東昌府小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】

東昌府小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

2：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、預(yù)見(jiàn)性

C、有效性

D、主體性

E、階級(jí)性

3：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)的力量

C、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

4：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

5：短時(shí)記憶的容量大約是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、5±2個(gè)組塊

B、6±2個(gè)組塊

C、7±2個(gè)組塊

D、9±2個(gè)組塊

6：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼?yàn)所支持的遷移理論是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

8：“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一位書法家的創(chuàng)作情景，這位書法家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王羲之

B、張旭

C、顏真卿

D、柳公權(quán)

9：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

10：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替老師的部分作用。．（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：關(guān)于制造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

多項(xiàng)選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高于一般水平的智商

C、制造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在肯定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

D、低制造性者其智商可能高也可能低

E、高制造性者智商肯定低

13：介入教學(xué)是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)技能

C、學(xué)習(xí)方法

D、教學(xué)技能訓(xùn)練法

14：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

15：孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋

B、詩(shī)、書、禮、仁、義、智

C、德、智、禮、義、詩(shī)、春秋

D、德、書、禮、樂(lè)、義、仁

16：兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得學(xué)問(wèn)。這種認(rèn)知表征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作表征

B、符號(hào)表征

C、映象表征

D、表象

17：《課程與教學(xué)的基本原理》一書被譽(yù)為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其是美國(guó)聞名課程理論專家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、涂爾干

C、斯賓塞

D、泰勒

18：于1994年受邀在美國(guó)教育討論會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)進(jìn)展成果的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

19：目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

20：我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)方案的基本特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、綜合性

C、普遍性

D、基礎(chǔ)性

E、特別性

21：在教育思想史上明確提出教育應(yīng)當(dāng)以兒童、活動(dòng)、閱歷為中心的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

22：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

23：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

24：課堂學(xué)習(xí)情境的支配上應(yīng)考慮（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)規(guī)模的掌握

B、教學(xué)時(shí)間安排

C、教學(xué)過(guò)程規(guī)劃

D、課程表編制

25：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期進(jìn)展更多地體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐的屬性

B、社會(huì)的屬性

C、自然的屬性

D、現(xiàn)實(shí)的屬性

26：清代的鄭板橋，是歷史上的杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以三絕“詩(shī)書畫”著名于世。下列與之不相關(guān)聯(lián)的詞句是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃虧是福，難得糊涂

B、一枝一葉總關(guān)情

C、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

D、流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗。不算是英雄

27：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

28：人類具有信任“自己人”的傾向，一個(gè)有閱歷的談話者，總是使自己的聲調(diào)、音量、節(jié)奏與對(duì)方相稱，就連坐的姿態(tài)也盡力給對(duì)方在心理上有相容感。比如，并排坐著比相對(duì)而坐在心理上更具有共同感。這段話的主旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有閱歷的談話者一般都比較自信，在交談過(guò)程中能掌控局面

B、人們總是更擅長(zhǎng)和自己熟識(shí)的人談話

C、談話過(guò)程中的坐姿與聲調(diào)、音量、節(jié)奏等同樣重要

D、制造相容感能對(duì)談話過(guò)程產(chǎn)生樂(lè)觀的作用

29：柏拉圖認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是國(guó)家的。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

30：教材是唯一的課程資源。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺(jué)法

D、爭(zhēng)論法

32：下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大名鼎鼎溫文而雅未雨綢謬鎮(zhèn)靜自若和風(fēng)細(xì)雨

B、妙手偶得舉指泰然頂禮膜拜恬不知恥萍水相逢

C、孤陋寡聞聲嘶力竭神彩奕奕永葆青春名副其實(shí)

D、煞有介事黯然失色手舞足蹈摩肩接踵人才濟(jì)濟(jì)

33：首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威的《民主主義與教育》

B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D、昆體良的《雄辯術(shù)原理》

34：維果斯基提出的“最近進(jìn)展區(qū)”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量

35：教學(xué)信息轉(zhuǎn)換就是把課本卜的書面表達(dá)形式轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)、體態(tài)、板書等表達(dá)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：一次考試測(cè)驗(yàn)，高水平的同學(xué)能得高分，低水平的同學(xué)只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的()質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

37：明朝時(shí)，我國(guó)卓越的科學(xué)家寫出了幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們（）。①反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化溝通的成果③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、③④

38：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生存

B、情景

C、教材

D、同學(xué)

39：“學(xué)不躐等”反映的是身心進(jìn)展的什么規(guī)律？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、不平衡性

40：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

41：社會(huì)上消失特地從事學(xué)問(wèn)傳授活動(dòng)的學(xué)問(wèn)分子和特地對(duì)兒童進(jìn)行教育的場(chǎng)所—學(xué)校，一般地說(shuō)是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

42：主見(jiàn)老師應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國(guó)教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、加德納

C、布盧姆

D、布魯納

43：心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能形成需三個(gè)階段，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、自動(dòng)化階段

D、聯(lián)結(jié)階段

44：個(gè)體心理進(jìn)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

45：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、實(shí)習(xí)法

C、爭(zhēng)論法

D、講授法

46：學(xué)校低班級(jí)兒童經(jīng)常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論，這是由于他們的道德進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

47：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

48：德育內(nèi)容打算德育方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是目的性。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先天有差異，要因材施教

B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

C、學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)

D、學(xué)習(xí)和思索相結(jié)合

51：造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加強(qiáng)進(jìn)展現(xiàn)代教育科學(xué)

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、大力開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校不斷擴(kuò)招

52：符號(hào)學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：以實(shí)踐作業(yè)為主的愛(ài)好小組屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

