東豐小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】

東豐小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：在我國(guó)教育進(jìn)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蔡元培

B、席勒

C、王國(guó)維

D、斯賓塞

2：提問(wèn)者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧希划?dāng)打人的武器；代替直尺畫(huà)線(xiàn)；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、直覺(jué)思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

3：依據(jù)材料回答{TSE}題：以前學(xué)校評(píng)先進(jìn)、選“三好生”，總是依據(jù)老師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠老師去發(fā)覺(jué)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會(huì)有遺漏。一位老師打算轉(zhuǎn)變這種方式，讓同學(xué)自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，詳細(xì)做法是每人在紙上按“最盼望得到”、“盼望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫(xiě)一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在每個(gè)稱(chēng)號(hào)旁注明獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱(chēng)號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。老師說(shuō)，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末確定會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。{TS}你贊成這位老師的做法嗎?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、贊成

B、不贊成

4：下列關(guān)于使用言語(yǔ)勸說(shuō)策略提高同學(xué)道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)高班級(jí)的同學(xué)而言，充分說(shuō)理、規(guī)律性強(qiáng)的勸說(shuō)內(nèi)容更有效

B、對(duì)低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，富有感情顏色、生動(dòng)感人的勸說(shuō)內(nèi)容更簡(jiǎn)單產(chǎn)生影響

C、正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見(jiàn)效，不簡(jiǎn)單解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題

D、同時(shí)供應(yīng)正反兩面的論據(jù)和資料更利于培育同學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度

5：世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《雄辯術(shù)原理》

6：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：某一驗(yàn)在多次測(cè)量后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度稱(chēng)為效度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類(lèi)似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、獲得

9：老師的職業(yè)角色主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳道者

B、示范者

C、管理者

D、討論者

E、父母與伴侶

10：標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、學(xué)問(wèn)

11：在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：在學(xué)習(xí)一份書(shū)面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開(kāi)頭部分?考_試_大—-—在_線(xiàn)_考_試_中心

D、中間部分

E、不肯定

13：一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重新說(shuō)一遍

B、準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你們好好想一想，老師剛才講得對(duì)嗎?”

C、礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加訂正

D、快下課的時(shí)候再講解

14：老師可以通過(guò)哪些途徑影響課堂氣氛()。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

15：制約課程改革的三大因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化

B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力進(jìn)展水平、課程理論

C、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童

D、教育目的、教育理念、課程理論

16：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為。

多項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、觀念學(xué)習(xí)

D、理論學(xué)習(xí)

E、命題學(xué)習(xí)

17：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

18：同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動(dòng)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶教育

B、榜樣示范

C、實(shí)際熬煉

D、品德評(píng)價(jià)

20：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、清朝末年新學(xué)制改革之后

D、中華民國(guó)

21：記憶過(guò)程包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記、保持和遺忘

B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C、識(shí)記、保持和聯(lián)想

D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

22：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

23：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

24：老師告知同學(xué)，假如在課堂上小聲講話(huà)將失去課間休息的時(shí)間，這種消退不良行為的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、饜足

B、消退

C、代價(jià)

D、孤立

25：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭(zhēng)論的過(guò)程，常常留意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

26：下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是心理詢(xún)問(wèn)的原則?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解

B、保密

C、自然適度

D、促進(jìn)成長(zhǎng)

27：綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、規(guī)律性

D、開(kāi)放性

E、生成性

28：古希臘聞名思想家柏拉圖的教育代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《太陽(yáng)城》

B、《抱負(fù)國(guó)》

C、《政治學(xué)》

D、《烏托邦》

29：第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

30：衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級(jí)管理

31：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童進(jìn)展觀的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論

B、環(huán)境打算論

C、輻合論

D、教育論

32：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題：

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

33：以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月，對(duì)影成三人

C、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親

D、但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟

34：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶階段

B、概括階段

C、操作階段

D、反饋階段

35：納米是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)量單位

B、長(zhǎng)度單位

C、粒子

D、時(shí)間單位

36：老師實(shí)行畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德評(píng)價(jià)法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

37：喜愛(ài)同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用的遷移稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

39：師德的靈魂是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、提高修養(yǎng)

C、加強(qiáng)反思

D、提高業(yè)務(wù)水平

40：福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)懷如何教好每一堂課的內(nèi)容的老師處于老師成長(zhǎng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注自我階段

D、關(guān)注情境階段

41：智力的群體差異包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

42：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

43：把握學(xué)問(wèn)是進(jìn)展智力的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前提

B、基礎(chǔ)

C、條件

D、目標(biāo)

44：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

B、元認(rèn)知策略

C、智力技能

D、自我意識(shí)

45：學(xué)校教育對(duì)兒童心理進(jìn)展的影響表現(xiàn)在許多方面，其中最重要的是（）的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、老師

C、校風(fēng)

D、同伴

46：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

47：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性?xún)?nèi)驅(qū)力

48：所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指老師要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)律性

B、針對(duì)性

C、學(xué)問(wèn)性

D、制造性

49：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、作業(yè)

C、輔導(dǎo)

D、成果評(píng)定

E、社會(huì)實(shí)踐

50：在同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭

B、個(gè)人主觀努力

C、學(xué)校

D、社會(huì)

