人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

人教版人七教版年七年級(jí)級(jí)下下冊(cè)冊(cè)音樂(lè)音教案樂(lè)教案第一單元春之聲第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:1、唱歌:《渴望春天》2、欣賞:《春之聲》二、教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣與熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享與創(chuàng)造的快樂(lè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、教材分析:莫扎特的《渴望春天》就是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主與弦分解構(gòu)成,突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解與弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。《春之聲》即《春之聲圓舞曲》，就是奧地利作曲家小約翰?施特勞斯的代表作。這首作品散發(fā)著青春的氣息,充滿著無(wú)限的活力。這首樂(lè)曲不同于作為舞蹈伴奏的圓舞曲,而就是作為純粹的音樂(lè)會(huì)曲目創(chuàng)作的。樂(lè)譜中的各段落也沒(méi)有其她圓舞曲一樣,標(biāo)上圓舞曲的順序號(hào)。體裁則兼具維也納圓舞曲與回旋曲的特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。五、教學(xué)難點(diǎn):歌曲的藝術(shù)處理與創(chuàng)作六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程:（一）、新課導(dǎo)入播放樂(lè)曲《春之聲》,創(chuàng)設(shè)情景,幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意與別樣境界。（二）、欣賞《春之聲》1、聆聽(tīng)舞曲的主題部分,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲帶來(lái)什么樣的情緒感受？判斷這首樂(lè)曲的節(jié)拍。2、繼續(xù)提問(wèn):這種生機(jī)勃勃的感受更接近于哪個(gè)季節(jié)給予我們的感受？3、教師出示作品名稱——《春之聲》4、出示課本中的兩幅畫(huà)作,請(qǐng)學(xué)生選擇與剛才所聽(tīng)樂(lè)曲片段更為接近的繪畫(huà)風(fēng)格并簡(jiǎn)述判斷的理由。5、簡(jiǎn)介曲作者。6、出示第一主題譜例,帶領(lǐng)學(xué)生邊聆聽(tīng)、邊跟著錄音哼唱這段旋律。同事畫(huà)出旋律線,嘗試分析這段旋律為何給我們以生機(jī)勃勃之感。（三）、歌曲《渴望春天》1、聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》,運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè),初步體會(huì)與感受音樂(lè)的意境。2、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣與注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。3、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間與非凡的音樂(lè)天賦。師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō):“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就就是由她創(chuàng)作的,您們知道她就是誰(shuí)不？關(guān)于她,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,您們還想知道些什么？”學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題:她就是哪國(guó)人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。4、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好與自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別就是到了后來(lái)與大主教發(fā)生沖突以致決裂,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路,體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,如春天般與煦的作品風(fēng)格,使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂(lè)大師,并對(duì)她的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。5、復(fù)聽(tīng)歌曲,師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:a、作品的體裁：1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱b、作品的情緒：1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案c、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8d、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結(jié)。6、師再放歌曲,讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱,并仔細(xì)觀察,找一找,議一議,談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等,讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化與特點(diǎn)這些都就是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)與情感服務(wù)的。7、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學(xué)生感受詞與曲的與諧及明朗愉快的情緒,體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、與諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。