部編版二年級語文下冊全冊教學反思

精品資料古二首村居：俗說“書讀百其自見教《村居》一課教可以先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天師采用各種朗讀形如個讀、小組讀、集體讀、比賽讀讓生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)教師與學生配上啞語吟誦古詩在體語言的幫助,學生進一步理解古詩的意思。教時教師可以嘗試不一句一句地講解古詩而是讓學生在吟誦中去感悟語言在聲中去想象意境在蹈中去創(chuàng)造圖畫。詠柳：教學時可以在課下先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一,學生對古詩內(nèi)容會比較容易理解一些。2找春天作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章學怎會不喜歡讀呢？教學中就投其所好采各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。3開滿鮮的小路第一課時：本是一篇童話故事學對故事都非常感趣在學過程,讓學生找出故事中的人,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的這樣,就容易掌握章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容講起這個故事來也就容易多了。這故事中間是留有懸念的,當松鼠太太幫鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因包裹破了,里面空空的什也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來學生在講述這個故事時提學生學會賣關(guān)子這,夠引起讀者的閱讀興趣。第二課時：花籽本來是送給鼴鼠先生一個人,果開的鮮花大家一起享,正這種無私的有奉獻意義的才有課文末“么美好的禮物是章的中心所在在教學中為挖掘這個意讓生聯(lián)系生活實曬曬生活中美好的禮物深生對文章的理解。4鄧小平爺植樹第一課時：“成曲調(diào)先有情師以提前準備鄧小平從年輕到年老的照并在課堂上向?qū)W生提問。教師相機講述鄧小平在各個時期的故事讓一代偉人的光輝形象慢慢地在學生心里播下了種子。帶著對鄧小平爺爺?shù)某鐚W生對這篇文章就不再感到陌生而充滿學習的渴望。這課文的四字詞語比較“里無云、碧如洗、引人注目、興致勃勃”這些詞語對于學生來說是第一次接教可采用各個突破的辦,解詞語難關(guān)。第二課時：

精品資料重段落重點講解第自段對鄧小平爺爺如何親手栽種下一棵柏樹苗的動作描寫。教師可以讓學生反復,并名復述這部分內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ),學生復述起來就不會太難。情升華。課堂小結(jié)教可以播放《春天的故事》這首歌讓生一邊聽一邊看還以一邊唱進步感受鄧小平的豐功偉績和人格魅力。5雷叔你在哪里第一課時：字學習。先讓學生自由讀詩,畫出本課要認識的生接著采用多種形式分次地進行識字教學最還要讓學生有十分鐘練習書寫的時間。怎讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物的心世,體人物的內(nèi)涵可以采用讓學生編講故事的方式通講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動,學生對雷鋒的認識不再膚才覺有意思、有趣才會有聲情并茂的傾訴。第二課時：1.情的延伸如果文章僅僅留“哪里需要獻出愛雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里的層意思,學習這篇文章也就失去了的意義。因此可以采用讓大家都來口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式既鍛煉了口語表達能力,又學感悟到只要人人獻出一點愛我的世界將會變得更美好的道理。教可設(shè)計續(xù)寫詩歌的環(huán)并導學生寫作的思路如雷鋒還會在哪里做好事通小組合作的形式續(xù)寫詩歌讓學生學會合,發(fā)學生的創(chuàng)造性。6千人糕第一課時：《人糕》講述的是一個故事事的內(nèi)容雖然比較簡,但講的道理深刻。學時不但要讓學生弄懂課文內(nèi)還明文章所蘊含的道理。在學,教可以先由“千人糕”名字的來歷講這個過程,學生懂得做成千人,需要許許多多的人來共同完成缺少哪個環(huán)千人糕都到不了我們的口中。學明白了千人糕的來歷后,基本已經(jīng)懂了成一件事需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解教可以在教學安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞從本內(nèi)容遷移到生活之這將文學習生活聯(lián)系一,出了語文基礎(chǔ)性和工具性的特點。第二課時：這篇文章基本是以對話的形式來寫的,所以,在讀時要加強學生的朗讀指導,特是課文中感嘆句、問句比較多要學生讀出這些句子的語氣為以后朗讀打下良好的基礎(chǔ)。7一匹出的馬第一課時：游識字。在教學時可以讓學生在游戲中充認讀生,激學生主動識字、讀文的愿望。例如學習“景”時先出示圖片讓學生觀察畫上美麗的景色再出示“景”字這樣,加深了學生對“景”字的印象。愿表現(xiàn)自,是童的共同特征。因此教可以給學生充足的時讓生結(jié)合自己的生活體驗來講自己的故達加課文理解的目的。

