標(biāo)記化的選擇：流行語你懂的的功能與成因

標(biāo)記化的選擇流行語“你懂的”的功能與成因

前言“你懂的”在會話和語篇中具有較高的使用頻率，本文只討論“你懂的”作為話語標(biāo)記時的使用情況[1]?！澳愣摹苯?jīng)歷了三個語義演變階段，在內(nèi)外動因的互相作用下成為流行語，并為其標(biāo)記化提供了條件。從語言交際看，發(fā)話人臨時借助“你懂的”表達某種獨特的感情色彩或達成某種交際需要，使其在語言運用中基本符合Schiffrin對話語標(biāo)記的定義[2]，呈現(xiàn)出帶有話語標(biāo)記性質(zhì)的新特點。本文將探析流行語“你懂的”的語義演變過程，探討其流行動因及標(biāo)記化過程，力求以點入面探索現(xiàn)代漢語流行語的發(fā)展軌跡。一語義情態(tài)及其演變從語義情態(tài)出發(fā)，“你懂的”最初表達動力情態(tài)義（dynamicmodality），然后由動力情態(tài)分別演變出道義情態(tài)（deonticmodality）和認(rèn)知情態(tài)（epistemicmodality）。我們總結(jié)了“你懂的”的語義演變路徑（見圖1）。圖1“你懂的”情態(tài)語義演變路徑（一）從語義指向到中性條件“你懂的”最初表達動力情態(tài)義，指向受話人的實際理解能力。例如：（1）黑星天似是吃了一驚，過了半晌，方自緩緩道：“大娘的話，小弟有些不懂?！笔⒋竽锏溃骸澳愣?，我早已瞧出，咱們剩下的這些人里，只有你是條敢作敢為的漢子，是以才拉你來說話?！保ü琵垼骸洞笃煊⑿蹅鳌罚?）愛吃豆芽，可總不敢買。原因嘛，你懂的。最近又發(fā)饞癮，于是想著上網(wǎng)搜索豆芽機。（《生活像豆芽》，《北京晚報》2013年4月20日）例（1）中的“你懂的”指向主語“你”所具備“懂”的內(nèi)在條件，屬于動力情態(tài)中的“主語指向”[3]情態(tài)類型，受話人本身對話題的實際理解能力是關(guān)鍵。而例（2）中發(fā)話人對話題進行了簡說性省略，受話人理解話題則還需依賴外部條件，即對話雙方是否具備共同的經(jīng)驗領(lǐng)域。當(dāng)受話人處于這種內(nèi)外條件皆需的情景中時，“你懂的”開始轉(zhuǎn)向“中性條件”，表示受話人在外部客觀條件的限制下所具備的“懂”的可能性。（二）從動力情態(tài)到道義情態(tài)當(dāng)發(fā)話人受客觀條件限制而使話語帶主觀色彩時，“你懂的”可暗示“不宜說”。即發(fā)話人礙于身份、場合等客觀原因，認(rèn)為情理上不適合說?！澳愣摹庇纱司邆淞说懒x情態(tài)義，表現(xiàn)為發(fā)話人對話題的隱晦性省略。例如：（3）正在風(fēng)口浪尖上的文章，今天也意外缺席發(fā)布會，問到缺席原因，總制片人楊子含蓄地說：“因為眾所周知的原因，你懂的?！保ā段恼乱梢蚨ト毕缕l(fā)布會楊子回應(yīng)：你懂的》，2014年3月6日，中國新聞網(wǎng)）例（3）中，制片人不適合向媒體透露演員的私事，因此用“你懂的”表示此事不宜說。發(fā)話人因客觀條件限制而終止話題，受話人只能依賴社會條件的具備，而與自身理解力無關(guān)。當(dāng)客觀條件的限制不斷增強，“你懂的”的內(nèi)涵義還會由“不宜說”發(fā)展為“不能說”。例如：（4）發(fā)言人稱：“我和你一樣，在個別媒體上得到一些信息。無論什么人無論職位有多高，只要觸犯黨紀(jì)國法，就要嚴(yán)厲懲處。我只能回答成這樣了，你懂的?！