8、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：師：這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的就是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感與絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真與童趣,足以瞧出作曲家（堅(jiān)定的）意志與（樂(lè)觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。9、師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊思考：歌曲分幾句,有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫(xiě)出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力,使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。10、在教師鋼琴的伴奏下,學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。11、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏,讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學(xué)生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高與節(jié)奏準(zhǔn)確。12、師讓學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學(xué)生討論的意見(jiàn),采取演唱形式練唱,邊唱邊拍打節(jié)奏。（四）、藝術(shù)拓展;1、教師播放背景音樂(lè)《春》,請(qǐng)聽(tīng)錄音范唱,就是以提問(wèn)的方式恰逢學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點(diǎn)。2、教師為學(xué)生選配幾段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞。3、師讓學(xué)生根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。師要求學(xué)生注意:a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。b、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。c、最后要有結(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,生生互評(píng),師生互評(píng)。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感,鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。（五）、課后作業(yè):師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等,并布置明確的分工:第一組收集其代表作品與藝術(shù)特點(diǎn);第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論;第三組收集以春天為題材的其她音樂(lè)家的作品;第四組收集表現(xiàn)春天的其她藝術(shù)形式的作品:如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈??下節(jié)課進(jìn)行交流。教學(xué)反思:課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高,對(duì)教學(xué)能收放自如,營(yíng)造了一種與諧的師生心靈互動(dòng)的氣氛,學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。教學(xué)反思:課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高,對(duì)教學(xué)能收放自如,營(yíng)造了一種與諧的師生心靈互動(dòng)的氣氛,學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:《春節(jié)序曲》二、教材分析:《春節(jié)序曲》就是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章,作于1954-1955年間,這一樂(lè)章廣受人們的喜愛(ài),常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材,通過(guò)對(duì)熱烈歡快的大秧歌舞的場(chǎng)景描寫(xiě),生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)就是帶再現(xiàn)的三部曲式,五聲調(diào)式。二、學(xué)情分析:初一學(xué)生生理、心理日趨成熟,參與的意識(shí)與交往的愿望增強(qiáng),獲得知識(shí)與信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化,就是對(duì)小學(xué)階段的一次升華,同時(shí)通過(guò)多次合理的音樂(lè)人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案實(shí)踐活動(dòng),鞏固與提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能,并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與愛(ài)好,還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)與音樂(lè)審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有熱愛(ài)生活,熱愛(ài)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的良好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)想象力與正確理解音樂(lè)作品的能力。3、欣賞樂(lè)曲,學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生理解感受音樂(lè)的能力。