精品資料第二課時：《匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸拾一根枝條讓她當“馬”騎她記了疲勞比家都先到家的故事學過程中要學生懂得這個道需學生自己聯(lián)系實際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗。教學,可先理清課文所描寫的美麗景,引導學生去欣賞美麗的自然風光為后描寫景物作好鋪墊。理妹妹忘記疲勞的原因必聯(lián)系學生的活實,找同學們生活中的例子這就很容易理解其中的道理了。彩色的夢第一課時：《彩色的夢》是一首詩寫比較含讀起來并不是很容易懂。教學教可以著重分析詩歌的語言讓生懂得作者要寫的是什么。例“有一大把彩色的夢彩的夢怎么會是一大把呢讀全詩大家知道了原,這我們手中的,以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣學生對這句詩理解起來就容易多了。第二課時：將詩意的語言與生活實際聯(lián)系起,學生對照生活經(jīng)驗或體驗來理解。例“雪松們拉著手,這用了擬人的手法如把擬人的手法這個概念拿出老師就要拿出時間來講解“擬人教學中不出這個概念而是讓學生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情,再想象“手拉手”的雪這既約又加深學生的理解。9楓上的喜鵲第一課時：把生代入角色體驗。不斷體驗角色的過程,是學生全部生命活力的外化是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。注孩子的個性化的朗讀體驗通激發(fā)想,創(chuàng)情,孩子們感受閱讀的樂趣。放手讓學生自主讀學生主動融入閱讀情感受語言的魅力得美的享受情熏陶。第二課時：想象是人的一種特殊的心理活沒有想象就沒有創(chuàng)沒有想象就沒有創(chuàng)新。每個孩子都是一個鮮活的個體他內(nèi)心世界是豐富多彩生動有趣的充著想象和童趣上多學生發(fā)揮想象,并機會讓學生創(chuàng)編并表課本劇,讓學生插上想象的翅膀,課文中盡情地遨游讓生自由充分地表做想說什么就說什么讓學生主動富有個性地學習就要尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng),在和諧自主的課堂氛圍,培學生對自己身邊的事物的獨特感受讓們用稚嫩純真的童心自由地去體驗角體驗自然體生活。10沙上的童話第一課時：教學時教可以讓學生用自己習慣的方式獨立解決生字問,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下學生的注意力會高度集能有效提高認讀質(zhì)量。學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事生可能回答出幾種答案孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。教師可通過適時板書和語言上的指導查補幫學生整體感知課文。

