幼兒園教學(xué)反思周記

第頁(yè)幼兒園教學(xué)反思周記幼兒園教學(xué)反思周記篇1

第一周

敬重、理解、信任學(xué)生是消退教化盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生雖然處在教化教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是同等的，這就是要求老師不能不可一世，更不能濫利用老師的地位和權(quán)力；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們無(wú)趣和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在實(shí)力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長(zhǎng)。

其次周

讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù)，激勵(lì)他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。對(duì)學(xué)生的努力無(wú)論勝利與失敗，都要幫助學(xué)生分析緣由并激勵(lì)其接著前進(jìn)。不這樣做，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槭∈プ孕?，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到老師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

第三周

正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我示意，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培育學(xué)生意志實(shí)力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并仔細(xì)分析行為反常的緣由，切記簡(jiǎn)潔粗暴，否則會(huì)影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

幼兒園教學(xué)反思周記篇2

第一周

這是我實(shí)習(xí)工作以來(lái)的第一個(gè)周六，此篇日志是我對(duì)這一周的工作及生活上的心得。當(dāng)真正進(jìn)入到公司實(shí)習(xí)，坐在自己的崗位上時(shí)，才真正意識(shí)到，我已經(jīng)走出了學(xué)校，進(jìn)入了職場(chǎng)。從現(xiàn)在起先，沒(méi)有了老師的殷切指導(dǎo)，只有上司的嚴(yán)厲監(jiān)督。

優(yōu)勝劣汰是職場(chǎng)生存的潛規(guī)則，因此我必需快速的適應(yīng)了下來(lái)。所以在進(jìn)入公司的第一天，我就對(duì)所在公司的性質(zhì)及其曾開(kāi)發(fā)的經(jīng)典大型項(xiàng)目等進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

其次周

實(shí)習(xí)其次周，漸漸融入了勞碌而充溢的工作生活。

通過(guò)與項(xiàng)目經(jīng)理的溝通，初步定下了我個(gè)人實(shí)習(xí)的程序項(xiàng)目，c/s架構(gòu)的企業(yè)后臺(tái)管理系統(tǒng)軟件。

第三周

實(shí)習(xí)第三周，我已經(jīng)起先接觸項(xiàng)目了。

作為一個(gè)新人，我覺(jué)得很榮幸。所以，我要很努力才行。從需求分析到具體設(shè)計(jì)，再到各模塊功能的實(shí)現(xiàn)，我真的下了很大功夫。每做一步，我都很謹(jǐn)慎，要想到許多可能發(fā)生的客觀和主觀狀況。現(xiàn)在，這個(gè)項(xiàng)目，我已經(jīng)完成了一大部分，基本功能也都實(shí)現(xiàn)了，當(dāng)然，這其中少不了同事的幫忙。說(shuō)實(shí)話，真的很激烈。

第四周

不知不覺(jué)，我已經(jīng)實(shí)習(xí)一個(gè)月了。這一周，我已經(jīng)完成了項(xiàng)目經(jīng)理交給我的任務(wù)。當(dāng)然，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題，我們專業(yè)主攻的技術(shù)方向是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，而我現(xiàn)在所在的公司從事的是企業(yè)軟件定制開(kāi)發(fā)，即后臺(tái)管理系的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。雖然本專業(yè)也講授過(guò)類似的課題，但是都是一提而過(guò)，而且現(xiàn)實(shí)中有很多客觀因素，并不是單純的簡(jiǎn)潔邏輯設(shè)計(jì)，須要思索的狀況許多。

第五周

實(shí)習(xí)第五周，項(xiàng)目經(jīng)理給了我一個(gè)公司曾經(jīng)開(kāi)發(fā)過(guò)的項(xiàng)目案例，讓我們仿照該案例開(kāi)發(fā)一個(gè)類似的項(xiàng)目。剛拿到項(xiàng)目的時(shí)候，我并沒(méi)有急連忙忙的就起先仿照開(kāi)發(fā)，而是講案例從頭到尾看了一遍，摸清了項(xiàng)目的邏輯流程，并且將每一步的功能代碼都熟識(shí)了一遍。然后才起先新建項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)在項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行了一小部分，不懂的地方我也都標(biāo)注了一下，休息時(shí)間請(qǐng)教四周閱歷豐富的編碼老手。

第六周

實(shí)習(xí)第六周，基本上已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的工作和生活模式和規(guī)律。雖然和我想象中的不太一樣，但也不是無(wú)所作為，雖然離我想要的生活還差很大一截，但是，小小的奮斗，恒久不會(huì)停止。