五、教學(xué)難點(diǎn):正確感受音樂(lè)的情緒,感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度等在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴等七、教學(xué)方法:聆聽(tīng)欣賞法、比較法、實(shí)踐體驗(yàn)法等教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入階段:聆聽(tīng)老約翰、施特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》二、發(fā)展階段:1、欣賞《春節(jié)序曲》(1)、聆聽(tīng)全曲,欣賞后談體會(huì)。教師小結(jié)肯定成績(jī)并簡(jiǎn)單介紹李煥之及作品。(2)、分段欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受理解作品。引子:熱烈歡快的管弦齊鳴與鑼鼓聲,把人們帶入春節(jié)的喜慶氣氛中。教師:課件展示引子的旋律并播放音樂(lè)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)引子的理解。引導(dǎo)學(xué)生敲打鑼鼓節(jié)奏,感受引子帶給我們的喜慶氣氛。第一部分:表達(dá)了人們歡度新春歡欣愉快的心情與載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。教師:課件展示主題一、主題二的曲譜并播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生理解主題音樂(lè)。學(xué)生活動(dòng):以小游戲的形式進(jìn)行,課件播放第一部分音樂(lè),出現(xiàn)主題一時(shí),學(xué)生伸出一根手指并高舉手臂律動(dòng)表示;出現(xiàn)主題二時(shí)伸出兩根手指并律動(dòng)表示。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分音樂(lè)情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。第二部分:表達(dá)人們對(duì)幸福生活的贊美與對(duì)美好前程的憧憬。教師:課件展示第二部分主題音樂(lè)的曲譜,完整播放音樂(lè),欣賞之前提出問(wèn)題,主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次,分別用什么演奏？音樂(lè)播放過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)起來(lái)并輕聲哼唱主題。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分音樂(lè)情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng):隨琴哼唱第二部分主題音樂(lè)。教師:課件播放歌曲《新春秧歌鬧起來(lái)》,讓學(xué)生比較第二部分主題音樂(lè)與《新春秧歌鬧起來(lái)》的異同。師生共同分析得出旋律相同而節(jié)拍速度不同塑造的音樂(lè)形象就是不同的。師生共跳大秧歌,進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分與第二部分,得出這兩部分存在著鮮明的對(duì)比。第三部分:教師:課件播放,之前提出這一部分與前面所聽(tīng)音樂(lè)就是否有聯(lián)系？欣賞之后師生共同分析得出就是第一部分的縮短再現(xiàn),并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一部分音樂(lè)比第一部分音樂(lè)在情緒上更加熱烈,速度也更快了,特別就是民族打擊樂(lè)器的加入,形成了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、歡聲笑語(yǔ)交織在一起的歌舞聯(lián)歡的場(chǎng)面,在沸騰的氣氛中結(jié)束全曲。簡(jiǎn)單介紹三部曲式結(jié)構(gòu)。(3)、完整欣賞全曲。教師:課件播放《春節(jié)序曲》,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)。學(xué)生:喜歡做小指揮家的到前面指揮,其余學(xué)生起立,引子部分利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏;第一部分同小游戲的做法律動(dòng);第二部分師生拉手律動(dòng)并哼唱音樂(lè)主題;最后一部分也要?jiǎng)悠饋?lái),可以拍手,可以利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏。2、復(fù)習(xí)歌曲《渴望春天》三、拓展階段:感受女高音歌唱家吳碧霞給大家?guī)?lái)的歌曲《春之聲圓舞曲》,感受其節(jié)拍特點(diǎn),領(lǐng)同學(xué)們旋轉(zhuǎn)在圓舞曲中,陶醉在美好的春天里！本節(jié)課我們接觸了不同節(jié)拍、不同情緒、不同形式的有關(guān)“春”的音樂(lè)作品,平常您們欣賞音樂(lè)時(shí)注意這些了不？四、小結(jié):音樂(lè)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)音樂(lè),讓我們熱愛(ài)生活熱愛(ài)音樂(lè)吧！教學(xué)反思:在這堂課中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與想象完成的比較出色,但若能在感受音樂(lè)、想象音樂(lè)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造音人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案樂(lè),（例:讓學(xué)生自己譜寫(xiě)節(jié)奏譜,并在樂(lè)曲表示歡慶的地方,用自己的譜子進(jìn)行打擊樂(lè)的伴奏）學(xué)生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。第二單元飛翔的翅膀第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》二、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教唱《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍與展翅高飛的形象,激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。