精品資料第二課時：這一篇充滿童趣的小故,內(nèi)淺顯易貼近學生的現(xiàn)實世界和想象世界極童真童,深受學生的喜歡樣極地引學生會又讓學生玩有所,在中學知識是師最關(guān)注的話題學課不光能正確引導同學們玩游還讓學生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。因文中描寫的是幾個孩子一起游戲,為便于學習,教師可以采用小組學習的方法。從最初的小組檢查讀,到角色朗讀課再到組內(nèi)分角色說話練習都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效,讓生更好地融入角,也助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)共同編織一個童話在編童話的過程中,大也是你一句,我一句課氣氛較好。11我一只小蟲子第一課時：教師要跳出文章找蟲子,又聯(lián)系課文知蟲子如學時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性跳既是蟲子行走蹦跳的特,又它高興時的樣子“會蹦進很深很深的水被得昏頭腦原這深水只是小狗撒的一泡這顯示出了小蟲子的小蟲不喜歡,是為它的天敵就是它怕被屎殼郎撞怕被螳螂吃,怕牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既明了小蟲子自身弱小的特點也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容讀來更有趣。第二課時：在學教可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積,再過圖片等多媒體資,學生多了解昆蟲的相關(guān)知識這學生學起來就可以眼中有心里有,樣可以加深學生對文章的理解。教可以推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》在這部名著里,作為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事閱這本書后學讀起本文,變得容易多了。12寓二則揠苗助長初讀課文在入課文之后再引導學生帶著問題讀課,知文,使讀不再盲目提了閱讀的質(zhì)量。自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概那自讀就是對閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎(chǔ)之,教可以引導學生深入理解課,時注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。亡羊補牢：教師可以利用做游戲這個環(huán)節(jié)來引導學生完成對生字詞的把握生們在輕松愉快的環(huán)境中學習既提高學習效,又使學習變得開心、快樂。情境的創(chuàng)設(shè)有利于學生由此及,入思考師可以用具體的問題創(chuàng)出相應(yīng)的情讓生在想象中理解課文把課文的中心意,而獲得體以到育人的目的。13畫桃課抽象，學生對詞語理解不清，需要借助下節(jié)課才能解決。通學習課文，同學對詞語已經(jīng)有了深刻的理解，并能對“父親”和“老師”話有了深刻的認識，明白了以后在學習中、生活中要正確對待問題。

精品資料本節(jié)通過思考習深生課文深刻句子的理解通過小練筆悟出自己的道理。14小馬過河第一課時：用片激發(fā)興趣。教學伊始教可先出示一張“小馬過河”的卡通圖讓學生評論。教師相機導入相關(guān)問如“你們知道這匹小馬要干什么去這到底是一個怎樣的故事在生們的好奇與期待中引導他們打開課進本的學習。發(fā)自主性解生字詞。生字詞一直是一個教學重點。在教學過程,教可要求同學們在自讀課文的基礎(chǔ)自解決生字詞并生字詞的書寫加指同時也引導學生運用自己喜歡的方式認識本課的生,這樣可以激發(fā)學生學習的積極,他們積極主動地學思考。第二課時：充閱,分解,獲感悟。獲得感悟的最好辦法就是閱讀。教師可以引導學生們運用多種方式閱讀課文,同通過老師的范讀給生的朗讀做一個榜樣。讓學生在反復朗讀的過程中獲得體驗。教師也可以把課文分成幾個部分引他們認真學習每一個部,這層層深入地理解課文內(nèi)獲得體驗。課延伸。教師可以引導學生運用這節(jié)課獲得的體驗來進行拓展實踐,引導他們把所學知道運用到現(xiàn)實生活中讓們獲得面對困難知道如何解決的體從而達到育人的目的。15古兩首曉出凈慈寺送林子方：激導入,激發(fā)興趣。想要激發(fā)學生學習的趣,就用生動活潑的形式進行授課。教學一開始,教師可以先出示一組西湖美景的片讓生點評西湖美麗的景色,激發(fā)學生學習的興趣教相機導入本課的學習。運讀來解決問題。教師可以讓學生用多種式,讀的過程中對生字和詩句加以指導。通理解重點詞語的意思來把握詩句的內(nèi)容決了重點詞語的意思教師可以讓學生自主學習自理解詩句的意思激想象。在這首詩的教學過程中教可通過讓學生讀詩并運用西湖美景的圖片引導學生的想讓們仿佛身在其產(chǎn)美的感受。絕句：引閱讀詩歌的朗讀是需要劃分節(jié)奏的于首詩中沒有難懂的詞所以在這首詩的教學過程中,教可以先引導學生劃分句的節(jié)奏讓生依據(jù)節(jié)奏朗讀,讀詩歌的節(jié)奏感和韻味。創(chuàng)情境運用詩句所提供的畫引導學生想從而創(chuàng)設(shè)情,學生在情境中感悟詩,從而理解詩句。拓視野。絕句不是詩的名字因絕句有多。通過設(shè)置這個版塊,學生對古詩有一個新的了解。15雷