54：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

55：技術(shù)小組是以實(shí)踐作業(yè)為主的愛(ài)好小組。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：教學(xué)討論課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：有人認(rèn)為試圖通過(guò)收費(fèi)來(lái)治堵，不但是一種典型的“懶政思維”，還會(huì)加劇社會(huì)不公。但請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，大城市機(jī)動(dòng)車保有量動(dòng)輒以幾百萬(wàn)輛計(jì)，而常住人口數(shù)量卻有兩三千萬(wàn)。假如以此推論，對(duì)生活在大城市中卻沒(méi)有車的老百姓而言，無(wú)論是公務(wù)車還是私家車的存在，本就影響了他們正常的出行。因此，從解決公共交通擁堵的立場(chǎng)動(dòng)身，提高私家車的使用成本與限制公務(wù)車的出行都具有現(xiàn)實(shí)的合理性。從上面這段文字可以看出，對(duì)收取擁堵費(fèi)的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、支持

B、反對(duì)

C、中立

D、未表明

58：老師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律

B、具備教育教學(xué)的學(xué)問(wèn)技能

C、把握評(píng)價(jià)同學(xué)的科學(xué)手段

D、有較高的知名度

59：教育目的對(duì)學(xué)校教育的作用主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、約束作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

E、相互作用

60：人的身心進(jìn)展包括_________和_________兩個(gè)方面。（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法。臨時(shí)隔離法、自我掌握法。

2：答案A,B,C,D

解析學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、有效性、主體性。

3：答案B

解析“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。

4：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)而起作用。

5：答案C

解析[關(guān)|注|公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號(hào)]

6：答案正確

解析：

7：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼?yàn)的基礎(chǔ)上提出閱歷類化說(shuō)。

8：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】題中提到該詩(shī)句“描述了當(dāng)時(shí)”，由此可知所描述的這位書法家與杜甫屬同一個(gè)朝代，由于杜甫是唐代人，而王羲之是東晉時(shí)期聞名書法家．可以首先從時(shí)間上排解A項(xiàng)。顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體著名于世，而張旭則是以草書聞名，被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩(shī)句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。

9：答案B

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

10：答案正確

解析：

11：答案正確

解析教學(xué)口語(yǔ)語(yǔ)速要相對(duì)高于一般人際交往口語(yǔ)語(yǔ)速。

12：答案B,D

解析：

13：答案D

解析：

14：答案C

解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

15：答案A

解析孔子教學(xué)的基本科目是詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋。

16：答案C

解析：

17：答案D

解析泰勒是美國(guó)聞名的課程理論家，他于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》。

18：答案D

解析1994年布魯納接受美國(guó)教育討論會(huì)特邀作了專題報(bào)告，報(bào)告中對(duì)教育心理學(xué)十幾年的進(jìn)展成果作了高度概括。

19：答案C

解析通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。

20：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

21：答案C

解析：

22：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

23：答案B

解析同學(xué)的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。其中，道德情感是指人們對(duì)客觀事物作是非、善惡推斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。

24：答案A

解析：

25：答案C

解析：

26：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)詩(shī)句出自劉禹錫的《浪淘沙九首》，與鄭板橋無(wú)關(guān)，而其余三項(xiàng)均出自鄭板橋，故本題選C。

27：答案D

解析操作嫻熟階段，動(dòng)覺(jué)掌握增加，不需要視覺(jué)的特地掌握和有意識(shí)的活動(dòng)。

28：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】文段的主旨是說(shuō)明使自己的聲調(diào)、音量、節(jié)奏與對(duì)方相稱會(huì)使人們談話時(shí)心理上更具有共同感。由此可知D項(xiàng)正確。

29：答案B

解析亞里士多德認(rèn)為“教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)是公共的，而不是私人的”，所以他認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是國(guó)家的。

30：答案錯(cuò)誤

解析教材始終是我國(guó)主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及同學(xué)、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于同學(xué)進(jìn)展的各種資源。

31：答案C

解析認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)發(fā)覺(jué)法。

32：答案D

解析A．“溫文而雅”應(yīng)為“溫文爾雅”，“未雨綢謬”應(yīng)為“未雨綢繆”。B．“舉指泰然”應(yīng)為“舉止泰然”。C．“神彩奕奕”應(yīng)為“神采奕奕”。

33：答案C

解析首先提出普及教育的思想家是夸美紐斯及其著作《大教學(xué)論》（本解析由淺間供應(yīng)）

34：答案C

解析維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論，認(rèn)為同學(xué)的進(jìn)展有兩種水平：一種是同學(xué)的現(xiàn)有水平；另一種是同學(xué)可能的進(jìn)展水平。兩者之間的差距就是最近進(jìn)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，為同學(xué)供應(yīng)帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮其潛能，超越其最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到較高的進(jìn)展水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)進(jìn)展區(qū)的進(jìn)展。

35：答案正確

解析：

36：答案D

解析區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的力量。

37：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】明朝的科學(xué)著作，只是介紹了我國(guó)傳統(tǒng)科技的歷史地位以及中外文化溝通的成果，并對(duì)早期資本主義萌芽進(jìn)行了描述，并未消失反封建的民主思想。

38：答案D

解析：

39：答案A

解析：

40：答案C

解析心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)整與適應(yīng)；其次是尋求進(jìn)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求進(jìn)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“進(jìn)展性輔導(dǎo)”。故選C。

41：答案B

解析人類最早的學(xué)校消失在埃及，我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于商代。

42：答案A

解析美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威針對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育無(wú)目的論的主見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)有用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。

43：答案B,C,D

解析聞名認(rèn)知心理學(xué)