福建省莆田市莆田第十五中學(xué)2023-2023學(xué)年上學(xué)期高一歷史期中考試試卷

第9頁福建省莆田市莆田第十五中學(xué)2023-2023學(xué)年上學(xué)期高一歷史期中考試試卷一、單項選擇題〔本大題共35小題，共35.0分〕清代史學(xué)家趙翼說：“自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官……其后積弊日甚，其勢不得不變。于是先從在下者起……開后世布衣將相之例……秦皇盡滅六國以開一統(tǒng)之局……下雖無世祿之臣，而上猶是繼體之主也。〞材料說明秦朝政治體制建構(gòu)的本質(zhì)含義是A.百姓不再是封君的屬民 B.由貴族政治轉(zhuǎn)向官僚政治

C.中央集權(quán)政治開始出現(xiàn) D.由血緣政治轉(zhuǎn)向地緣政治以下圖為中國古代史上某朝代中央行政體制示意圖，該朝代是A.秦朝 B.漢朝 C.唐朝 D.宋朝易中天在?帝國的終結(jié)?中說：“秦，雖死猶存，它亡的悲壯。〞從政治上看，“秦，雖死猶存〞主要是指A.統(tǒng)一度量 B.嬴政自稱始皇帝

C.在中央建立三公九卿制度 D.開創(chuàng)了專制主義中央集權(quán)制度以下選官制度形成的先后順序是①科舉制

②察舉制

③九品中正制〔

〕A.①②③ B.②③① C.②①③ D.①③②東漢蔡邕在?獨斷?中有這么一段論述：“秦承周末，為漢驅(qū)除，自以德兼三皇，功包五帝，故并以為號。漢高祖受命，功德宜之，因而不改也。〞這說明西漢繼承了秦朝的A.皇帝制度 B.丞相制度 C.郡縣制度 D.監(jiān)察制度秦朝的“三公九卿〞中，奉常掌宗廟禮儀，郎中令掌宮殿警衛(wèi)，少府管皇帝的生活供給，宗正管皇帝家族和親戚等。這反映了中國古代政體的本質(zhì)是A.職分細(xì)化，各負(fù)其責(zé) B.化國為家，君權(quán)至上

C.選賢舉能，唯才是用 D.官員眾多，政務(wù)繁雜中國古代某大臣上書皇帝言：“宰相制國用，從古然也。今中書主民，樞密院主兵，三司主財，各不相知……〞這位大臣最有可能生活在〔

〕A.秦朝 B.宋朝 C.明朝 D.清朝中國古代皇帝與丞相的關(guān)系可以用拔河來形容?；实酆痛蟪挤謩e在繩子的一頭向著自己的方向拉，這種博弈中兩者的權(quán)力到達(dá)了平衡。以下皇帝徹底打破了這一規(guī)那么的是〔

〕A.秦始皇 B.唐太宗 C.宋太祖 D.明太祖唐朝時劉晏長期掌管國家財政大權(quán)，為官廉潔，被稱為“工于謀國而拙于謀身的一代良相〞。據(jù)此判斷，劉晏供職的部門應(yīng)該是:A.尚書省 B.中書省 C.門下省 D.直隸省?明史?記載：“巡按那么代天子巡狩，所按籓服大臣、府州縣官諸考察，舉劾尤專，大事奏裁，小事立斷。〞該制度()A.提高了內(nèi)閣行政效率 B.直接導(dǎo)致地方割據(jù)

C.保證了地方整治廉潔 D.有利于加強(qiáng)監(jiān)察權(quán)司馬遷?史記·秦始皇本紀(jì)?記載道：“制曰：‘……朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。’〞材料中所表達(dá)的政治制度是A.皇權(quán)專制與分封制 B.世襲制與中央集權(quán)制

C.皇帝制度與世襲制 D.宗法制與郡縣制明代內(nèi)閣和清代軍機(jī)處的共同之處是A.統(tǒng)領(lǐng)六部，處理各種政務(wù) B.參與決策，并負(fù)責(zé)朝廷日常事務(wù)

C.參與機(jī)要政務(wù)，但沒有決策權(quán) D.負(fù)責(zé)各地的軍政事務(wù)以下圖信息反映了明成祖時的內(nèi)閣〔〕A.是對抗皇權(quán)的文官集團(tuán)的代表 B.實為皇帝參謀的特定秘書機(jī)構(gòu)

