小馬過河教案

《小馬過河》教案四方坪二小張惠教學(xué)目標(biāo)：

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋，親自嘗試的道理。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

教學(xué)模式：

以讀為主，讀中感悟。尊重學(xué)生的獨特感受，質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生的主體地位。

教法及學(xué)法：

教法：（1）圖片及多媒體直觀展示法；（2）一點突破教學(xué)法；（3）以讀促悟法。

學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。（教師板書課題）齊聲將課題讀一遍。

引導(dǎo)提問：關(guān)于課題，老師提出三個問題？（小馬為什么要過河？他過河的時候遇到了什么？結(jié)果如何？）這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找到答案。起因（幫媽媽馱麥子，路上遇到了一條小河）、經(jīng)過（小馬不知道老牛和松鼠誰的話對，所以不敢過河）結(jié)果（聽了媽媽的話后他親自試一試，終于知道了河水的深淺）同時引導(dǎo)他們分別從文中找出各部分所在段落（起因：第1～3自然段；經(jīng)過：第4～7自然段；結(jié)果：第8自然段）。二、了解故事起因1．師讀老馬的話，提問：老馬為什么要讓小馬送麥子呢？為了鍛煉小馬。小馬是怎樣回答的呢？他的心情如何？可以看出擁有怎樣的品質(zhì)？抓住關(guān)鍵詞：“連蹦帶跳”“很愿意”“飛快”，說明小馬很開心，是個懂事孝順的孩子。指導(dǎo)學(xué)生用歡快的語氣讀小馬的話。師生對讀第二自然段。4.小馬在去磨坊的路上遇到了什么難題了呢?遇到了一條小河。5.他想到辦法了嗎？從哪兒可以看出?沒有。小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊!6.什么是為難？為難就是想不到辦法，不知道怎么辦才好了。誰來讀讀這句話?讓大家聽出小馬不知道怎么辦了。（心理活動可輕讀，讀出渴望的語氣）三、了解故事的經(jīng)過遇到了“如何過河”這樣一個難題時，小馬接下來又該如何去解決呢？（1）找老牛幫忙。1.他是怎樣請教老牛的?牛伯伯，請您告訴我這條河，我能蹚過去嗎?2.小馬稱呼老牛為牛伯伯，還用上“請”字，可以看出他怎樣的品質(zhì)？懂禮貌3.誰來做懂禮貌的小馬?(師拍怕胸脯，加粗嗓門，做老牛語)我是老牛，問問我!指生讀4聽了大家的朗讀，我也忍不住想做回小馬了，可是牛伯伯在哪兒呢?師：“牛伯伯，請您告訴我這條河，我能蹚過去嗎?”請您告訴我。生：水很淺，剛沒小腿，能過去。板書：淺指導(dǎo)讀出粗、慢、滿不在乎的語氣。過渡：正當(dāng)小馬準(zhǔn)備趟過河的時候，誰來了?(松鼠)聽松鼠說誰來讀一讀松鼠的話。小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!1.想一想，松鼠為什么要突然從樹上跳下，攔住小馬大叫呢?這是一只善良的松鼠，因為擔(dān)心小馬，滿臉是著急的表情，可是要想把著急的語氣表現(xiàn)出來，我們可以叫得再快一點，第二個“別過河”和“淹死”也可以讀得再響亮一點。師范讀生齊讀。聽了松鼠焦急萬分的話，小馬是怎樣問的?小馬吃驚地問：“水很深嗎?”3.為什么吃驚?老牛認(rèn)為水淺，松鼠卻說“會淹死你的”。4.師強調(diào)語氣：是啊!小馬很驚訝，簡直不敢相信自己的耳朵，他吃驚地問——生加重疑問語氣齊說：水很深嗎?(板書：深)松鼠緊接著又說了一句話，誰來讀一讀。當(dāng)然啦!昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的!5.如果，你就是那只松鼠，為了讓小馬一定要相信你，你可以怎樣強調(diào)你的語氣?請再試一試。強調(diào)：就是、淹死齊讀體會。出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊小馬連忙收住腳步“立刻”“連忙”兩個詞說明什么？小松鼠不動腦筋，輕易相信別人的話，沒有主見。懂得“光聽不想是不行的，還要勇于試一試?！痹鯓硬拍芰私夂铀纳顪\呢?(1)要想出示：媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”1.小馬低下了頭，為什么?小馬意識到自己錯了，所以不好意思地低下了頭，連說話都吞吞吐吐了。誰來讀一讀，讓我們感覺到小馬知錯了。(2)要試媽媽不僅告訴小馬要仔細(xì)想想別人的話;還告訴他(引讀)——你去試一試，就會明白。指導(dǎo)用親切的語氣讀讀老馬的話。結(jié)果試一試，真的就會明白嗎?(出示第8小節(jié))一生讀。1.“小心地蹚”是怎樣的?為什么小馬如此小心呢？誰給我們表演一下?小心翼翼，一步一步，慢慢往前挪生表演這匹小馬不僅勇敢，而且做事還很謹(jǐn)慎呢!2.師面對表演學(xué)生：小馬，小馬，你發(fā)現(xiàn)什么了?河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。這是為什么呢?師生共同揭示原因，同時板畫：小河，板書：不深不淺)老牛長得高大，水剛沒小腿，所以覺得水很——淺;松鼠長得矮小，河水沒過松鼠頭頂了，所以覺得水——深;小馬既沒有老牛高大，也沒有松鼠矮小，所以他覺得——河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。以此明確他們對河水的評價都是站在各自的角度，所以才會有不同的結(jié)論。3.同時引導(dǎo)他們再次讀一讀小馬對松鼠說的那番話，從中體會小馬要自己試一試河水深淺的決心。4．想一想自己從小馬的故事中懂得了什么道理。教師再次用課件出示句子：“遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。”（補充板書：實踐出真知。）四、拓展延伸：(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，舉例說一說對“實踐出真知”的理解。(2)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意提