磨礪，不斷的跌倒，不斷的超越，不斷的進(jìn)取，這樣的一種生活狀態(tài)，已讓多數(shù)人汗顏。

第七周

實(shí)習(xí)第七周，主要接手一些項(xiàng)目有關(guān)文檔的編寫(xiě)。雖然很瑣碎，但是這些文檔也是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的一部分，這些文檔的作用自然也是很重要的。從需求分析，具體設(shè)計(jì)，再到項(xiàng)目運(yùn)用說(shuō)明書(shū)，真的.接觸到了許多以前沒(méi)有重視的東西。編寫(xiě)起來(lái)雖然也不是太大難度，但是一些小問(wèn)題還是不行避開(kāi)的。這就考驗(yàn)到了我的細(xì)致和耐性了，進(jìn)過(guò)幾次修改也都達(dá)到比較商業(yè)化的要求了。

第八周

實(shí)習(xí)第八周，自主學(xué)習(xí)。自己上網(wǎng)找了一些案例，也依據(jù)這些案例，自己進(jìn)行了一些小型項(xiàng)目的實(shí)踐開(kāi)發(fā)。

從數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)到應(yīng)用，我都練習(xí)了好多遍，直到達(dá)到嫻熟的程度。還有一些表單的設(shè)計(jì)，里面須要記錄和管理的信息真的許多也很雜，所以，經(jīng)常搞得比較混亂。每當(dāng)此時(shí)，真的很懊惱，但是，又不能這么輕易放棄，所以，我會(huì)停下來(lái)將思緒整理清晰，再接著。這樣就提高了工作效率。

第九周

實(shí)習(xí)第九周，時(shí)間真的過(guò)得很快。在這段時(shí)間的工作學(xué)習(xí)中，真的學(xué)到了許多東西。還好有項(xiàng)目經(jīng)理的剛好指導(dǎo)，才剛好扭轉(zhuǎn)了我在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的誤區(qū)。從這件事情上，我明白了，每一件事情都有其基本的規(guī)則和步驟。

第十周

實(shí)習(xí)第十周。良好的編碼習(xí)慣對(duì)于一名合格的程序員來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的標(biāo)桿。良好的編碼習(xí)慣，不但有助于代碼的移植和糾錯(cuò)，也有助于技術(shù)人員之間進(jìn)行良好的協(xié)作。軟件開(kāi)發(fā)并不是一個(gè)人就能做的好的，須要小組的團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，才能使項(xiàng)目達(dá)到最好的效果。

幼兒園教學(xué)反思周記篇3

第一周

教化工作者要有時(shí)代緊迫感，立足實(shí)際工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，在素養(yǎng)教化改革中，趕做弄潮兒，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意改革。

教化造就著一代代的棟梁，描繪著祖國(guó)將來(lái)發(fā)展的前景。因此說(shuō)教化工作任重而道遠(yuǎn)，但師每一位教化工作者只要以“素養(yǎng)教化的質(zhì)量觀”相識(shí)教化，踏實(shí)工作，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新，在開(kāi)拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開(kāi)拓，素養(yǎng)教化的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教化質(zhì)量的提高肯定是歷史的必定結(jié)果。

其次周

本周以來(lái)，我認(rèn)為要正的確施語(yǔ)文的口語(yǔ)化教學(xué)，作為老師先要對(duì)這以目標(biāo)做精確深刻地理解和充分相識(shí)。同時(shí)，也要明確在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循一些原則。最終，從生活實(shí)際動(dòng)身，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo)；多用典范的口語(yǔ)交際實(shí)例給學(xué)生實(shí)在的示范，把口語(yǔ)交際的過(guò)程和詳細(xì)內(nèi)容及要求真實(shí)展示給學(xué)生。

第三周

語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個(gè)人作出表情時(shí)是對(duì)各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)整的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對(duì)觀念的理解是否清楚到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。

文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人閱歷，廣泛拓展讀者的視野，為個(gè)人供應(yīng)一種探究他自己無(wú)力自己參加的人生與生活的機(jī)會(huì)，而且也為他供應(yīng)一種有如親臨其景地探究各種情景的機(jī)會(huì)，從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響，也不受他們能夠參與的時(shí)間，社會(huì)階段，職業(yè)種類和社會(huì)群體的局限；有助于培育讀者感到滿意和有意義的閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣；有助于增加說(shuō)明材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

第四周

反思如何以詳細(xì)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)推斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價(jià)值？對(duì)于職業(yè)學(xué)校和一般中小學(xué)而言，對(duì)于兩類不同的總體課程目標(biāo)，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值也就不同，因此，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對(duì)一般教化階段來(lái)說(shuō)，是把學(xué)?？傮w課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者，或許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對(duì)價(jià)值發(fā)生改變。

第五周

對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)反思，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，健康看法和駕馭健康學(xué)問(wèn)等。有助于科學(xué)地利用自然資源，有助于了解現(xiàn)有的物