C.成為中央政府運轉(zhuǎn)的中樞機(jī)關(guān) D.實為皇帝的幕僚的最高決策機(jī)構(gòu)秦始皇陵及兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡〞，秦朝能夠傾盡國家之力完成這一浩大工程的制度保證是A.分封制的開展 B.軍事實力的強(qiáng)大

C.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的開展 D.中央集權(quán)制的建立明代禮儀明文規(guī)定：親王、群臣上表箋，都得有“皇天眷命，統(tǒng)馭萬方〞，“承天受命，君師宇內(nèi)〞等字樣，這樣規(guī)定表達(dá)的思想是A.天人合一 B.國家一統(tǒng) C.皇權(quán)至上 D.文明禮貌以下圖顯示的是中國古代某王朝在青藏高原設(shè)置機(jī)構(gòu)加強(qiáng)統(tǒng)治。這個朝代是

A.秦朝 B.唐朝 C.元朝 D.清朝中國古代史上，從漢朝到明清，歷朝統(tǒng)治者先后設(shè)置“中朝〞、“內(nèi)閣〞、“軍機(jī)處〞這些機(jī)構(gòu)。他們的共同目的是(

)。A.重用人才 B.削弱相權(quán) C.加強(qiáng)君權(quán) D.關(guān)注軍事以下各項中，分割宰相軍權(quán)的官職是A.秦朝的御史大夫 B.漢朝的刺史

C.唐朝的節(jié)度使 D.宋朝的樞密使中國兩千多年封建政治制度根本格局奠定的時期是：A.戰(zhàn)國 B.秦朝 C.西漢 D.東漢763年，唐禮部侍郎楊綰上書皇帝說：“進(jìn)士者皆育當(dāng)代之學(xué)而不通經(jīng)史，明經(jīng)者但記帖括(默寫填空)又投牒自舉(自己報名參加考試)，非古先哲王側(cè)席待賢之道。〞要求“明經(jīng)、進(jìn)十及道舉并停〞，恢復(fù)古代察舉孝廉的方法。楊綰認(rèn)為科舉制A.考試內(nèi)容有失偏頗 B.選拔標(biāo)準(zhǔn)不合時宜

C.選才路徑沿襲傳統(tǒng) D.錄取原那么公平公正以下圖為我國古代封建社會地方權(quán)力強(qiáng)弱變化圖，較為正確的選項是A. B.

C. D.“漢朝早期，統(tǒng)治者試圖在周朝松散的政治聯(lián)盟和秦朝嚴(yán)格的中央專制間走一條中間路線。〞這里的“中間路線〞是指(

)A.中朝制度 B.郡國并行制度 C.刺史制度 D.察舉制度．我國古代中央機(jī)構(gòu)不斷變革，曾先后出現(xiàn)了三公九卿制、三省六部制、內(nèi)閣、軍機(jī)處等。這些變革反映的趨勢是不斷強(qiáng)化A.專制皇權(quán) B.中央集權(quán) C.監(jiān)察權(quán)力 D.對農(nóng)民的控制古希臘城邦政體對希臘文明的最大影響是A.小國寡民,獨立自治 B.貴族制的流行

C.君主制的盛行 D.民主政治的盛行伯利克里時代,雅典通過的一項法律規(guī)定:“對一切不相信現(xiàn)存宗教者和一切神明持不同見解者,立即治罪。〞根據(jù)這項規(guī)定,有些人遭到陪審法庭的審判。這說明A.雅典公民權(quán)利神圣不可侵犯 B.雅典公民只尊奉神明的意志

C.雅典民主制不能保障言論自由 D.伯利克里排斥“持不同見解者〞乾隆帝說：“至于衣服制度，不妨仍其舊俗，假設(shè)因歸降天朝，必盡用天朝服色，勢亦有所難行。爾等習(xí)慣自然，一時豈能驟易？且將舊時衣服盡行棄置，亦殊非愛惜物力之道。即朕所頒賜物件，亦止善為收貯，傳之子孫，惟來京朝覲，暫時服用。〞由此可見，其實行的少數(shù)民族政策是()A.斷發(fā)易服 B.因俗而治 C.改土歸流 D.定期朝覲唐太宗即位之初擔(dān)任門下省屬官的魏征，對中書省起草的有關(guān)征兵的敕書，盡管已經(jīng)皇帝簽署下發(fā)到門下省，但他堅持不肯署敕，該敕書終沒有頒下施行。此后門下省逐漸具有封還敕書的權(quán)力。此外，尚書省的奏抄也都要經(jīng)過門下省審駁。上述現(xiàn)象主要說明了〔