三、教材分析:《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》就是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題,盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情與壯志凌云的崇高理想。教學(xué)重點(diǎn):能較熟練的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn):6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。六、教學(xué)過(guò)程:（一）:導(dǎo)入:出示幾幅風(fēng)景畫(huà),展示春天的景色,感受春天的美景。老師說(shuō):“小鳥(niǎo)非常的可愛(ài),給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,聽(tīng)后請(qǐng)您們說(shuō)說(shuō)自己的感受?！保ǘ?感受歌曲:1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。2、學(xué)生表達(dá)自己的感受:歡躍、親切地;活潑地……師:這樣一首歡快的歌曲您們想不想知道它唱得就是什么內(nèi)容呀？（生您們想不想知道它唱得就是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？3、學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容,聽(tīng)后復(fù)述:春天里有陽(yáng)光,樹(shù)林里有花香,小鳥(niǎo)在自由地飛翔,在田野,在草地,在湖邊,在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱……4、生再次聆聽(tīng)歌曲,熟悉歌曲內(nèi)容。（三）:學(xué)習(xí)歌曲:1、節(jié)奏的學(xué)習(xí):A、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香B、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx|xxxxxx|x、xxx、|小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱C、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生瞧歌詞輕唱感受歌曲。3、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲,教師適當(dāng)指導(dǎo)。4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。7、處理歌曲:全曲可用mp-f-mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論,并唱一唱,比一比,選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。（四）、全班熟練演唱歌曲。（五）、分男、女生演唱。（六）、背唱歌曲,跟錄音伴奏唱。（七）、小結(jié):進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不就是很牢固,所以復(fù)習(xí)就是必要的,在聆聽(tīng)的過(guò)程中,提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)與樂(lè)感,效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難,關(guān)鍵就是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn),讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn),也要體會(huì)歌詞的含義,時(shí)刻注意情緒的表達(dá),以情帶聲讓學(xué)生在人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性與人類與小鳥(niǎo)的關(guān)系。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:《百鳥(niǎo)朝鳳》二、教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的觀念與積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。2、認(rèn)識(shí)嗩吶,體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè)表現(xiàn)力。3、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》能主動(dòng)感受、體驗(yàn)、模仿動(dòng)作,養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn):欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》,認(rèn)識(shí)嗩吶,感受其音樂(lè)表現(xiàn)力。四、教學(xué)難點(diǎn):在感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,用自己的方式,有獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)音樂(lè)。五、教學(xué)用具:多媒體課件等。六、教學(xué)過(guò)程:（一）、組織教學(xué):出示《百鳥(niǎo)朝鳳》圖,講故事。師:大家都知道鳳凰被譽(yù)為“百鳥(niǎo)之王”在我國(guó)人民心中就是象征吉祥、幸福的神鳥(niǎo)。老師先給同學(xué)們瞧一個(gè)有趣的《百鳥(niǎo)朝鳳》的故事,哪位同學(xué)來(lái)講一下？學(xué)生講故事（放幻燈片）（二）:新授課程:師:雖然這只就是一個(gè)民間故事,但我們能夠感受到百鳥(niǎo)朝鳳時(shí)的熱鬧氣氛。今天我們欣賞的樂(lè)曲就仿佛能瞧到百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象。1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段,大家猜一猜這首樂(lè)曲就是由什么樂(lè)器演奏的？2、（出示幻燈片）教師介紹嗩吶（區(qū)別于長(zhǎng)笛）師:嗩吶不僅能惟妙惟肖的模仿鳥(niǎo)叫,還能模仿個(gè)別小動(dòng)物的叫聲及人的聲音等等。嗩吶的音色就是這樣的豐富,今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。