音樂時評繼承民族文化傳統(tǒng) 弘揚民族音樂文化

音樂時評：繼承民族文化傳統(tǒng)弘揚民族音樂文化高校音樂學院

最近，我獲息：由當代音樂藝術(shù)院、中國音樂文化促進會、中國音樂報社等3家單位主辦的第三屆“藝彩中國〞――音樂舞蹈藝術(shù)盛典，又在全國拉開帷幕。這一文化現(xiàn)象充分說明白：在中國，對于民族文化，對于民族音樂藝術(shù)，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注和重視；而再次舉辦的藝術(shù)大賽，足以證明白具有悠久歷史的中華民族文化，在我國快速繼承和開展著，民族藝術(shù)已經(jīng)在民族文化這塊沃土上生根開展了。通過一代又一代人的不懈努力，繼承傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，使民族音樂文化得到了蓬勃開展，這對我們每位中國人都是一大喜事。

音樂是一種文化。音樂作為文化的組成部份，也是大文化系統(tǒng)中最活潑，最具特色的文化現(xiàn)象。我們將音樂置于人類歷史文化脈絡(luò)中，討論“文化中的音樂〞和“音樂中的文化〞，是當今學術(shù)領(lǐng)域堅持的根本立場。文化作為一種載體，是為審美而效勞的。在文化大系統(tǒng)中，包含著諸多子系統(tǒng)，如在精神文化中又包括了哲學、、道德、科學、藝術(shù)等等。藝術(shù)作為人類審美活動的最高形式，集中表達了人類審美意識的分散和物化了人對現(xiàn)實生活(自然界和社會)的審美關(guān)系。

其中，音樂藝術(shù)是用音樂語言來表達人類思想的文化形式。音樂藝術(shù)作為肯定人類群體所共有的音樂觀點和音樂活動行為，必需靠后天有組織、有目的音樂教育行為才能習得。音樂教育又是音樂文化的重要組成局部，我們只有將音樂教育討論置于音樂文化大背景中加以考察，對音樂教育的人文內(nèi)涵和文化意義賜予更多的關(guān)注，音樂教育才會富有生命力?；诓煌幕尘?，音樂教育對各類音樂的不同理解，也必定受本民族傳統(tǒng)文化影響，因而帶有鮮亮的民族特征，反映出不同民族音樂文化的民族精神觀念、形態(tài)、行為標準、思維方式等傳統(tǒng)特征，由此而形成了具有民族特色的音樂教育。

20世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化的快速開展群眾傳媒的迅猛興旺，我國與世界聯(lián)系得更加緊密。多元文化的觀點自20世紀由教育家提出，到后半頁漸漸演化成一般國際化浪潮的理念，已被越來越多的人所認同，多元文化教育已經(jīng)成為當今世界音樂教育的熱門話題。

簡要闡述多元文化在等國家的開展

其次次世界之后，同很多歐美、大洋洲國家一樣，成了民族的大熔爐。單一文化概念漸漸演化成共同體文化概念。這些由多種民族成分構(gòu)成的國家，領(lǐng)先提出了多元文化的理念。隨著移民音樂文化的交融和集合，促使多元文化在乃至世界快速崛起并富強。

多元文化對我國音樂教育的影響

隨著我國開放和參加WTO，我國經(jīng)濟和文化格局發(fā)生了很大變化。推動音樂教育和民族文化的開展，已經(jīng)成為我們的共識。近十幾年，我國開頭親密關(guān)注音樂教育事業(yè)。2001年出臺的?全日制音樂課程標準?中，其中一大特點便是留意多元文化與外鄉(xiāng)文化相結(jié)合。2004年，世界多元文化音樂教育國際研討會進行，它標志著多元文化音樂教育作為一種全新的教育理念和教育模式，對我國現(xiàn)有的音樂教育提出了挑戰(zhàn)。

如何處理好多元文化進入我國，并對我國外鄉(xiāng)文化產(chǎn)生沖擊，是受到關(guān)注的話題。重視本民族文化，繼承民族文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚民族音樂文化，應是我國音樂教育的根本方針政策。