〕A.門下省在日常政務(wù)中居樞紐地位 B.唐代初期皇權(quán)與相權(quán)形成制衡

C.門下省具有獨立的行政決策權(quán)力 D.三省制是唐代的最高決策機(jī)制對雅典市民來說，不再是命令和服從，而是言論的交鋒。誰要是想說服別人，就必須掌握有力的論據(jù)，就必須有能力有技巧地表達(dá)出來。這種公開的思考和言論，對事物從各個方面的分析，于是就出現(xiàn)了對人和神、天和地的新的思考。促使這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素是A.雅典的政體形式 B.雅典市民的全新思考

C.雅典的城邦體制 D.雅典市民的生活方式有學(xué)者評述道：明朝皇帝……，于是以司禮監(jiān)的太監(jiān)牽制內(nèi)閣。明中期以后，皇帝多不見大臣，也不去見內(nèi)閣?！@就使太監(jiān)的權(quán)利越來越大。明代廢除宰相的最大弊病，就是使太監(jiān)頭子司禮太監(jiān)成了事實上的宰相，甚至是事實上的皇帝。對上述評述的認(rèn)識，正確的選項是()A.觀點正確，司禮太監(jiān)的權(quán)力取代了皇權(quán)

B.觀點錯誤，司禮太監(jiān)僅僅是強(qiáng)化皇權(quán)的工具

C.觀點錯誤，內(nèi)閣限制了司禮太監(jiān)權(quán)力的擴(kuò)張

D.觀點錯誤，內(nèi)閣權(quán)力限制了皇權(quán)和司禮太監(jiān)的權(quán)力白壽彝在?中國通史?中寫道：“對官吏有任免權(quán)，官吏不能世襲；實行俸祿制，官在那么有俸祿，不在官，俸祿也就取消。……皇帝及中央有權(quán)監(jiān)察地官吏的政務(wù)、財政和有無不法行為之權(quán)。〞材料反映的政治制度首先始于A.夏朝 B.西周 C.秦朝 D.唐朝公元前399年,陪審團(tuán)以多數(shù)票判處蘇格拉底死刑。一千多年后,某學(xué)者寫道:“這是雅典和它所象征的自由的黑色污點。〞蘇格拉底案說明A.陪審團(tuán)投票表決,雅典司法公正 B.雅典政治腐敗,階級矛盾激化

C.雅典民主可能產(chǎn)生多數(shù)人的暴政 D.雅典民主必然導(dǎo)致權(quán)力的濫用明成祖朱棣設(shè)立內(nèi)閣，后來內(nèi)閣首輔“儼然漢唐宰輔〞。明代內(nèi)閣與唐代宰相的相同之處是(

)A.均能獨立處理政務(wù) B.均輔助皇帝處理政務(wù)

C.都擁有官吏任免權(quán) D.都直接管理地方政務(wù)二、材料解析題〔本大題共3小題，共15.0分〕33材料一〔科舉制〕西國莫不慕之，近代漸設(shè)考試以取人才，而為學(xué)優(yōu)那么仕之舉。今英、法、美均已見端，將來必至推廣?！№t良?西學(xué)考略?

材料二貧假設(shè)子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下……即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第，否那么雖富不榮……因此之故，前清時代，無分冬夏，幾于書聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。是皆科舉鼓勵之功有甚于今日十萬督學(xué)之力也。

——鄧嗣禹?中國考試制度史?據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，歸納科舉制的積極影響。

34閱讀以下材料：材料一唐制，每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得旨，再下中書，中書付門下。或有未當(dāng)，那么門下繳駁，又還中書又將上，得者再下中書，中書又下門下。假設(shè)事可行，門下即下尚書省。尚書省但主書鎮(zhèn)“奉行〞而已

——朱熹?朱子語類?

材料二本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，逐盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財也收了，賞罰行政一切收了，州郡逐日就困弱?！缚抵?，虜騎所過，莫不潰敗

——朱熹?朱子語類?

材料三元朝大政委于中書省，今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南的黃河以北地區(qū)稱“腹里〞，由中書省直轄。中書省也稱都省，為全國行政中樞?？傤I(lǐng)各行省，又兼轄腹里。地方設(shè)行中書省，簡稱“行省〞。元制，凡有重大軍事，那么遣中書省官員前往督之，其班底仿中書省建制，故稱“行中書省〞。?元史·地理志?中載：“自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元〞

材料四雍正年間，用兵西北……始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處。地近宮廷，便于宣詔。為軍機(jī)大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣

——趙翼?詹曝雜記?