嗩吶會(huì)用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥(niǎo)的王國(guó)里暢游。我們一起來(lái)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》,出示主旋律,邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題（幻燈片）（1）您能聽(tīng)出嗩吶模仿了哪幾種鳥(niǎo)就是鳴叫聲？（2）這句音樂(lè)表現(xiàn)了什么動(dòng)物的叫聲？（剪切蟬鳴聲）師:樂(lè)曲用歡快的旋律,生動(dòng)的表現(xiàn)了大自然中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)景。3、音樂(lè)活動(dòng):師播放音樂(lè),學(xué)生分組活動(dòng)第一組做吹嗩吶的姿勢(shì),表演那種滿足、激動(dòng)的情緒第二組表演各種小鳥(niǎo)的姿態(tài)4、教師介紹樂(lè)曲的背景5、下面我們就來(lái)逐段的欣賞樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》欣賞引子部分、第一樂(lè)段、第二樂(lè)段,邊欣賞邊即興的做動(dòng)作。6、思考:這首樂(lè)曲名叫《百鳥(niǎo)朝鳳》“百”、“朝”就是什么意思？您還能給樂(lè)曲取出另外的名字來(lái)不？樂(lè)曲中這種歡樂(lè)的氣氛就是形容鳥(niǎo)類還就是人們？（三）、小結(jié):同學(xué)們,每首樂(lè)曲呈現(xiàn)的方式可能不同,但有一點(diǎn)就是相同的,音樂(lè)都就是表達(dá)人類真實(shí)感情的,以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)作品。最后請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性,用豐富的聯(lián)想與想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景:（可讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)或文字來(lái)表現(xiàn)自己的想象）我仿佛瞧到了…… 我仿佛聽(tīng)到了……教學(xué)反思:經(jīng)過(guò)嘗試與探索,我覺(jué)得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做律動(dòng),多給學(xué)生表演的機(jī)會(huì),這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力,還能鍛煉學(xué)生的膽量,從而形成良好的心理素質(zhì)。人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第三單元八音之樂(lè)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:1、“八音”的種類及相應(yīng)的樂(lè)器,并聽(tīng)辨其音色。2、欣賞:《二泉映月》。二、教學(xué)目標(biāo):1、能夠積極感受、體驗(yàn)民族樂(lè)器的音色,加深對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解。2、運(yùn)用講解、合作、探究等教學(xué)法,在了解“八音”激起樂(lè)器組成的基礎(chǔ)上,感受主要樂(lè)器的音色;運(yùn)用聆聽(tīng)、分析等教學(xué)方法欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》,探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素在表達(dá)音樂(lè)情感中的作用。3、簡(jiǎn)介“八音”及相應(yīng)樂(lè)器,初步辨別主要樂(lè)器音色;學(xué)習(xí)理解《二泉映月》所采用的變奏就是中國(guó)民間音樂(lè)比較有代表性的樂(lè)器音色。三、教學(xué)重點(diǎn):1、掌握“八音”的基本含義,并能說(shuō)出相應(yīng)的樂(lè)器名稱,聽(tīng)辨有代表性的樂(lè)器音色。2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》,探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素在表達(dá)音樂(lè)情感中的作用。四、教學(xué)難點(diǎn):我國(guó)民間音樂(lè)常見(jiàn)的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)用具:多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入:播放二胡、鑼、琵琶、嗩吶等樂(lè)器演奏的音頻片段,請(qǐng)學(xué)生分別聽(tīng)辨樂(lè)器的音色,并說(shuō)出樂(lè)器名稱。學(xué)生回答。教師:今天,我們就共同走進(jìn)民族樂(lè)器之林,學(xué)習(xí)第三單元《八音之樂(lè)》。（二）進(jìn)入新課1、結(jié)合音響片段,簡(jiǎn)介“八音”?！鞍艘簟本褪侵袊?guó)古代用金、石、絲、竹、匏、土、革、木等八類材料制成的樂(lè)器的統(tǒng)稱。分別出示樂(lè)器圖片并播放音頻,判斷屬于哪類樂(lè)器。2、欣賞《二泉映月》。a、聆聽(tīng)全曲,給您帶來(lái)怎樣的情緒感受？為什么？教師:演奏樂(lè)器為二胡,屬于絲類。作品音樂(lè)情緒哀怨、深沉,就是哪些音樂(lè)要素的運(yùn)用與變化使作品充滿這樣的情感基調(diào)？b、分析作品。①出示引子部分的譜例,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出此樂(lè)句的旋律線。②再次聆聽(tīng)引子的部分旋律，學(xué)生分析:旋律線就是上行還就是下行？節(jié)奏邢臺(tái)就是前緊后松還就是前松后緊？力度由弱到強(qiáng)還就是由強(qiáng)到弱？教師總結(jié)、③出示譜例,學(xué)生聆聽(tīng)作品的音樂(lè)主題。④建議采用學(xué)生可熟練演奏的樂(lè)器，例如:口風(fēng)琴、豎琴、口琴等練習(xí)演奏音樂(lè)主題。⑤學(xué)生演唱并熟記音樂(lè)主題。⑥復(fù)聽(tīng)《二泉映月》，音樂(lè)主題在作品中以變奏的形式出現(xiàn)了幾次？教師小結(jié)。⑦作品中就是如何進(jìn)行變奏的？音樂(lè)情緒又有哪些變化？教師:對(duì)比聆聽(tīng)變奏一與變奏二音樂(lè)片段,分辨出其旋律上有何異同？教師小結(jié)。3、簡(jiǎn)介民間音樂(lè)家華彥鈞。