教學(xué)計(jì)劃 全省一等獎(jiǎng)

新竹小學(xué)2022年上學(xué)期一年級(jí)語文（學(xué)科）教學(xué)工作計(jì)劃一、課程總目標(biāo)：在語文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析：剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。三、教材和其他課程資源分析分析：本冊(cè)教科書包括“識(shí)字”、“漢語拼音”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個(gè)部分。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。首先是識(shí)字（一）、5篇課文，接下來是漢語拼音，后面的內(nèi)容又都是課文和識(shí)字內(nèi)容，每課認(rèn)字11－14個(gè)。前后一起23篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。四、減負(fù)提質(zhì)的措施：小學(xué)語文教學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)涵中提到了對(duì)老師的要求，“它要求教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣教師的主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮。應(yīng)該從培養(yǎng)能力，提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)出發(fā)；教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要重視課外語文活動(dòng)。”這樣內(nèi)外結(jié)合，“雙軌”運(yùn)行，全方位多側(cè)面地學(xué)習(xí)語文，才能最大程度地凸顯出語文教育最大的教育功能。語文教育工作者，我們不應(yīng)該讓學(xué)生再做大量的應(yīng)試篇章或練習(xí)冊(cè)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成多讀課外書、多寫課外筆記的好習(xí)慣。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。究其措施，我有幾點(diǎn)淺見。1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的人。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力較差，注意力容易分散，這是每個(gè)一年級(jí)教師都了解的，但是孩子們對(duì)這個(gè)五彩繽紛的世界卻充滿了好奇，語文教學(xué)應(yīng)該抓住孩子這種年齡和身心特征，激發(fā)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，其中具體的一些實(shí)施辦法：首先是在語文教學(xué)的初期就給孩子提供感受中華民族博大精深的文化，感受中國(guó)漢字神奇的力量的平臺(tái)，感受到語文學(xué)習(xí)是一件既有用又美好的事情。其次就要求我們教師在上課時(shí)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，機(jī)智地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，不僅要尊重教材，教案，更要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性發(fā)展。我們可以將一些與課文有關(guān)聯(lián)的生活實(shí)際中的樂事、趣事、知識(shí)穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。讓他們從生活中去挖掘素材，去留心觀察生活，去熱愛生活，在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)家長(zhǎng)至關(guān)重要，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)來刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，我對(duì)這種做法持保留態(tài)度。孩子勤于學(xué)習(xí)，就給他甘美的食物，漂亮的新衣。它破壞了孩子內(nèi)心的充裕和寧?kù)o，將他源于求知的純粹快樂轉(zhuǎn)移到對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的追求上了。所以我對(duì)這樣的做法持保留意見。2、教給策略，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人。（1）循序漸進(jìn)，由易到難。老師想要放手，先要學(xué)會(huì)扶助，今天的扶，正是為了將來的不扶或少扶，否則問題越累越多，孩子將不堪其苦。（2）引導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)遷移。我們要做的是讓學(xué)生能夠遷移，學(xué)會(huì)用這種方法去觀察其他事物，這就要求老師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，先進(jìn)的思維模式。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，重要的是日不見斷和興致勃勃積累。有了求知欲再加上有效的學(xué)習(xí)方法，孩子們的成功是指日可待的。所以教師和家長(zhǎng)現(xiàn)在做的就是培養(yǎng)習(xí)慣，我們的督促和檢查，都只是手段，有一天孩子不用提醒，自己能在學(xué)習(xí)的大大海洋里遠(yuǎn)航了，這才是我們最愿意看到的。3、引導(dǎo)積累，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的人。我認(rèn)為無論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑就是課外閱讀，所以我把語文的積累，語文的課外閱讀看得尤為重要。從小學(xué)一年級(jí)起務(wù)必開始抓好。我要求學(xué)生每天都進(jìn)行課外閱讀，并在口語交際課或體誦課上讓學(xué)生交流看到的故事或推薦好的書。孩子們?cè)谡n外閱讀中學(xué)到了豐富的知識(shí)，感受到了樂趣。就如一位老師所講的：“語文是講究日積月累的，語文是可以一知半解跟著混的——對(duì)于弱孩子而言，語文不比數(shù)學(xué)，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢焐熱的?！睖p負(fù)的宗旨就是提質(zhì)，就是為了讓我們老師從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中我們有義務(wù)保護(hù)好學(xué)生好學(xué)習(xí)的興趣，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，我相信我們能讓這些終生受用的品質(zhì)在一年級(jí)這個(gè)基礎(chǔ)年級(jí)慢慢養(yǎng)成，伴隨他們直到永遠(yuǎn)。五、教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)安排：周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)第1周入學(xué)教育4課時(shí)第2周識(shí)字1－3課8課時(shí)第3周識(shí)字4—5語文園地(一)7課時(shí)第4周漢語拼音20—268課時(shí)第5周漢語拼音27—348課時(shí)第6周語文園地（二）、漢語拼音40—447課時(shí)第7周漢語拼音46—49、語文園地（三）8課時(shí)第8周課文1—3課8課時(shí)第9周4課、語文園地（四）8課時(shí)第10周識(shí)字6—8課8課時(shí)第11周識(shí)字9—10課8課時(shí)第12周語文園地（五）、復(fù)習(xí)8課時(shí)第13周課文5—7課8課時(shí)第14周課文8課、語文園地（六）8課時(shí)第15周課文9—10課語文園地（七）8課時(shí)第16周課文11—13課8課時(shí)第17周課文14課、語文園地（八）8課時(shí)第18周期末復(fù)習(xí)考試3課時(shí)第19周課時(shí)：136課時(shí)語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在語文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展。