請答復(fù)：

〔1〕根據(jù)材料一答復(fù)，如果唐朝準(zhǔn)備在長安城內(nèi)興建一大型工程，該工程在中央從決策到具體實施的根本程序如何？

〔2〕材料二中北宋“盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)〞中“兵也收了，財也收了〞的具體措施有哪些？作者對此有什么看法？

〔3〕根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識答復(fù)，元朝的中書省與唐朝的中書省有何不同？元朝實行行省制的主要原因是什么？

〔4〕根據(jù)材料四答復(fù)，軍機(jī)處的設(shè)置說明了什么？

35科舉制是古代中國的重要制度創(chuàng)新。閱讀以下材料:唐王朝……大力依靠建立在個人才干根底上的官僚體制,個人才干可以通過帝國的科舉考試表達(dá)出來。依照漢朝的先例,隋唐的統(tǒng)治者選拔的政府官員是那些通過儒家系統(tǒng)教育,并已經(jīng)掌握了以中國文學(xué)和哲學(xué)經(jīng)典著作為主要的復(fù)雜課程的人?！@一有才能的階層通常是忠誠于王朝的。他們是為了國家穩(wěn)定和富強(qiáng)而工作。儒家教育系統(tǒng)及相關(guān)的文官體制對中國政府如此有益,以至于雖經(jīng)一定的修改和偶爾的斷裂,它們?nèi)匀淮嬖诹?3個世紀(jì),只是在清朝于20世紀(jì)初崩潰之后才消失。

——[美]杰里·本特利,赫伯特·齊格勒?新全球史?(1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,分析漢朝選拔人才的方式的特點。(2)據(jù)材料,說明唐代科舉制“繼承與創(chuàng)新〞表現(xiàn)及其實施產(chǎn)生的社會作用。(3)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)分別說明科舉制能夠一直延續(xù)到20世紀(jì)初的原因。

答案和解析【答案】1.B 2.C 3.D 4.B 5.A 6.B 7.B

8.D 9.A 10.D 11.C 12.C 13.B 14.D

15.C 16.C 17.C 18.D 19.B 20.A 21.C

22.B 23.A 24.D 25.C 26.B 27.A 28.A

29.B 30.C 31.C 32.B 33.積極影響：被西方國家借鑒；打破世家大族對仕途的壟斷；促進(jìn)社會重學(xué)風(fēng)氣；提高官員文化素質(zhì)；擴(kuò)大統(tǒng)治的社會根底；促進(jìn)社會穩(wěn)定。

34.〔1〕程序：中書省草擬皇帝關(guān)于興建此項工程的報告，門下省審議，尚書省將審議通過的興建方案提交工部，由工部具體實施。

〔2〕措施：派轉(zhuǎn)運使管理地方財政；杯酒釋兵權(quán)；設(shè)“三衙〞統(tǒng)兵，樞密院調(diào)兵，使統(tǒng)兵和調(diào)兵權(quán)別離，有利于皇帝控制軍權(quán)?？捶ǎ鹤柚沽说胤礁顡?jù)，但導(dǎo)致地方軍事力量削弱，造成靖康之變，北宋被金滅亡。

〔3〕不同：唐朝的中書省是中央機(jī)構(gòu)之一，掌握決策權(quán)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝詔令；元朝的中書省是全國最高行政機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)六部，行使宰相職權(quán)。原因：元朝疆域遼闊，實行行省制是為了加強(qiáng)對全國的有效統(tǒng)治。

〔4〕說明：封建君主專制制度開展到了頂峰。

35.〔1〕以孝廉為標(biāo)準(zhǔn)；把人才選拔和儒家思想、教育緊密結(jié)合；采用自下而上的方式選拔人才。

〔2〕表現(xiàn)：繼承方面：仍把人才選拔與儒家思想、教育緊密結(jié)合。創(chuàng)新：采用自上而下的方式以考試的方法選拔人才。作用：強(qiáng)化儒家思想正統(tǒng)地位；促進(jìn)教育開展；提高官員文化素質(zhì)；加強(qiáng)中央集權(quán)；促進(jìn)社會開展。