雨

精品資料第一課時：圖導,激學生的興趣天符號導,激學生的興,巧利用圖給生一個直觀的印象啟學生想象讓生聽覺、視覺上感受雷雨的過,調(diào)學生的學習積極性。整感知課文。通過自由讀、范讀、錄音讀男女生賽學初步了解課文是按照“雷雨前雷中雷后”的順序進行描寫的。第二課時：合運用課文中的插解學生理解上的難,培學生觀察圖的能,移默化中幫助學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。本教材中安排了一幅插圖,教可以補充幾張關(guān)于烏云、閃電、雷雨等特寫的圖片及動力用象的圖畫幫助學生理解課文。說訓練雨后的——”這里不但訓練學生的言語表達能還一個知識點的拓,激發(fā)學生對原有生活經(jīng)驗的獲益,讓生明白更多的自然現(xiàn)象,得平時要如何去觀察,去現(xiàn)。體悟訓詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳值得細細體會。教學時教師可以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解,體會這些詞語的精妙在此基礎(chǔ)上體會詞語,讀懂句子。17要你在野外迷了路第一課時：學生是學習的主,自是很好地體現(xiàn)這個教育理念的方法。因教可以讓學生通過自學的方式把握課文解決難題。對生字的自學,教可以通過指名讀在過程中糾正發(fā)音)、讀等方式引導學生自學生字并學生對識字方法及時結(jié),培養(yǎng)他們解決問題和總結(jié)知識的能力。第二課時：通創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀踐等多種形掌握一些辨別方向的方法。通兩兩交流、小組合作等活,讓生不僅理解課文也體驗到協(xié)作學習的方法提評價與協(xié)作的意識和能力。分然后整合。為了讓學生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊并出問題然通過讓學生解決提出的問題,對每個版塊的內(nèi)容加以理解,最后進行整合這樣有利于學生更好地把握課文內(nèi)容從而達到教學目的。18太空生活趣事多第一課時：語文是一門藝術(shù)朗是表現(xiàn)這門藝術(shù)的途徑之一。為了激發(fā)學生的讀書欲教可以讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中,要抓住重點詞語讀。一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家,形多樣化的訓練朗讀能讓學生在輕松的環(huán)境中學會有感情地朗讀。注意可以淡化朗讀技巧的指讓學生自己體,將自己的感受用朗讀表達出來。第二課時：課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參要愛護學生的好奇心、求知倡導自主、合作、探索的學習方式?；谶@一指導思,教可以從開始導入到最后的思維拓每個環(huán)節(jié)都力求讓學生主動參,教則是發(fā)揮了啟發(fā)、點撥、解惑的指導作,營一個輕松、和諧民主放課堂氣氛課堂中讓學生自己從課文中找出有趣的事情是睡覺路

