丁青中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】-1

丁青中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、問(wèn)題檢驗(yàn)

D、問(wèn)題解決

2：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

3：英法聯(lián)軍攻入北京并火燒圓明園的大事發(fā)生在（）期間。

單項(xiàng)選擇題：

A、鴉片戰(zhàn)斗

B、其次次鴉片戰(zhàn)斗

C、甲午中日戰(zhàn)斗

D、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗

4：想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類上看屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、精細(xì)加工策略

5：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是由兩門(mén)或兩門(mén)以上相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門(mén)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

6：在有史以來(lái)的教育中，除（）以外，都具有階級(jí)性的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、古代教育

B、近代教育

C、現(xiàn)代教育

D、原始教育

7：“桃李無(wú)言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我教育

B、熬煉

C、修養(yǎng)

D、榜樣及示范

8：老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)越高教學(xué)效果越好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：老師在教育過(guò)程中主要涉及（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問(wèn)

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

10：肯定社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

12：記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：教育的目的可以分為教育目的、培育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)式教學(xué)

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班上課

E、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

15：17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的教育家是(、)

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、帕利門(mén)

C、赫爾巴特

D、昆體良

16：下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、范例教學(xué)法

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、五段教學(xué)法

D、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式

17：學(xué)習(xí)遷移的基本理論是（）

多項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷概括說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

18：下列屬于老師促成紀(jì)律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)

B、嘉獎(jiǎng)

C、幫助

D、操縱

E、征求同學(xué)看法

19：教育活動(dòng)是一種培育人的社會(huì)活動(dòng)，教育系統(tǒng)是一個(gè)較簡(jiǎn)單的多因素構(gòu)成的社會(huì)系統(tǒng)，在諸要素中，最基本的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)和課程

B、老師和課程

C、同學(xué)和老師

D、手段和方法

20：老師個(gè)體專業(yè)化進(jìn)展最直接、最普遍的途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、師范教育

B、入職培訓(xùn)

C、自我教育

D、在職培訓(xùn)

21：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題：

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

22：是否具備（）是衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要指標(biāo)。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決的職業(yè)道德信念

B、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志

23：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性

B、詳細(xì)性

C、適用性

D、教育性

24：備課是教學(xué)工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本環(huán)節(jié)

B、中心環(huán)節(jié)

C、第一環(huán)節(jié)

D、最終環(huán)節(jié)

25：“同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師供應(yīng)支持”的課堂氛圍屬于（）類型。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、自由型

C、放任型

D、民主型

26：德育過(guò)程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過(guò)程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過(guò)程內(nèi)部諸要素之間的沖突

27：我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

28：教育的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治功能

B、經(jīng)濟(jì)功能

C、文化功能

D、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展功能

29：1944年6月，盟軍開(kāi)拓歐洲其次戰(zhàn)場(chǎng)，使法西斯德國(guó)陷人盟軍兩面夾擊之中的戰(zhàn)役是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯大林格勒戰(zhàn)役

B、諾曼底登陸戰(zhàn)

C、阿拉曼戰(zhàn)役

D、中途島海戰(zhàn)

30：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀摩。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

31：我們要辦“一種適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童”，這反映了素養(yǎng)教育是一種（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、全面進(jìn)展

C、促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

D、以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

32：小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

33：有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有利于照看同學(xué)的個(gè)別差異

B、有利于提高教學(xué)效率

C、有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

D、有利于發(fā)揮同學(xué)集體的教育作用

34：把課程分為分科課程和綜合課程是依據(jù)（）來(lái)劃分的。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容的組織方式

B、課程內(nèi)容所固有的屬性

C、課程方案對(duì)課程實(shí)施的要求

D、課程的表現(xiàn)形式

35：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效地計(jì)算

36：去過(guò)幾次小伴侶的家，就能畫(huà)出詳細(xì)的路線圖來(lái)，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

37：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣會(huì)漸漸削減。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：在同學(xué)管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：學(xué)校如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)教育?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、把勞動(dòng)教育納入整個(gè)教學(xué)方案之中，使師生重視勞動(dòng)教育

B、對(duì)國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)時(shí)間，學(xué)校不得隨便刪減

C、勞動(dòng)教育不應(yīng)只限制于學(xué)校里，而應(yīng)重視家庭的早期勞動(dòng)教育

D、勞動(dòng)教育還應(yīng)當(dāng)通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)

40：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

41：教學(xué)討論的第一步是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方案的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫(xiě)

42：老師教態(tài)語(yǔ)言的類型分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身姿變化

B、口語(yǔ)變化

C、板書(shū)變化

D、面部表情

E、外表服飾

43：老師未經(jīng)同學(xué)同意按考分凹凸排列名次，張榜公布，或讓同學(xué)分發(fā)試卷，這侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)

44：講授法的主要方式包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、爭(zhēng)論

B、敘述

C、報(bào)告

D、講解

E、講演

45：提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

46：由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

47：片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)天賦潛能的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)同學(xué)中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論

