東昌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】

東昌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：堅持四項基本原則教育屬于（）。

單項選擇題：

A、道德素養(yǎng)教育

B、思想素養(yǎng)教育

C、政治素養(yǎng)教育

D、心理素養(yǎng)教育

2：共青團(tuán)活動的內(nèi)容有（）。

多項選擇題

A、教育類和科技活動

B、生產(chǎn)類活動

C、組織類活動

D、文娛和體育類活動

E、公益類活動

3：心智技能的對象具有（）

單項選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、綻開性

4：下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是

單項選擇題：

A、均衡性

B、綜合性

C、單一性

D、選擇性

5：結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題：

A、布魯姆

B、贊可夫

C、布魯納

D、杜威

6：馬克思主義認(rèn)為人的全面進(jìn)展的重要前提是（）。

單項選擇題：

A、人的生理特征

B、有目的、有方案的教育

C、自然環(huán)境與社會環(huán)境

D、社會生產(chǎn)力及其打算的分工狀況

7：同學(xué)最主要的權(quán)利是（）。

單項選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

8：在教育進(jìn)展史上。最早把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語的教育家是（）

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、泰勒

9：依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的（），不得對未成年人和兒童實(shí)施體罰、變相體罰。

單項選擇題：

A、個人志愿

B、人格尊嚴(yán)

C、人身自由

D、合法權(quán)益

10：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校消失在（）

單項選擇題：

A、公元前l(fā)000年左右

B、公元前l(fā)500年左右

C、公元前2000年左右

D、公元前2500年左右

11：所謂“為人師表”，是指老師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（）打算的。

單項選擇題：

A、社會輿論

B、老師的工作對象

C、法律法規(guī)

D、傳統(tǒng)習(xí)俗

12：老師職業(yè)道德形成和進(jìn)展的主要社會條件是（）

單項選擇題：

A、社會精神文化

B、社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C、社會上層建筑

D、社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

13：確定教育目的的客觀依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、制定教育目的者的哲學(xué)觀念

B、制定教育目的者的人性假設(shè)

C、制定教育目的者的抱負(fù)人格

D、特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

14：教育目標(biāo)可以分為（）

多項選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、力量領(lǐng)域

C、情意領(lǐng)域

D、行為領(lǐng)域

E、表達(dá)領(lǐng)域

15：學(xué)校實(shí)施青年老師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年老師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師（）。

單項選擇題：

A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B、因材施教，樂于奉獻(xiàn)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

16：美國當(dāng)代生物社會學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看做是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。

單項選擇題：

A、威爾遜

B、格塞爾

C、華生

D、洛克

17：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）

單項選擇題：

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

18：老師的專業(yè)力量就是指老師的（）

單項選擇題：

A、設(shè)計教學(xué)的力量

B、學(xué)問拓展的力量

C、教學(xué)創(chuàng)新力量

D、教育教學(xué)力量

19：教育目的的類型包括（）

多項選擇題

A、國家教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、教育方針

20：老師的表率作用主要表現(xiàn)在（）

單項選擇題：

A、言行全都

B、衣著干凈

C、舉止端莊

D、談吐文靜

21：老師的專業(yè)進(jìn)展包括（）

多項選擇題

A、道德的進(jìn)展

B、學(xué)問的進(jìn)展

C、教學(xué)實(shí)踐力量的進(jìn)展

D、管理力量的進(jìn)展

E、科研力量的進(jìn)展

22：爭論法的特點(diǎn)是老師問同學(xué)答。（）

推斷題

對

錯

23：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

24：元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

單項選擇題：

A、監(jiān)視策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

25：老師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。

單項選擇題：

A、限制其與其他同學(xué)接觸

B、限制其使用學(xué)校的設(shè)施

C、按其以往表現(xiàn)評價品德

D、允許參與學(xué)校各項活動

26：為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清楚熟悉的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過程是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)設(shè)計

C、教學(xué)思想

D、教學(xué)模式

27：以被評對象的過去為基準(zhǔn)，與現(xiàn)在相比較，或者以被評價對象具有的幾個方面中某一個方面為基礎(chǔ)，其他方面與這個方面進(jìn)行比較。這種評價被稱之為（）