【解析】1.此題考查秦朝郡縣制的相關(guān)知識，主要考查運用所學(xué)知識解決問題的能力。根據(jù)材料“卿大夫亦世其官……其后積弊日甚〞、“下雖無世祿之臣〞并結(jié)合所學(xué)知識可知，秦廢除了世卿世祿制，打破官員任用上的血緣標(biāo)準(zhǔn)，這從本質(zhì)上說是由貴族政治向官僚政治轉(zhuǎn)變。B符合題意；A材料不能表達(dá)，排除；C說法錯誤，不符合史實，排除；D說法正確，不符合材料主旨，排除。應(yīng)選B。2.此題主要考查隋唐時期的三省六部制，旨在考查學(xué)生獲取圖片信息并調(diào)用所學(xué)知識答題的能力。秦朝中央實行三公九卿制，漢朝中央實行內(nèi)外朝制，唐朝中央實行三省六部制，宋朝中央實行二府三司制。由圖片中的“門下省〞、“中書省〞、“尚書省〞等三省及“吏部〞、“禮部〞、“兵部〞、“刑部〞、“戶部〞和“工部〞等六部即可排除ABD三項，應(yīng)選C。3.此題主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，考查學(xué)生對秦朝滅亡對后世影響的理解。由“秦，雖死猶存，它亡得悲壯。〞可知主要是指秦對中國古代政治的奉獻(xiàn)，不僅統(tǒng)一了中國，而且建立了一套專制主義中央集權(quán)制度，對后世影響深遠(yuǎn)，ABC三項都屬于具體的措施之一，不完整，故排除；D項全面表達(dá)了秦朝所開創(chuàng)的制度，符合題意，應(yīng)選D。4.此題主要考查古代中國選官制度的變遷，旨在考查再認(rèn)再現(xiàn)相關(guān)史實的能力。為了廣泛搜羅、管理人才，漢朝選官主要實行察舉制；魏晉南北朝時期，朝廷要職多由世家大族擔(dān)任。選用官吏采取九品中正制；隋朝時，隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時，政府開始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制形成。排除均與此排序不符的ACD三項，應(yīng)選B。5.此題考查的是西漢加強(qiáng)君主專制制度的相關(guān)措施，旨在考查學(xué)生閱讀材料，獲取有效信息的能力。根據(jù)材料中的第一句話“德兼三皇，功包五帝，故并以為號〞結(jié)合所學(xué)可知其中的“號〞指的是“皇帝〞稱號；第二句話中的“不改也〞表達(dá)了西漢繼承了皇帝制度，A項符合史實和題意，正確；材料信息沒有提及丞相制度，排除B；材料信息沒有提及郡縣制度，排除C；材料信息沒有提及監(jiān)察制度，排除D。應(yīng)選A。6.此題主要考查專制主義中央集權(quán)制度，考查對材料的分析理解能力。材料中說“九卿〞的原先職能是皇家的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，秦始皇統(tǒng)一全國后，這種機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為行政機(jī)構(gòu)，顯然是化國為家的表達(dá)，目的是突出皇權(quán)的至上，因此B項符合題意。而AD兩項是現(xiàn)象，不是“本質(zhì)〞；C項與題干無關(guān)。應(yīng)選B。7.此題考查宋代二府三司制度的相關(guān)知識，考查學(xué)生對根底知識的識記能力。結(jié)合所學(xué)知識可知，宋朝為了加強(qiáng)君權(quán)，實行二府三司制，規(guī)定中書門下負(fù)責(zé)行政事務(wù)，設(shè)同平章事〔宰相〕和參知政事〔副宰相〕；樞密院負(fù)責(zé)軍事，設(shè)樞密使，在軍事上分割相權(quán)；三司負(fù)責(zé)財政，設(shè)三司使，在財政上分割相權(quán)。C符合題意；ABD三項時間不符。應(yīng)選C。8.此題考查宰相制度的廢除的相關(guān)知識，主要考查運用所學(xué)知識解決問題的能力。根據(jù)材料“中國古代皇帝與丞相的關(guān)系可以用拔河來形容?；实酆痛蟪挤謩e在繩子的一頭向著自己的方向拉，這種博弈中兩者的權(quán)力到達(dá)了平衡〞并結(jié)合所學(xué)知識可知古代中國的君權(quán)和相權(quán)之間的矛盾處于一定的緊張狀態(tài)，在明朝以前從未被打破，直到朱元璋廢除丞相，使得皇帝獨攬大權(quán)。應(yīng)選D項。ABC是君臣共治天下的情況，屬于“這種博弈中兩者的權(quán)力到達(dá)了平衡〞，不合題意，排除。應(yīng)選D。9.