B、格式塔學(xué)習(xí)理論

C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

48：我們一般將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)統(tǒng)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、工具類學(xué)科

B、學(xué)問(wèn)類學(xué)科

C、技藝類學(xué)科

D、社會(huì)性學(xué)科

49：被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威的《民主主義與教育》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、洛克的《教育漫話》

D、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

50：能作為教育法律關(guān)系主體的有（)

多項(xiàng)選擇題

A、行為

B、物

C、精神財(cái)寶

D、組織

E、人

51：下列不屬于因特網(wǎng)功能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)

B、遠(yuǎn)程登錄

C、電子郵件

D、文件傳輸

52：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說(shuō)法不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指教育政策在社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用

B、是由教育政策的本質(zhì)屬性打算的

C、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的詳細(xì)體現(xiàn)

D、并不是全部的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能

53：老師對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指老師對(duì)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、親近感

B、理解感

C、敬重感

D、期盼感

54：睡覺(jué)前喝了咖啡、茶或者可樂(lè)之類的飲料，經(jīng)常導(dǎo)致興奮，消失失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、假性失眠

B、情境性失眠

C、失律性失眠

D、藥物性失眠

55：國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)形式，我國(guó)存世最早、最完整的國(guó)畫(huà)作品是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、顧愷之的《女史箴圖》

B、吳道子的《天王送子圖》

C、張僧繇的《梁武帝像》

D、周肪的《簪花仕女圖》

56：老師之間要“虛心謹(jǐn)慎，敬重同志，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，維護(hù)其他老師在同學(xué)中的威信。關(guān)懷集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)?！边@是師德教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“雙贏”協(xié)作原則

B、和平共處原則

C、互助原則

D、敬重原則

57：下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)主義教育

B、集體主義教育

C、社會(huì)主義教育

D、勞動(dòng)教育

E、抱負(fù)教育

58：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、技能

C、愛(ài)好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

59：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師組織同學(xué)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)

B、老師到特定的地點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)

C、老師通過(guò)媒體對(duì)同學(xué)進(jìn)行形象教學(xué)

D、同學(xué)到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)

60：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案A

解析：

3：答案B

解析1856年，英軍炮轟廣州，挑起其次次鴉片戰(zhàn)斗。法國(guó)也乘機(jī)出兵，與英國(guó)組成聯(lián)軍。在這次戰(zhàn)斗中，英法聯(lián)軍洗劫并焚毀了北京西北郊舉世著名的皇家園林——圓明園。

4：答案D

解析：

5：答案A,B,C,D

解析綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門(mén)課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

6：答案D

解析教育的階級(jí)性是由社會(huì)具有階級(jí)性打算的。在階級(jí)社會(huì)中，教育必定與階級(jí)相連，體現(xiàn)所代表階級(jí)的階級(jí)利益，學(xué)校教育直接體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的利益。將來(lái)的社會(huì)，沒(méi)有階級(jí)，因此教育的階級(jí)性也必定隨之消逝，只體現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的性質(zhì)。

7：答案D

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析老師擁有較高的專業(yè)學(xué)問(wèn)僅僅是教學(xué)效果的一個(gè)必要條件，要提高教學(xué)效果還需要教育理論學(xué)問(wèn)、教育專業(yè)技能、教育實(shí)踐學(xué)問(wèn)等多方面素養(yǎng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。

10：答案正確

解析：

11：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

12：答案正確

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析教育的目的可以分為教育目的、培育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)四個(gè)層次。

14：答案B,C,D

解析：

15：答案A

解析：

16：答案D

解析布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式。

17：答案A,B,C,D,E

解析：

18：答案A,B,D

解析C、E兩項(xiàng)不屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

19：答案C

解析：

20：答案C

解析自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是老師個(gè)體專業(yè)化進(jìn)展最直接、最普遍的途徑。

21：答案D

解析：

22：答案D

解析衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是看老師是否具備頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志。

23：答案A,B,C

解析：

24：答案C

解析：

25：答案D

解析在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間是公平的。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

26：答案A,E

解析：

27：答案B

解析“教育”一詞，據(jù)考證，在中國(guó)最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》。

28：答案A,B,C,D

解析教育受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對(duì)這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。

29：答案B

解析諾曼底登陸是其次次世界大戰(zhàn)中在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大規(guī)模攻勢(shì)，戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日，故選B項(xiàng)。

30：答案C

解析【解析】為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。

31：答案A

解析素養(yǎng)教育是面對(duì)每一個(gè)受教育者的教育，它面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，旨在促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。

32：答案B

解析由于反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，屬于強(qiáng)迫行為。

33：答案A

解析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括：有利于提高教學(xué)效率；有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮同學(xué)集體的教育作用。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

34：答案A

解析：

35：答案C

解析在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，先選定匯總列，對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。

36：答案C

解析如上題。

37：答案錯(cuò)誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點(diǎn)，而非效果律。

38：答案正確

解析：

39：答案A,B,C,D

解析：

40：答案D

解析畫(huà)線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

41：答案B

解析：

42：答案