（三）、小結(jié)為了繼承與發(fā)揚(yáng)我們中國(guó)的音樂(lè)文化,并把它推向世界,許多偉大的音樂(lè)人在努力,許多我們的同齡朋友,比如那些學(xué)習(xí)民樂(lè)的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛(ài)吧！教學(xué)反思:通過(guò)欣賞,不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:1、民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制。2、欣賞:《春江花月夜》。二、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)中國(guó)古典音樂(lè)名曲的欣賞,感受民族器樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵與民族樂(lè)器的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。2、通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉民族音樂(lè)的發(fā)展手法“魚(yú)咬尾”與“換頭合尾”。3、復(fù)習(xí)“魚(yú)咬尾”這一民族音樂(lè)旋律發(fā)展手法并體會(huì)民族調(diào)式的風(fēng)格,了解“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)單了解民族器樂(lè)曲“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn):初步感受民族調(diào)式的風(fēng)格。五、教學(xué)用具:多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程:（一）、導(dǎo)入教師:上節(jié)課我們介紹了民族樂(lè)器的音色,并欣賞了二胡獨(dú)奏曲。那么我們想想把所有的民族樂(lè)器放在一起合奏就是不就是別有特色？下面給同學(xué)介紹一下民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制。（展示民族樂(lè)器的圖片與民族管弦樂(lè)隊(duì)的位置圖,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)。）通過(guò)大屏幕的圖片以及題目,大家能聯(lián)想到什么？今天欣賞一首民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》,它就是一首有標(biāo)題的音樂(lè),您能通過(guò)標(biāo)題想象一下它描寫(xiě)的就是什么情景不？學(xué)生:春天、江水、花朵、月亮。教師:唐朝有一位詩(shī)人叫張若虛,她用詩(shī)的語(yǔ)言描寫(xiě)過(guò)春天、江水、花朵與月亮。（板書(shū):春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明。）今天我們瞧瞧如何用音樂(lè)的語(yǔ)言,用民族器樂(lè)來(lái)描寫(xiě)這些情景的？（二）、進(jìn)入新課1、初聽(tīng)全曲教師出示樂(lè)曲標(biāo)題并介紹樂(lè)段順序。請(qǐng)同學(xué)們初聽(tīng)時(shí)注意樂(lè)曲的發(fā)展規(guī)律,特別就是每一段音樂(lè)的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)。2、復(fù)聽(tīng)選段:江樓鐘鼓、花影層疊、漁歌唱晚。a、引子一江樓鐘鼓教師:我們初聽(tīng)這部作品時(shí),就是不就是感覺(jué)到作品非常有民族性？您們知道這種民族性體現(xiàn)在哪些方面不？出示樂(lè)曲主題樂(lè)譜,引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜,特別注意結(jié)束音,結(jié)束在“2”音應(yīng)該就是什么調(diào)式？學(xué)生:商調(diào)式。①視唱這段主題旋律,感受民族音樂(lè)的風(fēng)格;視唱樂(lè)段結(jié)束句并背唱結(jié)束句旋律;啟發(fā)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種創(chuàng)作手法:連鎖傳遞“魚(yú)咬尾”。b、花影層疊教師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞,6小節(jié)之后,節(jié)奏有什么變化？就是什么樂(lè)器演奏的？學(xué)生:6小節(jié)后節(jié)奏變得密集,出現(xiàn)了琵琶用輪指與滾奏的方法演奏的一段旋律。教師:同學(xué)們聯(lián)想小標(biāo)題,設(shè)想一下音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情景？辨聽(tīng)主奏樂(lè)器怎樣表現(xiàn)“風(fēng)弄花影,紛亂層疊”。教師小結(jié)。c、水深云際①啟發(fā)、感受江中云、月的倒影及天水合一的意境；②旋律進(jìn)行中“八度音程”大跳，表現(xiàn)了水中云的倒影;顫音、波音描繪天水合一的意境。學(xué)生:感受旋律的變化。d、漁歌唱晚教師出示樂(lè)譜,請(qǐng)學(xué)生分析節(jié)奏特點(diǎn),關(guān)注后半拍起唱。教師:在我們中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以及民歌中,有很多在表現(xiàn)吟唱時(shí)都運(yùn)用了后半拍起唱的節(jié)奏,唱起來(lái)很有含蓄之美。思考樂(lè)曲的力度有什么變化？學(xué)生:弱—強(qiáng)—弱。教師:這樣的力度力求表現(xiàn)什么場(chǎng)景？學(xué)生:細(xì)心聆聽(tīng)并談?wù)勛约旱母惺堋＝處熆偨Y(jié)e、回瀾拍岸速度快而熱情,加之琵琶掃弦技法的演奏,能夠感受到漁舟競(jìng)歸、江水激岸的藝術(shù)情境。九欸乃歸舟（全曲高潮）①欸乃—-擬聲詞，用來(lái)表現(xiàn)搖櫓聲。②音樂(lè)速度的變化:由慢到快。③樂(lè)器數(shù)量的變化:由少到多，實(shí)際上就是力度的變化教師:這些音樂(lè)中速度與力度的變化,使您產(chǎn)生什么聯(lián)想？學(xué)生討論。g、尾聲①感受音樂(lè)的意境:歸舟遠(yuǎn)去，一片幽靜。②聽(tīng)辨主奏樂(lè)器——簫;③知吹管樂(lè)器——簫。學(xué)生:聽(tīng)辨回答問(wèn)題。了解吹管樂(lè)器簫的音色。h、完整欣賞①介紹“換頭合尾”這一傳統(tǒng)民族音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。②思考:為什么幾乎每樂(lè)段結(jié)尾都一樣？