此題考查唐朝的三省六部制，旨在考查學(xué)生對根底知識的識記與運用。根據(jù)所學(xué)知識可知，隋唐時，三省同為最高政務(wù)機(jī)構(gòu)，一般中書省管決策，門下省管審議，尚書省管執(zhí)行，三省的長官都是宰相。尚書省下轄六部：吏部〔管官吏的任免與考核等，相當(dāng)于××部〕、戶部〔管土地戶口、賦稅財政等〕、禮部〔管典禮、科舉、學(xué)校等〕、兵部〔管軍事，相當(dāng)于國防部〕、刑部〔管法刑獄，相當(dāng)于司法部〕、工部〔管程營造、屯田水利等〕。排除BC，A符合題意；D屬于地方行政機(jī)構(gòu)，排除。應(yīng)選A。10.此題主要考查明清君主專制的強(qiáng)化，旨在考查運用所學(xué)知識解讀材料信息的能力。材料是關(guān)于“巡按〞，而沒有涉及內(nèi)閣，故A項錯誤；明朝中央集權(quán)加強(qiáng)，地方割據(jù)與材料中“巡按那么代天子巡狩〞不符，故B項錯誤；雖然“府州縣官諸考察，舉劾尤專〞，但不一定能保證了地方吏治廉潔，故C項錯誤；明代中央政府設(shè)有監(jiān)察機(jī)關(guān)，巡按御史奉命巡按地方，在維護(hù)中央集權(quán)、監(jiān)察整飭吏治等方面發(fā)揮了重要作用，與材料中“巡按那么代天子巡狩，所按籓服大臣、府州縣官諸考察〞相符，故D項正確。應(yīng)選D。11.此題主要考查秦朝的專制制度，旨在考查運用所學(xué)知識解讀材料信息的能力。材料中的“朕為始皇帝〞說明這種制度是皇帝制，這是秦始皇開創(chuàng)的新的政治制度。材料中的“后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮〞說明的是家天下的世襲制度。故C項符合題干要求。ABD三項不符合題干的主旨，可排除。應(yīng)選C。12.此題考查的是明代內(nèi)閣和清代軍機(jī)處知識點，旨在考查解讀材料、正確認(rèn)知的能力。根據(jù)題干信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，明初為解決政事繁多的問題而設(shè)置內(nèi)閣，作為皇帝的秘書班子，職責(zé)與功能就是輔政的；清初軍機(jī)處是雍正年間為了方便對西北用兵而設(shè)置的，軍機(jī)大臣只對皇帝負(fù)責(zé)，只能跪受筆錄，沒有決策權(quán)。綜上可知，C項符合史實和題意，正確；A項錯誤，這兩個機(jī)構(gòu)均無實權(quán)；B項不符合明朝內(nèi)閣，排除；D項是軍機(jī)處參與的事務(wù)，但無實權(quán)，排除。應(yīng)選C。13.此題考查明朝的內(nèi)閣制，旨在考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。從材料“不置官屬，不得專制諸司〞、“諸司奏事，亦不得相關(guān)白〞等信息可知內(nèi)閣是皇帝秘書性質(zhì)的參謀機(jī)構(gòu)，故B正確；內(nèi)閣的設(shè)立，不是對抗皇權(quán)，而是加強(qiáng)皇權(quán)，故A錯誤；“編、檢、講讀〞說明其為皇帝的私人秘書，“不置官屬，不得專制諸司〞說明其尚不是權(quán)力機(jī)構(gòu)，內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機(jī)構(gòu)，而是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，排除CD。應(yīng)選B。14.此題考查專制主義中央集權(quán)制度，旨在考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。專制主義中央集權(quán)制度作為我國歷史上發(fā)揮了重要作用，這一制度有利于維護(hù)統(tǒng)一的多民族國家的穩(wěn)定，有利于集中財力大興土木、修建公共工程，故D正確；A錯誤，分封制春秋戰(zhàn)國時期瓦解，不符合“秦朝〞；B和題干無關(guān)；C錯誤，這是秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度的原因而非作用。應(yīng)選D。15.此題考查了明代君主專制強(qiáng)化的相關(guān)內(nèi)容，旨在考查學(xué)生閱讀材料并結(jié)合所學(xué)解決問題的能力。