保ā度珖f(xié)發(fā)言人回應(yīng)周永康問題》，2014年3月2日，人民網(wǎng)）（三）從動力情態(tài)到認(rèn)知情態(tài)動力情態(tài)類“你懂的”還能繼續(xù)發(fā)展出認(rèn)知類（epistemic）情態(tài)義，出現(xiàn)在發(fā)話人因自身原因刻意回避話題時，用“你懂的”暗示“不便說”。例如：（5）就是確認(rèn)是兒子的那一刻，心里還是很開心的，你懂的，畢竟我是長子嘛……（《陳小春搞怪雜志大片暢談準(zhǔn)爸爸的幸福生活》，2013年4月10日，新華網(wǎng)）例（5）中，發(fā)話人用“你懂的”刻意回避“重男輕女”的話題，減少不必要的麻煩。當(dāng)主觀性不斷增強時，“你懂的”還可暗示“不想說”。例如：（6）我問路邊一個小車司機，是否知道騰格里沙漠的排污點，他說，這里人人都知道，但都不敢?guī)闳?，然后他苦笑了一下說，“這個，你懂的”。（《記者喬裝牧民，調(diào)查騰格里沙漠污染》，《新京報》2014年9月7日）在“你懂的”的語義演變過程中，推理機制起到了決定性作用。“你懂的”由簡說性省略發(fā)展為隱晦性省略，受話人依靠語境從發(fā)話人有限的話語中推導(dǎo)出其實際要表達的隱含義。此時，發(fā)話人作為“你懂的”中隱含的高層主語（即“我認(rèn)為你懂的”），認(rèn)為聽說雙方擁有共同的經(jīng)驗領(lǐng)域，推理出受話人是能夠理解其結(jié)束話題的原因的。這種推理意義經(jīng)過反復(fù)使用，最終逐漸固化為“你懂的”本身的意義。二流行開端及動因（一）流行化開端“你懂的”在經(jīng)歷語義演變后，其推理意義經(jīng)過反復(fù)使用，最終固化為自身的意義。它憑借自身的隱晦功能和獨特的表達效果，滿足了網(wǎng)絡(luò)交流表達的需要，開始作為網(wǎng)絡(luò)語言傳播開來。為探索流行語“你懂的”的流行過程，我們對人民網(wǎng)截至2014年12月的所有有效語料做了統(tǒng)計（見表1）。表12008～2014年人民網(wǎng)語料中“你懂的”的使用情況“你懂的”作為網(wǎng)絡(luò)語言的使用最早出現(xiàn)于2008年的網(wǎng)絡(luò)論壇中，但在同年人民網(wǎng)的語料中，其用例仍為零，說明其雖已作為網(wǎng)絡(luò)語言開始使用，但尚未成熟。我們進一步對2011年用例的分布情況分析發(fā)現(xiàn)，“你懂的”主要被用于描述“不雅照”事件，而該事件正是當(dāng)年的社會熱點，說明社會因素促使“你懂的”最終實現(xiàn)流行，成為網(wǎng)絡(luò)隱語的代名詞。然而社會因素只是促使其流行的動因之一。（二）流行性動因“你懂的”成為流行語，主要有其內(nèi)部動因和外部動因。內(nèi)部動因主要指結(jié)構(gòu)內(nèi)部的因素，即在于其中心動詞“懂”在知道類心理活動動詞中的特殊性。首先，就同為“知道”類心理活動動詞的“懂得”而言，兩者的適用語體不同[4]。其次，單一個“懂”字，就可以負(fù)載相同甚至更大的信息量，這比“懂得”“知道”“了解”等“知道”類動詞在語言的使用上更符合語言的經(jīng)濟性原則。最后，以語言的節(jié)奏單元而言，在“你V的”結(jié)構(gòu)中，“你”為單音節(jié)自成音步[5]，“V的”為另一個音步。此時，“懂的”作為一個雙音音步，在韻律上實現(xiàn)了飽和，而“懂得的”“知道的”等三音節(jié)音步，則顯得羨余。由此看來，“你懂的”更符合說話習(xí)慣，更具備口口相傳的條件。此外，董秀芳（2007）、曹秀玲（2010）認(rèn)為，動賓構(gòu)式語法化的可能性比一般構(gòu)式的可能性高?！