實(shí)際上這首作品如同巨幅山水畫(huà)卷慢慢展開(kāi)呈現(xiàn)春江美景。③這種創(chuàng)作方式蘊(yùn)含著怎樣的文化內(nèi)涵？教師小結(jié)。學(xué)生思考展開(kāi)聯(lián)想。（三）、小結(jié)1、民族管弦樂(lè)隊(duì)編制。2、“換頭合尾”的音樂(lè)發(fā)展手法。3、民族調(diào)式的風(fēng)格。教學(xué)反思:通過(guò)欣賞,不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。第四單元神州音韻（二）第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:唱歌:《鳳陽(yáng)花鼓》欣賞:《幸福歌》《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》二、教學(xué)目標(biāo):1、在演唱體驗(yàn)與欣賞實(shí)踐的動(dòng)態(tài)解讀中,領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì);在與教師共同的學(xué)習(xí)中,積極思辨、開(kāi)啟心智,初識(shí)民歌在其形成的過(guò)程中一直有著外向的吸納與融合與動(dòng)態(tài)流變的特性。2、在學(xué)民歌《鳳陽(yáng)花鼓》與欣賞民歌的過(guò)程中,分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素,感受、體驗(yàn)各地區(qū)民歌不同的音樂(lè)風(fēng)格;在民歌的學(xué)習(xí)中,用聆聽(tīng)作品、找出骨干音等方法,辨別民族五聲調(diào)式。在歌曲樂(lè)段的分析中,探究民歌的創(chuàng)作方法——魚(yú)咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)。3、能夠用正確的演唱方法,準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力;欣賞歌曲《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》,對(duì)節(jié)拍的韻律及變換具有感知能力。三、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。四、教學(xué)難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。五、教學(xué)用具:多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程:（一）組織教學(xué),導(dǎo)入新課。1、學(xué)生聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。2、導(dǎo)入新課,揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。3、觀瞧視頻:介紹《鳳陽(yáng)花鼓》的短片。（設(shè)計(jì)意圖:以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生初步了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史。）（二）學(xué)習(xí)歌曲。1、聆聽(tīng)歌曲范唱。教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問(wèn):這首歌唱了什么內(nèi)容,情緒怎樣？（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的范唱,以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。）2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。（1）教師提問(wèn):鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模唱歌曲,用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱,為學(xué)唱做好鋪墊。）3、填唱歌詞,解決歌曲中的難點(diǎn)。（1）跟著鋼琴,慢速地填唱歌詞。（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜,再填入歌詞演唱。（3）用原速演唱歌詞部分。（4）合著伴奏演唱歌曲,學(xué)生唱歌詞部分,教師唱襯詞部分。（設(shè)計(jì)意圖:由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分,降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜,在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。）4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。（設(shè)計(jì)意圖:襯詞部分就是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方,進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理,使襯詞部分活潑、有趣。）5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。6、進(jìn)行歌曲處理。（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下,有感情地演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖:由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲,豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,增強(qiáng)了感染力。）（三）、對(duì)比欣賞歌曲《幸福歌》《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》初聽(tīng)湖北民歌《幸福歌》教師:作品展現(xiàn)了怎樣的情緒？在演唱形式上運(yùn)用了何種方式？學(xué)生:生動(dòng)活潑,情緒熱烈歡快,具有樂(lè)觀向上的態(tài)度。領(lǐng)唱與齊唱。教師:這首歌曲采用了民歌中常用的演唱形式“一領(lǐng)眾與”。請(qǐng)瞧譜例,“領(lǐng)”的旋律與“與”的旋律,在旋律發(fā)展上有什么特點(diǎn)？學(xué)生:旋律基本相同。教師:樂(lè)句很相似,“與”在“領(lǐng)”的旋律上發(fā)展而來(lái)。教師:現(xiàn)在由老師來(lái)“領(lǐng)”,同學(xué)們來(lái)“與”,我們唱一唱。