單項選擇題：

A、相對評價

B、肯定評價

C、預(yù)備性評價

D、個體內(nèi)容差異評價

28：桑代克認(rèn)為有三條學(xué)習(xí)定律：預(yù)備律、練習(xí)律和（）

單項選擇題：

A、勝利律

B、刺激律

C、效果律

D、失敗一勝利律

29：群體成員之間相互吸引，相互接納，能為達(dá)到群體的目標(biāo)而共同努力的程度，稱為（）

單項選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、群體人際關(guān)系

30：目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）

單項選擇題：

A、泰勒

B、法約爾

C、德魯克

D、巴納德

31：班級授課制是目前世界上普遍采納的（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)組織形式

32：對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

33：教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

34：事實(shí)表明對坐飛機(jī)感到恐驚是沒有道理的。僅在1986年一年，高速大路事故使得4．6萬人死亡，而從1980年至今，大的國內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。假如上述論述是精確?????的，下列對評價該論據(jù)的勸說力最重要的是（）

單項選擇題：

A、多次乘飛機(jī)旅行的閱歷是否會減輕對坐飛機(jī)的恐驚

B、有多少人報告說對乘坐飛機(jī)的恐驚如此劇烈以致他們無法乘坐飛機(jī)

C、自1980年以來通過高速大路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少

D、自1980年以來，地方航空公司的事故率比大的國內(nèi)航空公司的事故率高出多少

35：老師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）

多項選擇題

A、功能的多樣性

B、要求的多重性

C、影響的廣泛性

D、行為的典范性

E、對象的敏捷性

36：老師上課的必要補(bǔ)充主要是通過（）。

單項選擇題：

A、布置作業(yè)

B、檢查作業(yè)

C、課外輔導(dǎo)

D、課后練習(xí)

37：在肯定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范型稱為（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)方式

38：小麗是一名喜愛班級、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠懇正直的同學(xué)。這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征?（）

單項選擇題：

A、態(tài)度特征

B、心情特征

C、理智特征

D、意志特征

39：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的制造者是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

40：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為()。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、生理性動機(jī)

D、社會性動機(jī)

41：在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為（）。

單項選擇題：

A、杜威原理

B、泰勒原理

C、斯賓塞原理

D、赫爾巴特原理

42：學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行教育管理的詳細(xì)執(zhí)行者是（）。

單項選擇題：

A、任課老師

B、班主任

C、教育處

D、校長

43：老師職業(yè)道德的文化價值反映了教育對自身文明和社會文明的系統(tǒng)思索和追尋，體現(xiàn)出濃郁而獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。（）

推斷題

對

錯

44：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的（）

單項選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

45：教育目的對教育工作的作用表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、導(dǎo)向

B、幫助

C、評價

D、激勵

E、督導(dǎo)

46：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項選擇題：

A、重組性

B、順應(yīng)性

C、同化性

D、詳細(xì)

47：教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項選擇題：

A、教育目的

B、課程

C、教育評價

D、教學(xué)

48：一般來講，成就動機(jī)水平較高者具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、挑戰(zhàn)性與制造性

B、堅決信念

C、能夠正確歸因

D、計較個人得失

E、不打無把握之仗

49：教育心理學(xué)是討論人的學(xué)習(xí)過程中各種行為的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

50：在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，應(yīng)用最多的教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、試驗法

B、練習(xí)法

C、實(shí)習(xí)法

D、爭論法

51：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

52：環(huán)境道德是調(diào)整人與自然之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對

錯

53：同學(xué)已有了“平行四邊形”的觀念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“正方形”概念，這屬于（）

