部編二年級語文第三,四單元教材分析

第三單元教材分析一、教材簡析第三單元包括《識字》和四篇精讀課文，一個語文園地，內(nèi)容圍繞“愛祖國”這個專題編寫。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神培學生愛祖國愛都愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了盼祖國早日統(tǒng)一的《看雪時，多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。二、教學目標1、認識55個生字，會寫44個。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。3、有強烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。4、積累幾組意思相反的詞。5、通過口語交際，培養(yǎng)學生的想像能力和聽說能力。三、教學重難點1、認識55個生字，會寫44個。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大。熱愛祖國，有強烈的民族自尊心和自豪感。四、教法與學法1<<字是一篇識字課文，以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，氣勢磅礴，擲地有聲。見于三字經(jīng)形式的特點，本文可以誦讀為主，讓學生以洪亮的聲音自的語氣反誦讀在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說一說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到了什么(學說出大體意思即可，不用一句一句地講對于生字的學習，可以采用多種形式識記。如：說出你知道的州、島、峽，也可以讓學生通過生字與熟字相比較，識記字形。如：島寫一與，旄族??2是一首小詩了祖國媽過生日的情景中沒有直接寫國慶時的熱烈場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累，楓葉似火，白鴿翻飛，海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛過這些擬人化的景物描寫托了氣氛，為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準備教時教師可先通過示范讀用自己的聲音感受詩歌的思想感情后讓學生反復自讀詩歌讀邊想象詩中所描寫的喜慶場面過對后四行的朗讀，想想為什么說十月一日是個美好的日子。資料：國慶節(jié)的來歷3們功了》描寫了北京申奧成時，人們激動、歡樂和自豪的場景。學習課文之前，教師要對北京申奧的背景作簡單的講解理北京申奧成功的重大意義而理解課文中人們的激動心情和自豪感。全文圍繞一條主線展開，就是寫了申奧成功時的動、歡樂場景。教學時，讓學生找出描寫人們激動、高興的語句，反復朗讀，體會人們的這種高興心情，最后師生共同高喊—我們成功了，體會這種自豪的心情。(或是聯(lián)系北京奧運會的勝利召開當國隊員拿到金牌那一瞬間場觀眾掌聲雷動及電視前的觀眾那種激動的心情，理解北京申奧成功時，人們的激動、歡樂。資料：北京申奧4雪這篇課文，通過一位老師孩子的對話，寫了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內(nèi)容和學生生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大，課前老要通過多種途徑搜集關臺灣的資料讓學生理解臺灣與祖國大陸的關系體會

臺灣人民與祖國大陸的親人不能相見的心情便更好地理解文中老師和孩子們對雪北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍笔芾蠋熍瓮_灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。5、語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)是讓學生通過自己詞語發(fā)這幾組詞的共同點并過詞語之間的關系來識記生字。“日積月累”包含了選近義詞、說句子、讀短文等三項內(nèi)容。“我會選”是讓學生依照示例給‘著名、特別、漂亮’選擇近義詞，目的是讓學生初步認識近義詞。教學時，可讓學生先讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語中詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀?！白x讀說說是讓學生依照例句句子目是讓學生感知感嘆句和陳述句式特點提高口頭表達能力。“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首詩，可放手讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。“口語交際”是讓學生自由組成‘旅游團小組里輪流當導游，給大家介紹自己知道的風景名勝受件和現(xiàn)實因素影學生可介紹自己村或鎮(zhèn)上有名的風景區(qū)要學生能完整表達自己知道的情況，就算達到目的?！罢故九_學可自主展示自己特長或?qū)W習成果。教師注意啟發(fā)引導，打開學生思路，引導學生從不同角度展示自己的成就激勵學生大膽展示，可評識小能手家唱家”等，激發(fā)學生展示的欲望。第四單元教材分析【教材分析】本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事《坐井觀天生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程故《小柳樹和小棗樹甜的學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理?！緦W生分析】學生喜愛故事這課文和插圖定會吸引學生的興趣生對事物已具備一定的分析判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但學生缺乏歸納、概括的能力，要讓學生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來，加深對課文的理解和感悟?！窘虒W設想】1、教學中，鼓勵學生獨立思考，說出自己的閱讀感受，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣，2、在讀教學中，引導學生模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演課文內(nèi)容。3、利用插圖，激發(fā)學生主動閱讀，引導他們評價故事中的人和事，從中理解、懂得故事中的道理?！緦W習目標】1、會認47個生字，會寫50個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、發(fā)揮學生的想象力，懂得課文中所包含的道理。

【課前準備】生字卡片、插圖、多媒體課件【教學流程】一、課前準備在學習這個單元之前，讓學生收集一些寓言故事，通過看故事、講故事，初步明白課文中蘊涵的道理，為學習課文打下一個良好的基礎。二、基本策略1、這課文要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、講故事等多種形式，讀中悟，讀中思。2、隨文識字，在游戲中識字，自主探究識字方法。3、模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演課文內(nèi)容，啟發(fā)學生大膽想象續(xù)編故事，把故事中的道理與自己周圍的世界連系起來，感悟故事，感悟生活。4、要寫的字，采取學生自學，教師指導寫，小組合作等形式進行。三、各有側(cè)重（一井天》1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。3、指朗讀青蛙和小鳥的話。（二要是葫蘆》1、帶問題通讀全文。（）他種的葫長得怎么樣？你是從哪里看出來的？可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪看出來的？小葫蘆為什么會落呢？（）在解課文的基礎上，反復朗讀課文。（三柳和小棗樹》以讀代講（）初：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？（）再：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。（）品：讀勾畫的句子，看誰讀得好。（）選讀小樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。（）賽：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。（）評讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。（四娃》1、重點系學生的思想實際圍“娃娃做了哪幾件事？哪些做得好哪些做得不好展開討論，讓學生在討論中理解課文。2、小組內(nèi)互相交流。（五的甜的》1、以課本劇的形式學習本文。出示六幅圖，看圖，想象、講故事、說說要想演好課本劇，應先做好哪些工作？學生討論，師生歸納。（臺（角（演（獎

四、交流展示1、開展故事會，學生表演課文中的故事，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。小組內(nèi)表演收集的寓言故事，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，看誰講得多，講的好。五、語文園地四園地共有四大部分的發(fā)現(xiàn)累際通過朗讀韻語，了解形聲字的特