（教師領(lǐng)的時(shí)候速度漸快、力度漸強(qiáng)。）教師:老師在演唱時(shí)在音樂(lè)要素上出現(xiàn)了哪些變化？您們也跟著變化了不？老師“領(lǐng)”的力度與速度影響了大家的“與”,“領(lǐng)”起了什么作用？學(xué)生:“領(lǐng)”就是指揮者,“領(lǐng)”掌握了節(jié)奏。有了指揮,就能步調(diào)一致?！邦I(lǐng)”帶動(dòng)了大家的積極性,“與”使情緒更熱烈了。（設(shè)計(jì)意圖:演唱情緒、演唱形式就是本曲突出的特征。問(wèn)題設(shè)計(jì)既明確了所要關(guān)注的內(nèi)容,又給學(xué)生留出聽(tīng)辨及思考感悟的空間,帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體驗(yàn),能更好地總結(jié)演唱形式上的特點(diǎn)。）2、教師簡(jiǎn)單的分析歌曲3、初聽(tīng)湖南民歌《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》①教師:作品描繪了怎樣的一幅壯美的畫(huà)面？學(xué)生:白礬遠(yuǎn)影的湖光山色,湖區(qū)人民的淳樸鄉(xiāng)情盡在歌聲之中。②分析作品（設(shè)計(jì)意圖:發(fā)給學(xué)生學(xué)案,認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)后,以填表格的方式進(jìn)行總結(jié)歸納。）③了解此曲創(chuàng)作背景，總結(jié)再生型民歌的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖:民歌來(lái)源于勞動(dòng)人民,音樂(lè)家的創(chuàng)作更離不開(kāi)民族的沃土。）（四）、小結(jié)同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首民歌,領(lǐng)略了江淮與荊楚地區(qū)不同的民歌風(fēng)格與音樂(lè)文化。民歌就是我們民族的魂,就是民族文化的基因,它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元化文化背景下,傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化,不僅需要我們傳承,更需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。（五）作業(yè)欣賞鋼琴曲《花鼓》片段,此作品就是由哪首民歌改編而成？您從作品中感受到了什么？（設(shè)計(jì)意圖:由于本節(jié)課內(nèi)容多,檢測(cè)在課后作業(yè)中完成。讓學(xué)生體會(huì)鋼琴曲《花鼓》對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)既就是傳承、發(fā)展,又就是創(chuàng)新。）教學(xué)反思:人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案首先將安徽黃梅戲唱段與戲曲、美景的圖畫(huà)結(jié)合,給學(xué)生第一次感受。有了安徽戲安徽景的渲染,教師提出讓學(xué)生唱出歌曲韻味的要求得水到渠成?！而P陽(yáng)花鼓》作為一首喜慶歌曲,還要唱得活潑、熱烈。于就是,給學(xué)生第二次視聽(tīng)沖擊,選擇鳳陽(yáng)花鼓隊(duì)在喜慶節(jié)日里的表演與演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情緒激昂的互動(dòng)演唱,兩個(gè)場(chǎng)景的展示,學(xué)生會(huì)通過(guò)歌聲告訴老師:什么叫熱烈,什么叫歡快！第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:欣賞《姑蘇行》《將軍得勝令》二、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)欣賞,感受我國(guó)江南地區(qū)多元化的民族音樂(lè)文化,探究傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)方式與藝術(shù)魅力。2、聆聽(tīng)作品,了解《將軍得勝令》中使用的打擊樂(lè)器,進(jìn)一步了解這些樂(lè)器的音色與特點(diǎn),并通過(guò)打擊樂(lè)段落引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行段落分析;分段對(duì)比欣賞《姑蘇行》,進(jìn)一步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及每一段的音樂(lè)情緒。3、欣賞《將軍得勝令》,了解作品“夾吹夾打”的表演方式;在視唱《姑蘇行》主題音樂(lè)的同時(shí),初步了解笛子譜中對(duì)技巧的記譜及吹奏方法。三、教學(xué)重點(diǎn):1、欣賞《姑蘇行》,欣賞自主進(jìn)行段落分析,并視唱主題。2、欣賞《將軍得勝令》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的段落分析。四、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)《將軍得勝令》的段落分析,了解“夾吹夾打”的表演方式。五、教學(xué)用具:多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程:（一）組織教學(xué),導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。（二）欣賞《將軍得勝令》1、完整欣賞作品。教師:聆聽(tīng)作品,了解作品的情緒及表現(xiàn)內(nèi)容,并關(guān)注樂(lè)曲中運(yùn)用了哪些打擊樂(lè)器？學(xué)生:作品描寫(xiě)了英雄凱旋歸來(lái)時(shí)的歡騰景象。作品情緒熱烈、歡快,用到了十面鑼、排鼓、小鑼、小鼓、木魚(yú)等打擊樂(lè)器。樂(lè)曲由四個(gè)段落+尾聲組成,每個(gè)樂(lè)段之間都由鑼鼓樂(lè)過(guò)渡連接。2、復(fù)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)打擊樂(lè)段落。教師:打擊樂(lè)在這個(gè)作品中起到了非常重要的作用,下面咱們?cè)賮?lái)欣賞這幾個(gè)片段,認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器的同時(shí),關(guān)注一下它們的音色。學(xué)生:進(jìn)一步聆聽(tīng)、觀察、了解這些打擊樂(lè)器。教師:這里使用的最重要的打擊樂(lè)器就是什么？學(xué)生:十面鑼。教師:介紹“十面鑼”3、了解浙東鑼鼓。4、