單項選擇題：

A、派生類屬學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

54：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題：

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

55：人際交往是教育交往的幫助形式，它不僅存在于教育過程中，也可以延長到教育過程之外。（）

推斷題

對

錯

56：創(chuàng)立社會仿照模式的教育家是（）

單項選擇題：

A、柯爾伯格

B、麥克費(fèi)爾

C、皮亞杰

D、班杜拉

57：在一次選拔賽中，有評委給全部參賽者都投了通過票。由此可以必定推出的是（）。

單項選擇題：

A、全部參賽者都至少得了一張通過票

B、全部的參賽者都通過了

C、有評委沒有投參賽者通過票

D、對全部的參賽者投通過票不止一個評委

58：下列屬于教學(xué)信息輸出技能的有（）。

多項選擇題

A、教學(xué)觀看技能

B、口語表達(dá)技能

C、板書技能

D、設(shè)計課堂教學(xué)技能

E、體態(tài)表達(dá)技能

59：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個引導(dǎo)性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

60：在班級管理中，班主任比較擅長傾聽同學(xué)的看法，在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)同學(xué)。這是班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的哪種類型?（）

單項選擇題：

A、權(quán)威型

B、溺愛型

C、放任型

D、民主型

查看答案

1：答案C

解析堅持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素養(yǎng)教育。

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案C

解析：

4：答案C

解析：

5：答案C

解析布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者

6：答案D

解析：

7：答案C

解析受教育權(quán)是同學(xué)最主要的權(quán)利。這是和同學(xué)的身份相符合的。

8：答案C

解析在教育進(jìn)展史上，斯賓塞是最早把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語的教育家。

9：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》其次十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對其實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

10：答案D

解析略

11：答案B

解析老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一言一行都影響著同學(xué)的進(jìn)展，因此，老師的工作對象打算著老師要為人師表。

12：答案A

解析：

13：答案D

解析教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

14：答案A,B,C

解析：

15：答案C

解析題干中李老師作為導(dǎo)師手把手教育青年老師，體現(xiàn)了他團(tuán)結(jié)協(xié)作和甘為人梯的精神。

16：答案A

解析威爾遜是美國當(dāng)代的一位生物社會學(xué)家，他把“基因復(fù)制”看做是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。

17：答案D

解析：

18：答案D

解析略。

19：答案A,B,D

解析：

20：答案A

解析：

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案錯誤

解析：

23：答案正確

解析略。

24：答案B

解析：

25：答案D

解析《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定：“解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得卑視。”

26：答案A

解析：

27：答案D

解析：

28：答案C

解析：

29：答案A

解析：

30：答案C

解析：

31：答案D

解析班級授課制最早是捷克的教育家夸美紐斯提出的。他1632年出版的《大教學(xué)論》第一次論證了班級授課制。班級授課制這種教學(xué)組織形式也是我國普遍采納的教學(xué)組織形式。

32：答案錯誤

解析分散復(fù)習(xí)可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制的影響，所以效果好。

33：答案正確

解析：

34：答案C

解析論點(diǎn)：對坐飛機(jī)感到恐驚是沒有道理的。論據(jù)：僅在1986年一年，高速大路事故使得4．6萬人死亡，而從1980年至今，大的國內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。本題雖然是以評價型的方式消失，但采納的方法卻是加強(qiáng)支持型題目的解題方法。C項是最有勸說力的，由于一種交通工具的平安性是從其死亡率和事故率來考慮的(評價標(biāo)準(zhǔn))，而不是單純從死亡人數(shù)方面考慮。論據(jù)中僅用高速大路事故死亡人數(shù)和飛機(jī)事故死亡人數(shù)衡量，不能有效證明論點(diǎn)。而C項可以解決這個問題。

35：答案A,B,C,D

解析：

36：答案C

解析課外輔導(dǎo)是對上課的補(bǔ)充和延長，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。

37：答案B

解析教學(xué)模式是指在肯定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)．實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范型。

38：答案A

解析性格的態(tài)度特征，是指人的性格中表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的特征，如對待集體表現(xiàn)為愛祖國、關(guān)懷集體、喜愛集體；對待工作仔細(xì)細(xì)心、愛崗敬業(yè)；對待自己嚴(yán)于律己、虛心謹(jǐn)慎等。

39：答案C

解析：

40：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性行動機(jī)，依據(jù)動機(jī)的來源不同，可以將動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。

41：答案B

解析：

42：答案B

解析班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的