精品資料喝水、洗澡。尊重學生的個性愛,學生讀自己感興趣的段,讀己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地突“,采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方形良好的主動交流。19大的耳朵第一課時：引法。大象是孩子們喜歡的動物孩們知道大象有大大的耳,粗的腿。因在教學時教可以采用“出示大象圖片曹沖稱象’的故事”來引入本課的學習。抓點詞句的教學法。抓住重點詞句,能助學生很好地理解課文。在教學過程中,教師可以抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對這些句子的點評過程中幫學生理解課文內(nèi)理課文的主題。第二課時：通重點詞語、句子把人物內(nèi)心。在本的教學中,教師引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫,來握不同人物的不同想法,后,過對大象感悟的理解達到對學生思想的教育。教教師還可以設(shè)計“表演”的環(huán)如師出示幾個動詞讓生通過動作表,來解這些動詞的意思。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。20蜘開店第一課時：用語導入提興趣教學時教可用謎導活課堂氣極地提高學生的學習興趣。用種方法識記生字。在生字教學中,教要注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。第二課時：1.引法。蜘蛛的三次改變是課文的重點在教學過程中,師可以注重對這三次改變的引讀這不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培學生的感悟還有助于學生對課文的理從培養(yǎng)他們正確的價值觀。抓重點句子和詞語點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi),人情感的句子詞語在教學過程中,教要引導學生們抓住重句子和詞語幫助他們理解蜘蛛的心理變化把握蜘蛛的性格特從對學生進行教育。21青賣泥塘《青蛙賣泥塘是則童話故事個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的在學時根據(jù)低年級學生特點以代激發(fā)學生讀的愿望從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展但這節(jié)課的教學中一點不足是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及第11自然段中賣泥塘的吆喝這一段的學習。22小蟲教學本課時主采用了循序進的方式來引導學生了解小毛蟲變蝴蝶的過程中設(shè)計

精品資料的亮點是用了幾次動畫演示觀的畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情過多媒體動畫讓學生更好地理解生機勃勃色斑斕等語的意思。另外就是在教學過程中多引導學生說，訓練學生的表達能力和根據(jù)重點詞句復述故事的能力。22祖的搖籃第一課時：圖引,激興趣。用原始森林的圖片引激發(fā)學生一探究竟的欲望。讀歌,知文本。首先,教范讀這首詩學邊聽邊思考:祖生活中哪里他的生活是怎樣的在他們的生活場景,你受到了什?學生字后教要求學生讀這首做“五不”不字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。第二課時：這一首內(nèi)容生動活潑、通俗易懂的,因這首詩所描繪的內(nèi)容很貼近學生的生,所,學生對這首詩比較感興趣。在教學過程中先讓學生找出與自己生活貼近的活動,比如:摘果、捉蜻蜓、逮蟈蟈,并學體會在做這些事情時的心,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。注朗讀朗讀是低年級教學中的重要組成分這首詩的教學要重對學生朗讀的指導讓生在朗讀中理解課文內(nèi)從激發(fā)他們熱愛大自熱愛生活的美好情感。24當世界年紀還小的時候第一課時：這課文以第三者的口吻介紹了當世界還小時候,太陽、月亮、水等事物學習的過程文章淺顯易懂在學的過程中可先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物然總結(jié)它們學習了哪些本領(lǐng)這就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。注生字詞的教學除讓學生用各種方式讀生字,還以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法如熟識的字偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣第二課時：通重點句子把握文章思想教過程中教可以抓每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了萬都它最容易做的這界就很有秩序了提“明白自己的優(yōu)缺點樹不斷學習的信心這樣的主,便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握學對課文的理解更加深刻。課最后三段的省略號給人留下了無限的想空間,引發(fā)人的思考。同時還是文章內(nèi)容的延續(xù)給者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。25羿九日第一課時：自、合作、探究的學習方法。在識記生字時,師可以讓同小組的同學做“找朋友”這個游戲這既提高了學生參與的興又幫助他們很好地識記生字一兩得。初課感文本。讓學生帶著問題讀課,這他們會一邊讀課一思考。學習了生字后教可以要求學生用自由讀、指名讀、開火車讀等方強化對生字的記憶。第二課時：