由“皇天眷命，統(tǒng)馭萬方〞、“承天受命，君師宇內(nèi)〞可知材料主要強(qiáng)調(diào)了君主專制的相關(guān)內(nèi)容，與國家一統(tǒng)和文明禮貌無關(guān)，故排除BD；天人合一思想是董仲舒提出的神化君權(quán)的思想，但在客觀上有利于限制君主暴政，但在題干中沒有表達(dá)限制君權(quán)的內(nèi)容，故A不符合題意。“皇天眷命，統(tǒng)馭萬方〞、“承天受命，君師宇內(nèi)〞主要強(qiáng)調(diào)了君權(quán)的至高無上性，故C符合題意。應(yīng)選C。16.此題主要考查元朝地方行政制度，旨在考查閱讀地圖及再認(rèn)再現(xiàn)相關(guān)所學(xué)的能力。由題目中的信息“宣政院轄地〞可知此應(yīng)為元代設(shè)置宣政院管轄西藏和四川、青海局部地區(qū)的史實，故C項符合題干要求，排除ABD。應(yīng)選C。17.此題考查漢到清的中央官制。重用人才不是這些機(jī)構(gòu)設(shè)置的目的，A錯誤；漢代“中朝〞并沒有取代相權(quán)，B錯誤；三者共同點都是強(qiáng)化了君權(quán)，C正確；“軍機(jī)處〞最初設(shè)置時是軍事需要，D錯誤。應(yīng)選C。18.此題考查的是古代中國君主專制強(qiáng)化知識點，旨在考查學(xué)生知識的遷移、運用能力。聯(lián)系所學(xué)知識判斷選項：秦朝掌握軍權(quán)的是太尉，漢朝刺史主要是監(jiān)察地方，唐朝的節(jié)度使是掌握地方大權(quán)。綜上可知ABC三項均不符合題干要求，排除；宋朝設(shè)參知政事、樞密使、三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財權(quán)。可知D項符合史實和題干要求，正確。應(yīng)選D。19.此題主要考查中國封建政治制度根本格局確立的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。根據(jù)題意并結(jié)合所學(xué)知識可知秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了中國歷史上第一個專制主義中央集權(quán)的國家，奠定了中國兩千多年封建政治制度的根本格局，故B項正確；ACD項時間均不符合。應(yīng)選B。20.此題主要考查古代中國科舉制度，旨在考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。根據(jù)材料信息“進(jìn)士者皆育當(dāng)代之學(xué)而不通經(jīng)史〞、“非古先哲王側(cè)席待賢之道〞、“恢復(fù)古代察舉孝廉的方法〞等，材料主旨表達(dá)科舉制下考試內(nèi)容的不確定性，從而有失偏頗，A項符合題意。B項的“不合時宜〞、C項的“沿襲傳統(tǒng)〞，均與材料主旨不相符合，排除。D項材料主旨無從表達(dá)，屬于無關(guān)項，排除。應(yīng)選A。21.此題主要考查對古代中國政治的認(rèn)識和理解，旨在考查讀圖分析理解能力。A項〔地方權(quán)力漸強(qiáng)〕和B項〔地方權(quán)力無變化〕較易排除；D項地方權(quán)力有強(qiáng)弱變化但最終漸強(qiáng)，不符合中央集權(quán)日益強(qiáng)化的規(guī)律，排除D項；C項地方權(quán)力有強(qiáng)弱變化但最終趨弱，符合歷史史實。應(yīng)選C。22.此題考查的是古代中國漢代加強(qiáng)中央集權(quán)的相關(guān)措施，旨在考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，給予歷史事物正確認(rèn)知和準(zhǔn)確判斷的能力。根據(jù)題干信息“周朝松散的政治聯(lián)盟和秦朝嚴(yán)格的中央專制〞、“中間路線〞，題干材料主旨即表達(dá)的是“處理中央與地方關(guān)系〞范疇。結(jié)合所學(xué)知識，判斷選項：A項屬于中央官制范疇，排除；漢朝早期“走一條中間路線〞指的是劉邦錯誤地吸取了秦朝滅亡的教訓(xùn)，實行郡國并行制，B項符合史實和題意，正確；C項屬于監(jiān)察制度范疇，不符合題意，排除；D項是選官制度，不符合材料的描述和題意，排除。應(yīng)選B。23.B不對，中央集權(quán)主要是指中央與地方的關(guān)系而言，中央加強(qiáng)對地方的控制，主要表現(xiàn)為地方行政制度的變革；專制主義主要是指中央政府的決策方式而言，即皇權(quán)的強(qiáng)化，主要表現(xiàn)為中央官制的變革，A正確；C不對，“監(jiān)察權(quán)力〞理解片面；D不對，材料中也無從表達(dá)。