澳愣摹北揪蛯儆谥髦^短語，并且承擔(dān)話題的焦點，后焦點發(fā)生轉(zhuǎn)移，“你懂的”“降級”為話語標(biāo)記成分?！澳愣摹弊裱藦亩陶Z到話語標(biāo)記的語法化規(guī)律，具有普遍性質(zhì)。外部動因則指語用功能及社會因素。從隱晦作用角度看，當(dāng)涉及“不便說”的隱晦性話題時，“你懂的”在依靠聽說雙方共有經(jīng)驗領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，既能讓言者達意，又能讓聽者會意，產(chǎn)生心照不宣的隱晦表達效果。從歸屬心理角度看，“你懂的”在共同經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，更加注重雙方在情感上的默契，滿足聽話人的歸屬心理。從認(rèn)同心理角度看，當(dāng)發(fā)話人覺得自己處于情理的弱勢方時，將“你懂的”作為一種話語策略，爭取聽話人的理解和認(rèn)同，以實現(xiàn)對話題的掌控。從聯(lián)想機制角度看，在限制性語境中，有些話不能細說、有些話不必細說，通過推理聯(lián)想，“你懂的”的隱含義逐漸明確化，伴隨義逐漸獨立化、固定化。從社會環(huán)境角度看，如前所述，“你懂的”的流行最終得以實現(xiàn)與社會熱點相關(guān)，與此同時，聽說雙方認(rèn)知心理的差異也使“你懂的”更具流行性。以上，我們對“你懂的”的流行動因作了分析。實際上，隱晦作用和聯(lián)想機制是相通的，歸屬心理和認(rèn)同心理是相通的，而社會環(huán)境更是滲透到了言語交際的每一個環(huán)節(jié)中。因此，在具體分析中，我們不能把這五種流行動因截然分開。三標(biāo)記化過程及動因“你懂的”的這些流行機制歸根結(jié)底是由“你懂的”本身所具有的表達效果帶來的，兩者有交叉重疊、相互觸發(fā)的部分，以此為“你懂的”成為話語標(biāo)記提供了條件。當(dāng)“你懂的”存在于特殊的語境中時，可以在語用原因的驅(qū)動下被臨時作為話語標(biāo)記。因此，“你懂的”在標(biāo)記化過程中，有一個先流行后標(biāo)記的過程，流行性是其成為話語標(biāo)記的前提，為其標(biāo)記化創(chuàng)造了條件。（一）三個階段“你懂的”的標(biāo)記化過程分為三個階段，其標(biāo)記化特點體現(xiàn)在三個方面，分別為發(fā)話人焦點的轉(zhuǎn)移所導(dǎo)致的“你”的虛化、“懂”的虛化、“你懂的”所包含的轄域的擴大。第一階段：發(fā)話人的焦點在于“受話人是否懂”，此時“你”指具體的某個人，“懂”體現(xiàn)為受話人的懂或不懂。例如：（7）“抱教，在下聽不懂姑娘的話?！薄澳愣?，真人面前不說假話。江湖道上，共有三位以活閻王為綽號的人，平空多出一個，瞞不了人的?！彼匀谎b糊涂，任由對方揭他的底，搖頭道……（云中岳：《莽野神龍》）例（7）中發(fā)話者的焦點在于“受話人是否懂”，但會話雙方均未遵循合作原則，且在背景信息的共有和情感的交互上也未達成統(tǒng)一。第二階段：發(fā)話人的話題焦點并不全在于“受話人是否懂”。在此階段的會話中，“你”仍然指具體的某個人，但在語篇中，“你”已經(jīng)開始由特指走向類指；而“懂”即使是在會話中，也已經(jīng)開始虛化，在語篇中虛化程度更高。例如：（8）“怎么了？”她坐到力凱身邊，偏頭打量他?！澳愣??！绷P輕聲道?！拔也徽J(rèn)為那家伙是好人?！