精品資料注自主學習。這篇文章容易理解。因在教學過程教師可以大膽放只是設(shè)置出幾個問題讓生用自己的方式去解決問題,出示問題之,讓生朗讀課文自去尋找答案。在這個過程中既發(fā)了學生學習的興,給他們增加了學習的動力。通重點詞,把人物形象。對于人物形象的把,除故事情節(jié)以,重要的是對重點詞句的把握。教學教可以抓住文中的景物描人物的心理描寫、動作描寫等方通引導學生理從達到對人物的把握。長大以后做什么引導學生說出自己為什么這樣選,是交際的難點。教師可以多舉一些例運用錄音、多媒體等方法讓學生了解各個職業(yè)的特點和重要,引學生說出內(nèi)心的想法。交流過程,注意滲透職業(yè)無高低貴賤之分的觀點。注意說話的語氣本口語交際設(shè)計與學生生活實際聯(lián)系比較學生有話可說。模生活情景讓學生練說是課的最大優(yōu)。因為創(chuàng)設(shè)情,練口語表達較好。神州謠第一課時：本課是一篇三字經(jīng),讀起來朗朗上口引學生先將課文熟讀成誦,然后結(jié)合平時搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說一說祖國的山河、民族等內(nèi),聯(lián)了學生實際學起來讓學生有話可說。第二課時：課文雖短但字量和寫字量絲毫沒,此本重點內(nèi)容之一就是要認識生會生字這個環(huán)節(jié)可學生聯(lián)系生活來識字也可根據(jù)已學過的漢字來記住漢這樣學生學起來就輕松多了。傳統(tǒng)節(jié)日第一課時：學習本課要中國傳統(tǒng)節(jié)日的化內(nèi)涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形讓生在教師的幫助指導下,從己感興趣的問題手自主確定研究小主題,在動中采用查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口來導學生了解統(tǒng)文化知識,感我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力拉學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離增學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之,鼓學生不斷學習、不斷創(chuàng)新提學生的民族人文素養(yǎng)。第二課;本課要求識記的生字很,教可以著重指導學生運用多種方法識字分小組學習然集體匯報全交流識字方法。

精品資料“貝”的故事第一課時：本課講述的是“貝”的故,實上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不主目的是讓學生知道“貝”的由以當它作為偏旁部首時漢字的意,所在教學教可以講解倉頡造字的故事吸學生關(guān)注漢對漢字產(chǎn)生渾厚興趣。第二課時：在學中適當拓展內(nèi)容,講解一些漢字的故事,讓生更容易走文本掌握本文。比如“休、日”這些漢字“”是會意字表人靠在樹上休息;“”是象形字指是太陽古人多采用太陽的影子來計,所,它作為偏旁部首,一與時間有關(guān)如時、晨講事的目的是懂得漢字的來源和演,本的重要內(nèi)容之一是識字和寫因,在學中將它作為重點內(nèi)容之進扎地輔導和練習。中國美食第一課時：教學時教要從學生的實際情況、實際需要、實際能力出把學習的主動權(quán)交給學生自,培養(yǎng)學生自主學習的能力。只有這樣才能讓學生真正做到快樂學習、高效率學!第二課時：通過我們吃的東西來認識漢字是認識漢字的重要途徑之一。中國飲食文化源遠流長,里所蘊含的內(nèi)容豐富多彩從些色味香俱全的食品里來學習漢,本身就有很強的趣味性。教學時可讓學生聯(lián)系自己的生再列舉出自己熟悉的美食。

精品資料妹妹，就這悄無聲息地消在茫的人海消失在我夜的想念。不帶走我對你的點回。千重，萬重水割不斷的情深似海潮的思念。默默坐屏前手指在鍵盤上輕的過，所的懷想，有根植腦抹不的記憶，都凝指尖觸動著年的痕跡把一紙素的心事，吟紙，等你從陌上來。的妹妹你在哪里？哪？問天，天不，問，己不。想你的子，見不你的跡，讓我陷入沉思有關(guān)你一切，早深深銘刻心里。妹妹，是我底最珍貴的愛回想我們一度過的時，是那么美好所有的細節(jié)歷在目還記得們初遇的文吧嗎？一次與你遇，在你的空間，賞你婉如水文字，一到你筆名冰格格，問為么，就下子驚艷我的目光一下就喜歡上了你貴典的名字喜歡上了才華橫溢彩的文字喜歡了你冰清玉潔聰慧喜歡上你的一切。妹妹，命中許多東西是可不可的。