考點：古代中國的政治制度·專制主義·專制皇權(quán)24.此題考查雅典民主政治出現(xiàn)的原因，旨在考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析問題的能力?！靶衙?、獨立自主〞的城邦制度容易實行民主政治，便利了城邦公民積極參與城邦政治事務(wù)。故D正確。A是城邦制的表現(xiàn)，BC明顯錯誤，故排除。應(yīng)選D。25.此題考查雅典的民主政治，旨在考查學(xué)生理解材料，獲取有效信息，并作出正確認(rèn)知的能力。根據(jù)材料關(guān)鍵信息“對一切不相信現(xiàn)存宗教者和一切神明持不同見解者〞、“立即治罪〞，解讀材料，可知，遭治罪的是對不相信現(xiàn)存宗教者和對一切神明不同見解者。在雅典的民主制度下，公民的言論自由是不能得到保證的，故C正確；ABD三項均不合題意，故排除。應(yīng)選C。26.略27.此題考查對三省六部制的認(rèn)識，旨在考查材料分析理解能力。唐朝實行三省六部制，中書省掌管決策，門下省掌審議，可以駁回中書省的詔令；尚書省的奏抄也都要經(jīng)過門下省審駁。依據(jù)材料信息“門下省屬官的魏征……該敕書終沒有頒下施行〞可知說明門下省掌審議，可以駁回中書省的詔令，這說明門下省在日常政務(wù)中居樞紐地位，應(yīng)選A。材料強(qiáng)調(diào)的是門下省的地位，故排除B；C項錯在“獨立〞二字；唐代的最高決策權(quán)屬于皇帝，故D錯誤。應(yīng)選A。28.此題考查雅典民主政治的條件，考查閱讀材料分析問題的能力。材料中“對雅典市民來說，不再是命令和服從，而是〞，公民積極參與政治活動，反響雅典民主政體的組織形式，應(yīng)選A；B是結(jié)果，故排除；CD在材料中未表達(dá)，故排除。應(yīng)選A。29.此題考查對材料信息的提取與理解能力。提取材料信息“明代廢除宰相的最大弊病，就是使太監(jiān)頭子司禮太監(jiān)成了事實上的宰相，甚至是事實上的皇帝〞，結(jié)合所學(xué)知識分析，材料信息說法錯誤，因為司禮太監(jiān)僅僅是皇帝加強(qiáng)皇權(quán)的工具,應(yīng)選B。30.此題考查學(xué)生對中央集權(quán)制度建立的把握和對材料處理的能力。根據(jù)材料“對官吏有任免權(quán)〞、“實行俸祿制，官在那么有俸祿〞，“皇帝及中央有權(quán)監(jiān)察地方官吏的政務(wù)、財政和有無不法行為之權(quán)〞，這表達(dá)了官僚政治取代貴族政治的專制主義中央集權(quán)制度，這種政治制度首先始于秦朝，C項正確；AB兩項的朝代時此制度還未出現(xiàn)，排除；D項不符合首先始于，排除。由此分析，可以排除ABD，應(yīng)選C。?31.此題主要考查雅典民主政治的弊端，旨在考查學(xué)生獲取和解讀材料信息，調(diào)動和運用所學(xué)知識的能力。陪審法庭判處蘇格拉底死刑被認(rèn)為是“黑色污點〞，說明該判決并不公正，A項錯誤；階級矛盾主要表達(dá)在奴隸與奴隸主、平民與貴族方面，蘇格拉底之死不是階級矛盾激化的產(chǎn)物，B項錯誤；結(jié)合所學(xué)知識可知，雅典直接民主不關(guān)注參政者的素質(zhì)，容易導(dǎo)致權(quán)力的濫用和誤用，可能產(chǎn)生多數(shù)人的暴政，C項正確；D項說法過于絕對，可排除。應(yīng)選C。32.此題以內(nèi)閣首輔“儼然漢唐宰輔〞為切入點，考查明代內(nèi)閣與唐代宰相的共同之處，旨在考查學(xué)生比擬分析問題的能力。內(nèi)閣屬于皇帝的私人秘書機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理奏章，根本不能獨立處理政務(wù)，唐代宰相是在皇帝的領(lǐng)導(dǎo)之下有一定的處理政務(wù)之權(quán)力，排除A；內(nèi)閣也沒有官吏任免權(quán)和直接管理地方政務(wù)的權(quán)力，排除CD。B表述符合事實，是兩者的相同之處，應(yīng)選B。33此題考查科舉制度的相關(guān)內(nèi)容，旨在考查學(xué)生閱讀材料并結(jié)合所學(xué)進(jìn)行歸納分析總結(jié)的能力。正確解答此題，要注意明確題干“積極影響〞要求，防止籠統(tǒng)地對科舉制進(jìn)行評價。根據(jù)材料一“考試以取人才，而為學(xué)優(yōu)那么仕之舉〞、“今英、法、美均已見端，將來必至推廣〞以及材料二