找上一個老師，嘴里說：“抱抱，抱抱?！崩蠋煵豢赡芸偙吹?jīng)]法抱了，就還是跟著老師，拉著老師的手，她喜歡單獨(dú)跟著一個老師或阿姨。老師要是抱抱她，她就不哭了，或者哭得小聲了。

案例二：過度依戀

蕾蕾剛?cè)雸@，她一進(jìn)教室，就哭：“我想媽媽?！眿寢屢蛔撸蜁疑弦粋€老師，嘴里說：“抱抱，抱抱。”老師不可能總抱她，但她看到?jīng)]法抱了，就還是跟著老師，拉著老師的手，她喜歡單獨(dú)跟著一個老師或阿姨。老師要是抱抱她，她就不哭了，或者哭得小聲了。

分離焦慮指有的學(xué)前兒童，特別是嬰兒，當(dāng)與親人特別是與母親分離時，會出現(xiàn)明顯的焦慮情緒，如煩躁不安、害怕想象中的危險，哭泣，脾氣大等，有的還伴有做惡夢、講夢話、惡心嘔吐、食欲不振、心跳、多汗、尿頻，便秘等癥狀。主要采取游戲治療，行為治療的方式（1）改善環(huán)境和教育方式。合理要求，既不溺愛，也不苛求。（2）培養(yǎng)兒童堅強(qiáng)的意志和開朗的性格。（3）教師要特別關(guān)心、與之交談，鼓勵與他人交往。

案例二：

妮妮今年3歲半，剛剛上幼兒園。從個第一天入園起，她的情緒就特別不穩(wěn)定，經(jīng)?？摁[，開始是一進(jìn)班就哭，后來是一進(jìn)園就哭，幾天后，甚至在離園幾十米處，就開始四處亂跑、躲藏、耍賴、哭叫，臉上充滿了慌張和恐懼，不肯上幼兒園的態(tài)度之堅決令大人吃驚，已近乎歇斯底里。

造成這種行為的主要原因可能是由于父母對子女過分溺愛和嬌慣，形成過分強(qiáng)烈的親子依存關(guān)系，一旦離開父母，就有了害怕的情感體驗(yàn)，而回到父母身邊，則減少了害怕情緒，增加了安全感。也有可能是因?yàn)閯側(cè)雸@，就碰上了一個過分嚴(yán)厲的教師，進(jìn)而發(fā)展成不愿意上幼兒園。拒絕上幼兒園案例三:

朗朗，上幼兒園大班，個子長得很高、身體很結(jié)實(shí)，出手有力，攻擊性強(qiáng)。在幼兒園里，他好強(qiáng)霸道，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友：不是用手推、抓身邊的同學(xué)，就是用東西扔別人，要么就用彩色筆涂臟他人的書本畫冊。老師批評后，暫時有所收斂，但很快又舊態(tài)復(fù)萌，繼續(xù)有意無意地碰、撞、踩、踢他人，小朋友很討厭他，老師也感頭痛。品行障礙表現(xiàn)為說謊、偷竊、打架、逃學(xué)、攻擊性行為等。攻擊性行為是指有意想要傷害他人心理或身體的行為，表現(xiàn)為兒童在遭受挫折時采取打人、咬人、踢、抓、扔?xùn)|西等方式引起別人的對立或爭斗。多見于男孩，在學(xué)前期和學(xué)齡初期比較常見，學(xué)齡后期日漸減少。朗朗的行為屬于攻擊性行為。產(chǎn)生的原因：同伴的攻擊性行為的示范作用；周圍環(huán)境的不良影響；家長的不正確教育思想和對男性兒童的性別期待等露露，2006年10月生，是一個內(nèi)向的女孩子。她有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng)，這個習(xí)慣在2歲就已形成。露露，2006年10月生，是一個內(nèi)向的女孩子。她有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng)，這個習(xí)慣在2歲就已形成。遺尿?qū)儆趦和袨檎系K中的排泄障礙

不良習(xí)慣

表現(xiàn)為經(jīng)?；驇缀跽焖蔽种?常固定吮吸某一手指。原因：（1）早期喂養(yǎng)不當(dāng)，或不能按時得到足夠的食物。（2）生活環(huán)境單調(diào)，缺少玩具和愛撫。防治：（1）運(yùn)用正確方法喂足喂好幼兒。

（2）豐富兒童的物質(zhì)和精神生活，消除寂寞感。

（3）給予愛護(hù)和同情，使之在心理上獲得滿足。

（4）在手指上涂抹苦味劑。洋洋是獨(dú)生子女，該幼兒性情溫順、孤僻，膽小，但他對語言活動很感興趣，其父母對他寵愛有加，由于父母工作很忙，濤濤平時全由奶奶照料，奶奶更視他為掌上明珠，處處關(guān)心，事事包辦。平時在家時，洋洋喜歡看看書，玩玩玩具，極少出門。在幼兒園里，他經(jīng)常一個人坐在椅子上，游戲時總是自己單獨(dú)玩，從不與同伴一起玩，任憑老師怎樣引導(dǎo)都無計于事，老師和小朋友邀請他時，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的。但是洋洋很愛聽老師和小朋友講故事，在上課集體回答問題時表現(xiàn)較積極，而在老師單獨(dú)提問時卻不說話了

洋洋是獨(dú)生子女，該幼兒性情溫順、孤僻，膽小，但他對語言活動很感興趣，其父母對他寵愛有加，由于父母工作很忙，濤濤平時全由奶奶照料，奶奶更視他為掌上明珠，處處關(guān)心，事事包辦。平時在家時，洋洋喜歡看看書，玩玩玩具，極少出門。

在幼兒園里，他經(jīng)常一個人坐在椅子上，游戲時總是自己單獨(dú)玩，從不與同伴一起玩，任憑老師怎樣引導(dǎo)都無計于事，老師和小朋友邀請他時，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的。但是洋洋很愛聽老師和小朋友講故事