尹超琰《詩詞大會》論文

小學(xué)信息詩詞大會教學(xué)設(shè)計摘要：本節(jié)課以找不同的游戲?qū)?，讓學(xué)生找出兩幅作品中不通的設(shè)置方法也就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，再根據(jù)任務(wù)卡、自學(xué)錦囊等學(xué)習(xí)資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一個教學(xué)知識點(diǎn)都是通過找不同游戲來引入，既激發(fā)了的學(xué)生的思維，也讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加印象深刻。關(guān)鍵詞：文字設(shè)置；段落設(shè)置；教學(xué)目標(biāo)：1.對word中的文字進(jìn)行字體設(shè)置及段落設(shè)置；2.在word中插入圖片，并對圖片進(jìn)行大小、位置及環(huán)繞方式的設(shè)置；3.在word中完成一幅圖文并茂的作品。教學(xué)重點(diǎn)：1.使用word中所學(xué)知識完成作品創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：1.圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。2.綜合使用word中所學(xué)知識完成作品創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖文素材、自學(xué)攻略。教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們，我們學(xué)校是一所有著傳統(tǒng)經(jīng)典特色的學(xué)校，每位同學(xué)都有著很高的詩詞水平，今天的信息課我們也來一起玩一個《詩詞大會》的游戲。（出示課件）師：第一個游戲，從這兩幅作品中找出他們的不同？字體：字體、字號、顏色；段落：對齊方式、特殊格式、行距；同學(xué)們都找出了這兩幅作品的不同，下面我們開始玩第二個游戲，找出兩幅作品中圖片以及圖片和文字關(guān)系的不同之處：圖片大?。海ㄉ阂粡垐D片大，一張圖片小……）環(huán)繞方式：（一張在文字的下面，一張在文字的后面……）展示環(huán)繞方式的介紹。圖片位置：同學(xué)們你們更喜歡哪一幅作品呢？其實我們要完成一幅圖文并茂的word作品也是對這幾個方面進(jìn)行設(shè)置，下面請同學(xué)們根據(jù)老師下發(fā)的任務(wù)卡、攻略和素材完成一幅圖文并茂的word作品?！菔竟ヂ缘氖褂梅椒?；研學(xué)：學(xué)生開始創(chuàng)作；師：剛才老師在下面發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了這個問題，有沒有同學(xué)知道怎么解決的？悟?qū)W：下面同學(xué)們繼續(xù)完成自己的作品，完成的同學(xué)可以根據(jù)擴(kuò)展包對你的作品再進(jìn)行修飾一下（可加入自己的創(chuàng)意）。賞學(xué)：很多同學(xué)都完成了他的作品，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下這些大作。作品展評。板書設(shè)計：

《詩詞大會——word的圖文并茂》課后反思本節(jié)課以詩詞大會來激發(fā)學(xué)生興趣，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、案例情景、教學(xué)語言以及為學(xué)生做練習(xí)而準(zhǔn)備大量圖片，盡量滿足小學(xué)的心理需求，充分調(diào)動了學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣，學(xué)生始終處于躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地完成任務(wù)。本節(jié)課以找不同的游戲?qū)?，讓學(xué)生找出兩幅作品中不通的設(shè)置方法也就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，再根據(jù)任務(wù)卡、自學(xué)錦囊等學(xué)習(xí)資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一個教學(xué)知識點(diǎn)都是通過找不同游戲來引入，既激發(fā)了的學(xué)生的思維，也讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加印象深刻，這是這節(jié)課的亮點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。建立真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生務(wù)必?fù)碛袑W(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法貼合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和獨(dú)立分析問題、解決問題的潛力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法貼合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在教學(xué)評價方式上，采用了學(xué)生自評、師生互評、相結(jié)合的多元化評價方法，用積極的、客觀的、鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，本節(jié)課的不足在于沒有更好的兼顧到學(xué)習(xí)有些困難的學(xué)生，對他們來說本節(jié)課的容量有些多。很多同學(xué)的綜合任務(wù)沒有完成。因此，應(yīng)該在黑板上板書具體的操作步驟，讓學(xué)生能夠快速的完成任務(wù)。尹超琰2022年