語文活動(dòng)課的教學(xué)原則:1.趣味性原則。實(shí)踐證明，語文活動(dòng)課教學(xué)比語文課堂教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，樂于學(xué)語文。2.學(xué)科性原則，發(fā)揮一箭雙雕的作用。突出學(xué)科性原則，至少要包括語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語文知識(shí)的應(yīng)用兩個(gè)方面?！耙患p雕”就是通過語文活動(dòng)課，要學(xué)到課堂教學(xué)中所學(xué)不到的語文知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野，在身體力行中把從課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)理解得更準(zhǔn)確，更深刻；通過語文活動(dòng)課，把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展語文應(yīng)用能力，提高語文素質(zhì)。3.實(shí)踐性原則，達(dá)到真知灼見的境界。通過教、學(xué)、做的統(tǒng)一，使學(xué)生獲得真知灼見，以形成多思的習(xí)慣。4.自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，應(yīng)從三方面著手：一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到主體作用；二是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；三是教師應(yīng)發(fā)揮授之以漁、導(dǎo)之以法的作用，切忌包辦代替。二.課題研究的主要內(nèi)容本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開展語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面。1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和語文教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)分類領(lǐng)域，從而建立活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。2.根據(jù)語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3.根據(jù)活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)課教學(xué)模式。六、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平究竟如何檢測(cè)和評(píng)價(jià)？通過檢測(cè)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)歷程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、動(dòng)手、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)能力和掌握、收集、處理資料的能力。檢測(cè)范圍及說明：一．口試（一）朗讀1．讀課文中出現(xiàn)過的詞語。2．讀課文中沒有出現(xiàn)過詞語。3．讀課文中出現(xiàn)過的句子。4．讀課文中沒有出現(xiàn)過的句子。5．讀課文中出現(xiàn)過的語段。6．讀課文中沒有出現(xiàn)過的語段。說明：讀課文中出現(xiàn)過的詞、句、語段，可以讓學(xué)生有選擇的余地，題目的量要多余要求學(xué)生朗讀的量；讀課文中沒有出現(xiàn)過的詞和句，題目中出現(xiàn)的字必須是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，是漢字重新組合后的詞和句；讀課文中沒有出現(xiàn)過的語段，其中可以有少量學(xué)生沒有學(xué)過的漢字，不過要注音，讓學(xué)生通過拼讀來讀準(zhǔn)字音，也可以適當(dāng)給予準(zhǔn)備的時(shí)間。（二）聽說1．聽錄音或老師朗讀，勾出所讀的詞語或句子。2．聽老師讀句子，判斷其正確性。3．聽老師讀短文，能說出主要的意思。4．看圖，根據(jù)圖意說內(nèi)容，要求內(nèi)容正確，語句通順。5．課堂上能夠回答老師和同學(xué)的問題，并能參加討論。說明：聽老師或錄音朗讀詞語或句子，勾出正確的，主要考查學(xué)生的識(shí)字能力，判斷句子的正確習(xí)慣內(nèi)，主要考查學(xué)生的理解能力。至于說話能力的考查，主要是在平常的課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，不必作為考試的一個(gè)專門項(xiàng)目。（三）背誦1．背誦教材里規(guī)定的內(nèi)容。2．背誦教材里出現(xiàn)過的古詩(shī)。說明：這部分考查主要是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀語言的積累，也是通過日常評(píng)價(jià)來檢測(cè)，也可以開展“賽詩(shī)會(huì)”等豐富多彩的形式，促使學(xué)生多積累。二．筆試1．拼音與漢字。說明：不必書寫漢語拼音，只要讓學(xué)將拼音和漢字連線即可；給學(xué)生一些獨(dú)體字或者偏旁部首，讓學(xué)生從中挑選，組合成一個(gè)新的漢字；或者可以在基本字上添加部首或筆畫，組成一個(gè)新的漢字。也就是說在學(xué)生還不能寫很多漢字的時(shí)候，對(duì)漢字的掌握不是機(jī)械的默寫，可以多樣化。2．漢字的書寫。說明：主要是照樣子在田字格里臨寫，對(duì)于非常常用的漢字，也可以少量默寫，但也要在田字格里。3．基本筆畫、偏旁部首的認(rèn)識(shí)說明：基本筆畫和偏旁部首的認(rèn)識(shí)是寫好漢字的基礎(chǔ)，我們可以通過寫漢字來了解學(xué)生對(duì)基本筆畫和偏旁部首的掌握，而不是單純讓學(xué)生寫基本筆畫和偏旁部首4．簡(jiǎn)單的閱讀說明：主要是進(jìn)行識(shí)字的考核，兼顧基本句式。七、學(xué)生輔導(dǎo)由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等,都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃：一、學(xué)情分析：本班學(xué)生中有15名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,各方面表現(xiàn)突出。有9名同學(xué)聰明伶俐,學(xué)習(xí)比較努力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。有約10名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有25名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,學(xué)習(xí)成績(jī)差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。二、輔導(dǎo)措施：⒈學(xué)優(yōu)生：（1）對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。（2）把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。（3）每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛好。（4）教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。⒉學(xué)困生：（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。（2）通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（3）經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度.（4）學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。（5）重視個(gè)體差異,針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏,充分利用課堂與早自習(xí),有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。三、需要注意的問題：⒈必須優(yōu)化備課,功在