讓自信的種子在評價中開花謝小琴

讓自信的種子在評價中開花《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》特別強調(diào)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，幫助建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強時間能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而在中國這樣的英語為非母語的國家中，課堂是學(xué)生接觸和使用英語的重要場所，課堂教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到全體學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極情感，鼓勵其積極參與、大膽開口、樂于表演，讓每個學(xué)生都從中收獲知識，收獲自尊、收獲自信、收獲成功。現(xiàn)狀分析：公立學(xué)校的班額都在60人左右，分成四個大組，每組15人左右。低段的孩子活潑好動，面對這樣一個擁擠又喧鬧的教室，一周的三節(jié)課就會如行云流水，雁過無痕，文本內(nèi)容在孩子心目中如大雁飛過，沒有留下什么，回到家里如果家長再不督促，一學(xué)期下來也不知道學(xué)了什么。很多孩子被忽略，被邊緣化，他們曾經(jīng)渴求知識的發(fā)光的眼神會隨著我們的忽視而漸漸暗淡，甚至眼光游離，最后只停留在自己感興趣的課外書或文具上了，而我們的忽視并非我們的主觀愿望，而是心有余而力不足，想想我們一周只有三節(jié)課，要教完一本書，還有配套練習(xí)要做，一個班60個孩子，除去老師的講授和組織教學(xué)，留給每個孩子的時間不足1分鐘。這樣怎么能關(guān)注到每個孩子呢？相信老師們會和我有同感，有不甘，可是怎樣改變這樣的現(xiàn)狀呢？我緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，著重從評價方式上、從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣上下了一番功夫。接手現(xiàn)在的四個班都是從一年級開始的，剛剛走出幼兒園的孩子們還完全無法控制自己的喜怒哀樂，課堂上隨時可能出現(xiàn)讓人始料不及的狀況，但是如果能用生動形象的教學(xué)方法和評價機制吸引住孩子的目光和注意力，那么情況就會大大轉(zhuǎn)變了。在教學(xué)《新路徑英語》第一冊chick,hen,cock等詞匯一課時，我突發(fā)奇想，告訴孩子們hen和cock結(jié)婚后（哼唱結(jié)婚進行曲）生下了蛋寶寶，他們的寶寶到底是什么樣子呢？我在卡紙上畫了一只小雞，涂上顏色并塑封，再用另一張卡紙畫了一個大大的雞蛋，正好能覆蓋住小雞，并把畫雞蛋的卡紙四等分，拼貼在雞蛋上，把雞蛋貼在黑板上，在四等分的蛋下面分別畫了四個梯子，每個梯子有相同的格子，在最下面放上四顆磁珠代表四個組，告訴孩子們他們的組分別由哪顆磁珠來代表，表現(xiàn)好的組可以依次往上爬一格，指導(dǎo)爬到雞蛋上，他們組的那塊雞蛋殼可以率先破殼，等到四個組都到達了，這個雞蛋就會有奇跡發(fā)生。孩子們都緊張、期待、認(rèn)真而踴躍，最后，一只小雞破殼而出，孩子的興奮、幸福勁兒至今讓我難忘！在教顏色那一課時，我畫了四朵沒有顏色的七色花并塑封，同時為每個小組準(zhǔn)備了七片顏色各異的花瓣（正是本堂課要學(xué)的顏色），問孩子們想不想讓自己小組的花更漂亮，孩子們都躍躍欲試，想直接上前面來涂色，我告訴他們只有最優(yōu)秀的孩子，最優(yōu)秀的組才能讓七色花變得更美，具體說就是坐姿端正，答問積極，能正確地說出今天要學(xué)的七種顏色，每一個優(yōu)秀的表現(xiàn)我就讓該小組的一個孩子上黑板來選一個花瓣，同時說出”Ilike______（顏色）”，然后把相應(yīng)的花瓣貼在自己組的花上面，孩子們?yōu)榱俗屪约航M的花率先變成七色花而爭先恐后，而不時規(guī)范自己，提醒同伴，情景讓人感動。二年級有一課涉及到動物butterfly,dragonfly,ladybug,ant等詞，我絞盡腦汁想這幾個詞的聯(lián)系，能否把它們串成一個故事，終于想到了一年級學(xué)過的故事小蝌蚪找媽媽，因為蝴蝶的幼蟲和成蟲的變化也很大，所以我就設(shè)計成了毛毛蟲找媽媽，我先教給學(xué)生毛毛蟲的單詞caterpillar,再告訴孩子們它找不到媽媽了，把小蝌蚪找媽媽中的動物換成dragonfly,ladybug,ant和butterfly，再繪聲繪色地給孩子們用英語講出這個故事，剛聽完第一段，很多孩子都能跟我一起說了，問題的設(shè)置就是Who’sthefirst/second/third/truemummy?生詞很順利地引出，情景生動自然。而評價也緊緊圍繞故事設(shè)計，分別將dragonfly,ladybug,ant,butterfly的小圖片貼在四個組的旁邊，用磁珠代表每個組，要求小組每個成員坐姿端正，答問積極，組員能互幫互助，互相提醒，該小組就能往上爬一格，最先到達butterfly的小組就率先實現(xiàn)了蛻變的過程。二年級我們開始教字母的認(rèn)讀與書寫，我就嘗試將字母的認(rèn)讀與書寫融入評價機制，四冊有一課涉及到favourite,這個單詞對二年級的孩子來說很難上口，我就給每個組畫9根短橫線，要求小組每個成員認(rèn)真聽講，積極參與，同時提醒不能嚴(yán)格要求自己的組員，做到的小組就能得到一個字母，而在我獎給該組字母時，全組成員必須很快說出該字母的讀音，否則就取消獎勵，最先完成favourite的小組獲勝，而下課都還沒有掙夠9分的小組放學(xué)后留下抽背前一課的課文。在整堂課上，我不斷表揚優(yōu)秀小組和組員”Myfavouritepupilis________/Myfavouriteteamis_______”，一周下來，孩子們都能熟練說出favourite這個詞了。在整個實施過程中，我密切關(guān)注每組的調(diào)皮學(xué)生和學(xué)習(xí)英語有一定困難的學(xué)生，每當(dāng)他們有一點點進步時，我會問其他孩子們，他們雖然沒有其他孩子說得好（表現(xiàn)得好），但對他們來說已經(jīng)是很大進步了，我們要不要給他們組一分？大多孩子都會很寬容地說”Yes!”不同意的孩子我會聽他們的理由，并再做耐心解釋；對能主動提醒小組成員的孩子，我也會及時點名并告知全班給改組加分的理由。經(jīng)過近兩年的實踐，我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣濃厚，以前不自信的孩子臉上也有了自信的笑容，以前不敢做值日生報告，不敢大聲答問的孩子也聲音也漸漸洪亮起來了。每次英語課上課時，我剛在黑板上寫上1、2、3、4（小組名稱）時，就有孩子急切地問，“MissXie,今天