1.運用多元文化開展音樂教育，需要表達音樂的本質(zhì)――真、善、美，發(fā)揮藝術(shù)特有的共性，但這并不違反表達以審美為核心價值理念，也是美育教育的根本。多元文化視角下的音樂教育，強調(diào)音樂的審美價值和文化傳承價值。在以往，我們的音樂教育無視了音樂的文化內(nèi)涵和人文精神，過于強調(diào)學問技能把握，多元文化音樂教育，應堅持把音樂當成一種文化來傳授，通過音樂來理解和敬重其他文化。我國音樂教育也應當順應當今世界潮流，實行多元文化音樂教育的手段，樂觀接受和面對多元文化教育的正面作用，使同學在國際文化溝通日益增多的今日，更多地了解世界音樂文化。在多元視角下，音樂教育強調(diào)成認和敬重世界上不同民族和種類的音樂，摒棄音樂價值的偏見，引導人們熟悉到文化的多樣性，關(guān)心同學熟悉到世界各個國家和民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化學習的理解、敬重和喜愛，是建立在審美為核心的根底之上。

2.主見多元文化教育，也主見世界文化多元性。音樂是一個世界現(xiàn)象，在多元文化視角下，音樂教育引導同學學習、理解、敬重世界上不同的音樂和音樂創(chuàng)作，汲取和公平看待文化多元，關(guān)心同學形成一個全球性的視野。需要指出的是，多元視角下音樂教育的內(nèi)涵外延，包含了本民族音樂文化和其他文化背景的音樂，應當首先培育同學喜愛本民族音樂文化，進而學習、理解其他民族文化。多元視角下的音樂教育是民族音樂文化傳承與開展的重要渠道。多元文化的音樂教育，借鑒和傳播外來音樂文化，從而促進了本民族音樂文化的開展，二者相輔相成，既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。

3.我國音樂教育，首先要突出中華民族的文化特點，引導青少年了解和喜愛祖國音樂文化。我國是一個擁有56個民族的多民族國家。在春秋時代，就被稱為禮儀之邦，到盛唐已經(jīng)成為世界藝術(shù)的頂峰。民族音樂文化的開展源遠流長，內(nèi)容豐富多彩，形式瑰麗多姿，蘊含著宏大的民族精神和分散著民族的藝術(shù)精華。其中，聲樂、歌舞、器樂、戲曲、曲藝等都自成體系，獨具一格，這些都是引導青少年傳承地方民族特色，對于青少年進行音樂教育而取之不盡、用之不竭的音樂寶庫文化。

4.在經(jīng)濟、政治趨同化的今日，我們需要留意民族文化特征中的沖突性，不行照搬或硬套移民國家的多元文化來進行我國的音樂教育，也不能在教育中走極端。照搬或硬套這樣的做法會消減我國具有民族特征的東西，抹殺了不同民族國家的區(qū)域共性，減弱了民族文化的傳承；而盲目擴大宣揚多元文化的重要性，或是留意多元文化的面面俱到，還有的只是象蜻蜓點水般的一帶而過，這些走極端的做法也不行取。由于，文化是在不同國家和民族的大背景下產(chǎn)生的，多元文化教學要適應不同國家、不同國情的需要。我國是一個多民族的國家，音樂本身就是多元的，首先要傳承、愛護和利用我國自身的文化，其次再學習、理解和敬重世界各國音的樂文化。

在此，我提出以下幾點供參考：

1)更新以往音樂教育理念，以樹立繼承民族文化傳統(tǒng)，弘揚民族音樂文化為根本觀念，把多元文化音樂教育理念貫穿其中，敏捷運用。

2)培育老師具有豐富的多元文化學問，實行“請進來〞或“走出去〞的方法?！罢堖M來〞即聘請有關(guān)專家或?qū)W者到校開展講座，組織老師學習；“走出去〞即有方案支配老師走出校門，進行系統(tǒng)化學習，這一方法可使老師多聽多看多比擬。

3)在音樂教材的編寫方面表達多元文化，現(xiàn)有教材已有一局部教材收錄有關(guān)多元文化素材