語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作

語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)1、設(shè)想：為了一個(gè)共同的目標(biāo)而由二人或二人以上組成的學(xué)習(xí)共同體即為小組。有的活動只需要2人就可完成，有的需要3人，有的需要4人或者更多，我班有75人，四人一組。根據(jù)入學(xué)成績，班上順數(shù)第一名和倒數(shù)第一名，二人為第一組，順數(shù)第二名和倒數(shù)第二名，以此類推進(jìn)行分組。這樣分組，不但有利于小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，而且有利于差生成績的提高。每組指定一個(gè)小組長，該組組長負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，2，原則：小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它是以小組為單位，在教師有效的組織與指導(dǎo)下，小組成員之間以一種互相信賴、相互溝通、相互合作、相互評價(jià)、相互鼓勵(lì)、分工明確、以集體為榮地學(xué)習(xí)方式。它體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。分組之后，小組討論制定小組公約，內(nèi)容包括課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常主要行為規(guī)范、課外活動日程安排等，小組成員必須簽字，再統(tǒng)一裝訂并掛出來。以便以后學(xué)生違紀(jì)之后有規(guī)可依。組長在該組內(nèi)就相當(dāng)于一個(gè)小老師，包括督促成員完成作業(yè)，以及負(fù)責(zé)上課和自習(xí)課的紀(jì)律，小組成員違紀(jì)之后必須依據(jù)小組公約嚴(yán)格執(zhí)行，若有不服從管理者就交由班主任處理，如果違反了公約上沒有的條款就依據(jù)班規(guī)處理，或者由班委干部討論決定處理意見。小組長接受大組長以及班干部的監(jiān)督，若有徇私者交班主任處理。班主任根據(jù)值日班長的統(tǒng)計(jì)情況，不定時(shí)的進(jìn)行抽查。如果情況不是很理想的就適當(dāng)懲罰。,3、如何培訓(xùn)組長：首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：1、專門對小組長進(jìn)行專題培訓(xùn)，定期召開小組長會議，每周至少召開一次。鼓勵(lì)表現(xiàn)出色的組長寫體會和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以此來帶動其他的組長。抽出一定的時(shí)間了解小組長孩子的家長對孩子的支持情況，以便取得家長的支持和從家長方面獲得物質(zhì)獎勵(lì)。采用組長評定制，每周由各小組成員對組長的組織能力、組內(nèi)民主程度等進(jìn)行全面評價(jià)，評價(jià)滿意的可以連任，否則另外推選其他成員。4、明確組長的職能：俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且低年級學(xué)生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，小組長明確自己的職能就顯得至關(guān)重要。第一組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。第二、組長在組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。第三，組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長應(yīng)問個(gè)為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。第四，組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向師生匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。5、怎樣培訓(xùn)小組成員進(jìn)行合作交流：1、匯報(bào)補(bǔ)充：小組成員的合作交流是一種很好的教學(xué)形式，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才能保證交流的有效進(jìn)行：動手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；在做組詞、造句的練習(xí)時(shí)進(jìn)行合作交流，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，在合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合作游戲、合作表演、合作監(jiān)督、合作競賽、合作繪畫、合作調(diào)查等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神。小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)：小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人記分改為學(xué)習(xí)小組記分，把小組總成績作為獎勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)分集體和個(gè)人評價(jià)兩個(gè)基本部分：第一，集體評價(jià)。它是以合作學(xué)習(xí)小組為整體進(jìn)行的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容可包括：1、小組成員作業(yè)完成情況：組內(nèi)成員都按時(shí)按要求完成作業(yè)，給本組加分。2、小組合作情況：合作學(xué)習(xí)氣氛熱烈，互幫互助，加分。3、對話表演情況：表演對話時(shí)聲音宏亮，動作大方，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢，給小組加分。、紀(jì)律情況：遵守課堂紀(jì)律，加分。第二，個(gè)人評價(jià)。它是對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的評價(jià)。包括：1、參與的態(tài)度；2、合作精神和合作能