保?009年8月23日，百度貼吧）例（8）中，“你懂的”在順承上文的同時引出下文的會話焦點。至此，“懂”所承載的信息焦點發(fā)生了部分轉(zhuǎn)移，即發(fā)話人的焦點開始轉(zhuǎn)移到需要聽話人“懂”的信息上，開始不關(guān)心聽話人是否真的懂。此時的“懂”已經(jīng)開始虛化，但“你”仍然指具體的某個人。同時，受中心謂語“懂”虛化的影響，“你懂的”開始具備承前啟后的話題銜接功能，具有了話語標(biāo)記的某些特征。（9）我想你懂的，一定懂的，我的目光，會向你訴說一切！（《強國論壇，陪我一同走過的日子》，2007年4月18日，人民網(wǎng)）（10）跟著歌聲一起淚流滿面，80后，你懂的?。?010年11月7日，咖啡沙龍）例（9）中的“你懂的”仍是主謂短語作賓語成分。而例（10）中的“你”已經(jīng)能夠類指一個群體，且不再與其他成分構(gòu)成句法單位。此時，“你懂的”已經(jīng)熟語化，應(yīng)看作一個獨立的構(gòu)式，其轄域為整個句子。第三階段：發(fā)話人的話題焦點完成轉(zhuǎn)移，“你懂的”成為話語標(biāo)記。在此階段中，“你”和“懂”完成了虛化。（11）近30萬字，三聯(lián)書店慣有的排版風(fēng)格，你懂的，用小5號字排列，密密麻麻地印在341個頁碼上。（2014年9月12日，人民網(wǎng)）例（11）中“你懂的”已經(jīng)完全虛化，其后信息對聽話人來說是全新的，只起到承前啟后的提示作用。此時，“你”的外延義已經(jīng)擴大至看到或聽到話語的所有人，即從第二階段中的類指虛化到了泛指，甚至可以理解為概念上的無指。至此，“你懂的”完成了標(biāo)記化過程，成為一個在語篇中起話題銜接和連貫作用的話語標(biāo)記。在整個標(biāo)記化的過程中，“你懂的”從短語變?yōu)樵捳Z標(biāo)記還包含了一個轄域擴大的過程，即從轄域在命題內(nèi)到轄域涵蓋句子，甚至涵蓋話語。例如：（12）你懂我的意思的，你懂的……（2010年10月22日，天涯論壇）（13）丟掉食譜吧，只要多吃各種顏色的新鮮食物就好了。你懂的，像是水果，蔬菜。（2011年2月22日，百度貼吧）（14）你懂的。每每壟斷企業(yè)要開水價漲價聽證會，他們叫得最響的理由，就是虧損、虧損嚴(yán)重，所以才不得不漲價，盡管這樣，開聽證會總還得成本核算聽證什么的，總還得要曬曬自家的賬本，程序總是要過的，走過場的形式總是要有的?！ā队幸环N漲價叫“保底用水”》，2011年3月2日，《新華每日電訊》）“你懂的”在例（12）中的轄域仍然為句內(nèi)成分，而例（13）、例（14）中的“你懂的”則可以引進小句甚至句群，起銜接、提醒作用，話語焦點在“你懂的”所控制的整個轄域。作為話語標(biāo)記的“你懂的”整體的詞匯意義已經(jīng)虛化，只是表達發(fā)話人的主觀情感，即使去掉也不影響命題的真值。由于表達認(rèn)識情態(tài)，“你懂的”的語義主觀化了，開始具有了主觀性。在標(biāo)記化過程中，發(fā)話人焦點的轉(zhuǎn)移與主觀化程度的加深有一個漸進的過程（見圖2）。圖2發(fā)話人焦點轉(zhuǎn)移及主觀化程度加深過程（二）三種需要“你懂的”標(biāo)記化的動因主要是為了滿足語篇組織、停頓填充和人際交流三大需要。語篇組織的需要。“你懂的”使發(fā)話人在有限的時間內(nèi)將前后話語整理成一個有序連貫的整體，以利于有效表達，也讓受話人更輕松地獲得一個連貫的話語內(nèi)容。其作為話語標(biāo)記，起到了組織話語、構(gòu)建交際語境、使話語意義連貫的作用。停頓填充的需要。發(fā)話人在表達觀點時，思考醞釀的時間少，