部編版小學(xué)四年級語文課外作文指導(dǎo)與范文-美麗植物我來夸

美麗植我來夸

最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計白描、細(xì)描等；就描寫對象說，有人物描寫和親愛的小朋友，你們可曾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們每天嬉笑、悲傷的時候，我們身邊還有一群群大自然的精靈，默默關(guān)注著我們成長的足跡。因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才變得多姿多彩；因?yàn)橛辛怂鼈儌兊氖澜绮懦錆M生命的律動。今天，就讓我們一起走近它們，選擇自己喜愛的一種植物，去品味它吧！【人招親愛的小朋友們，通過前面小故事的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道寫植物時可以把比喻、擬人、反問等各種修辭請到作文中。當(dāng)然只有這些是不夠的要做到動態(tài)描寫和靜描寫相結(jié)合。那么，什么是動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合呢？我們一起看看吧！一什是態(tài)寫靜描動態(tài)描寫法，是指記敘文中對人物、景物作運(yùn)動狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。動態(tài)描寫包括兩個方面：一是對運(yùn)動著的景物的描寫，一是對靜物所作的動(包比擬動態(tài)描。動態(tài)描寫是記敘文中運(yùn)用最普遍、最基本的一種方法，常與靜態(tài)描寫聯(lián)袂相生，從不同角度刻畫景物和人物的特征，賦予客觀事物以運(yùn)動感、活力感、變化感，以克服形象的單調(diào)性，豐富形象的多樣性，達(dá)到更好地表現(xiàn)事物、更強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。

景物描寫等種寫是為客觀物本體造形，以寄托作者的情感，也為讀者創(chuàng)造了具體感人的形象，從而實(shí)現(xiàn)描寫的目的。二動描和態(tài)寫什區(qū)動態(tài)描寫指描寫對象（景物或人物）在運(yùn)動中的狀態(tài)。描寫范圍包括：活動中的人們、陽光的變化、水流、云朵、風(fēng)中的葉子……靜態(tài)描寫指像畫家畫靜物寫生似地描寫對象（景物或人物）在靜止中的狀態(tài)，靜態(tài)描寫應(yīng)注意不要過于細(xì)致，以免使讀者感到呆板、冗長而影響可讀性。描寫范圍包括：景物或人物整體的樣子、位置、顏色、形狀的變化……三如運(yùn)動描和態(tài)寫毛澤東同志在《沁園春·雪》中，描繪登高遠(yuǎn)“國風(fēng)光的雪景時這樣一山舞銀蛇，原馳蠟象也一絕妙的描寫，展現(xiàn)在我們腦海中的是群山恰銀蛇在舞動，高原好像白象在奔馳。靜止的景物動起來了。這樣的描寫是非常形象、生動、傳神的，作者對祖國大好山河的贊美與熱愛之情溢于言表。這些成功的例子就在于作者注意到對事物的靜態(tài)與動態(tài)的描寫，并采取形態(tài)“異化”的方式，做到以靜寫動、化靜為動、動靜結(jié)合，使景物或場面活化起來，產(chǎn)生畫面動靜交融的和諧美?！咀魑鲮o態(tài)描寫法，是指記敘文中對人物、景物

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生作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。靜態(tài)描寫是記敘文寫作中使用最普遍基本的另一種表現(xiàn)方法。就其手法說，主要有

陳貝雅篇章引入到對花生描寫，讓讀者最新部編版小學(xué)精品資料設(shè)計

最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計讀著這篇文章的時候，可以聯(lián)想到《落花生》的文章，顯得意味深長）的的表很普，小作者從顏色等方面進(jìn)行了細(xì)膩的描寫）來花生的美是要在煮熟了之后才能發(fā)現(xiàn)的，這美，不僅是“漢白玉石雕一樣”的顏色形狀，還有“香噴噴”的味道哦）

開頭花生》一文中對花生的描寫，表達(dá)自己獨(dú)特的感受）【師評這篇作文是讀了許地山先生的《落花生》受啟發(fā)寫的，其中有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：一是觀察比較仔細(xì)。在對事件的敘述中，花生剛出土?xí)r，洗干凈之后，以及煮熟了之后的形狀、色澤、氣味描繪得比較生動，充分滲透了小作者自身的感受。二是結(jié)尾的啟發(fā)比較出色，能在回憶往事和讀《落花生》后，有自己的看法。這樣的結(jié)尾使得整篇作文意思貫通，起著畫龍點(diǎn)睛的作用?！疚奈鱿肽倾y樹馬浩最新部編版小學(xué)精品資料設(shè)計

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【析作家筆下的銀杏樹，是一棵美麗的樹、命運(yùn)多舛的樹、樂觀頑強(qiáng)的樹、給人啟迪的樹。在寫其“美麗”時，作家采用了速寫的形式，一靜（高大挺拔，冠蓋小