51：依據(jù)材料回答{TSE}題：北京有一所一般的農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)夫子女占了全校同學(xué)的63%。一些老師認(rèn)為，農(nóng)夫子女從小就會(huì)勞動(dòng)，好像沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，一班級(jí)同學(xué)80%不會(huì)系鞋帶；三班級(jí)不參與家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)占總數(shù)的69%，在勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象非常突出；五、六班級(jí)40%以上同學(xué)不能正確對(duì)待社會(huì)勞動(dòng)分工。在調(diào)查同學(xué)父母職業(yè)時(shí)，有的同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)職務(wù)帶“長(zhǎng)”字的就洋洋得意，家長(zhǎng)是一般工人、農(nóng)夫的就不愿填寫(xiě)，這一調(diào)查使老師們感到震動(dòng)。請(qǐng)分析：{TS}你認(rèn)為是否有勞動(dòng)教育的必要性?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、有

B、沒(méi)有

52：我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、10年

B、6年

C、9年

D、12年

53：運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程是同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：測(cè)驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)的目的

B、的確測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫(xiě)下考試方案或細(xì)目表

E、針對(duì)方案測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型

55：世界上第一顆人造地球衛(wèi)星是由（）研制并于1957年10月4日勝利放射的。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇聯(lián)

B、美國(guó)

C、英國(guó)

D、法國(guó)

56：17世紀(jì)捷克教育家（）總結(jié)了前人閱歷對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、倍爾

D、華勒

57：加德納提出的智力理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

58：標(biāo)準(zhǔn)化成果測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

59：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：“最近進(jìn)展區(qū)”概念的提出者是聞名的進(jìn)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果茨基

查看答案

1：答案A

解析蔡元培在中國(guó)首次提出“美育”，他提倡要對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育，培育同學(xué)觀賞美、制造美的力量。

2：答案D

解析發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開(kāi)放思維等等，是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探究答案的思維方式。

3：答案A

解析：

4：答案C

解析當(dāng)勸說(shuō)的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則C項(xiàng)的說(shuō)法不恰當(dāng)。故選C。

5：答案B

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案C

解析題中所述是刺激泛化的定義。

9：答案A,B,C,D,E

解析：

10：答案A

解析康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

11：答案錯(cuò)誤

解析在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。

12：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

13：答案B

解析老師假如礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加訂正，會(huì)直接導(dǎo)致錯(cuò)誤的教學(xué)。但假如能夠“借”錯(cuò)生智，來(lái)個(gè)將“錯(cuò)”就“措”，卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)靈。B項(xiàng)符合教育教學(xué)機(jī)靈的要求，故當(dāng)選。

14：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明，老師期望通過(guò)四種途徑影響課堂氣氛：①接受；②反饋；③輸人；④輸出。

15：答案C

解析制約課程的主要因素：(1)肯定歷史時(shí)期社會(huì)進(jìn)展的要求與供應(yīng)的可能；(2)肯定時(shí)代人類(lèi)文化及其科學(xué)技術(shù)進(jìn)展水平；(3)同學(xué)的年齡特征和學(xué)問(wèn)、力量基礎(chǔ)。概括來(lái)說(shuō)，即社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童。

16：答案A,B,E

解析本題考察第六章學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的類(lèi)型。依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

17：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

18：答案正確

解析對(duì)

19：答案A

解析陶冶教育法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸實(shí)、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校內(nèi)等。

20：答案B

解析這是清朝時(shí)期提出的教育目的。

21：答案D

解析再認(rèn)或回憶是屬于一個(gè)過(guò)程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

22：答案D

解析學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化。

23：答案B

解析：

24：答案C

解析代價(jià)指?jìng)€(gè)體由于違反某一規(guī)章將失去一些強(qiáng)化物。消退指刺激消失但反映不再消失或消逝的過(guò)程，是經(jīng)典條件作用的規(guī)律；饜足指讓同學(xué)維持某一行為，直至厭倦為止；孤立指將課堂上愛(ài)搗亂的同學(xué)從班級(jí)中隔離出來(lái)。

25：答案B

解析參加式領(lǐng)導(dǎo)留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注意于集體爭(zhēng)論的進(jìn)程，常常監(jiān)督人的行為有無(wú)越軌。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案C

解析自然適度不是心理詢(xún)問(wèn)的原則。

27：答案A,B,D,E

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、生活性、生成性等諸多特性。

28：答案B

解析《抱負(fù)國(guó)》是柏拉圖的教育代表作。

29：答案B

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

30：答案C

解析分散力經(jīng)常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志。

31：答案A

解析遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。

32：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。

33：答案A

解析A項(xiàng)是九九重陽(yáng)節(jié)的典故。故選A。

34：答案B

解析概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段同學(xué)通過(guò)作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng)；反饋階段證明預(yù)期，獲得強(qiáng)化．。

35：答案B

解析納米是長(zhǎng)度單位。常用于表示光的波長(zhǎng)以及描述納米技術(shù)。故選B。

36：答案A

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中品德評(píng)價(jià)法的定義。

37：答案錯(cuò)誤

解析喜愛(ài)同學(xué)是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是愛(ài)崗敬業(yè)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。

39：答案A

解析師德、學(xué)問(wèn)和力量是成為一名優(yōu)秀老師的基本條件?！皫煇?ài)是師德的靈魂”，師愛(ài)不僅要愛(ài)同學(xué)，還要有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)校的愛(ài)和對(duì)本職崗位的愛(ài)。

40：答案D

解析關(guān)注情境階段的老師關(guān)懷的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)懷諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案A,B,C,D