教學(xué)設(shè)計(jì)方案綜合7篇-教學(xué)設(shè)計(jì)

猜你正在找教課方案方案的怎么寫？那么就給你這篇范文參照。教課要求：1、經(jīng)過教課提升學(xué)生累積詞句的能力。2、閱讀《世界上最響的聲音》，培育學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。3、鍛煉學(xué)生采集、辦理的能力和合作意識(shí)。4、學(xué)習(xí)如何把字寫齊整教課過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名認(rèn)讀詞語。2、開火車讀課文，師生共議。二、認(rèn)讀詞語，累積詞語1、抄一抄：調(diào)皮寒流幽雅奇觀賞識(shí)2、選詞造句三、寫字練習(xí)。四、穩(wěn)固練習(xí)：比一比，構(gòu)成詞。招（）玩（）豎（）便（）醫(yī)（）1召（）頑（）堅(jiān)（）硬（）區(qū)（）五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗誦課文。第二課時(shí)一、講話導(dǎo)入：談?wù)勀懵牭竭^的最響的聲音，談?wù)勀懵犑潞蟮母杏X。二、導(dǎo)入新課《世界上最響的聲音》1、板書課題，齊讀課題2、啟迪學(xué)生提出問題，引起學(xué)生的研究興趣。三、自讀課文1、分組自讀課文，提出自己的疑問，小組議論溝通2、檢查學(xué)習(xí)狀況A．認(rèn)識(shí)詞語：大喊大嚷喧雜噪音震天建議鼓手敲鑼打鼓意志齊集激動(dòng)焦慮輕聲細(xì)語B．理解詞語C．讓學(xué)生溝通記子方法和理解詞語的方法。3、談?wù)勀阕x國(guó)課文后感想。四、暢所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？2第三課時(shí)一、讀背古詩二、依據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。三、依據(jù)故事描述的內(nèi)容，標(biāo)出詩中描繪聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。四、要點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：錦城絲管桂花五、達(dá)成語文天地的找一找描繪聲音的詞語，填一填。六、讓學(xué)生自學(xué)意會(huì)金鑰匙的內(nèi)容：如何在橫線上把字寫好，讓學(xué)生就地抄錄一段話，看誰能用金鑰匙的方法寫好一段話。教課后記：此次語文天地中安排的兩個(gè)累積練習(xí)，題型很活，有必定難度，學(xué)生開始做時(shí)，大多數(shù)摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯(cuò)誤率很高。在剖析了原由后，我叢理解題意下手，讓學(xué)生從頭考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，成效好多了。給你一篇教課方案方案的寫作典范，你能夠參照它的格式與寫法，進(jìn)行適合改正?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、試試學(xué)唱廣東話歌曲，初步對(duì)廣東話、廣東歌曲感興趣。2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。33、體驗(yàn)和伙伴一同歌唱、游戲的快樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、樂曲準(zhǔn)備《何家公雞何家猜》，幼兒會(huì)演唱歌曲《大公雞》。2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房屋圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。3、多媒體課件。【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入活動(dòng)。師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場(chǎng)。二、范唱歌曲，激發(fā)興趣。1、師：今日老師又帶來了一首和“雞”相關(guān)的歌曲，我們一同來聽一聽吧。發(fā)問：這首歌曲跟我們平常聽到的歌曲相同嗎？你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎？2、介紹廣東。師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒?jiǎn)?？小結(jié)：廣東在我們祖國(guó)的南方，那但是一個(gè)發(fā)達(dá)、富饒的地方。廣東人說話很風(fēng)趣，廣東歌聽起來也特別有滋味，所以大家都喜愛學(xué)說廣東話、學(xué)唱廣東歌。你們想學(xué)嗎？4三、出示歌曲圖片，并范唱、學(xué)習(xí)歌曲第一部分。1、師：你們能不可以猜出來老師方才唱的是什么意思？2、教師把歌詞用一般話念一遍。3、看課件，學(xué)慣用廣東話說“真奇異”，“望望公園里”，“雞”，“誰家”。4、教師率領(lǐng)幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。5、教師加上動(dòng)作范唱第一段。6、幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作演唱歌曲。四、范唱、學(xué)習(xí)歌曲第二部分。1、出示圖片，學(xué)慣用廣東話說請(qǐng)公雞、母雞、小雞三個(gè)詞。師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的動(dòng)作。3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲第二段。4、完好演唱歌曲。五、學(xué)習(xí)音樂游戲《何家公雞何家猜》。1、看視頻，介紹游戲規(guī)則，幼兒體驗(yàn)研究。（石頭剪刀布游戲，規(guī)則：兩位小朋友當(dāng)面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動(dòng)作，輸?shù)娜俗瞿鸽u的動(dòng)作，假如兩個(gè)人同時(shí)出相同的話就同時(shí)做小雞的動(dòng)作）2、議論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時(shí)應(yīng)當(dāng)出拳？53、體驗(yàn)游戲，感覺游戲的快樂。一、教課內(nèi)容：九年義務(wù)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第121——122頁，練習(xí)二十八第1——題。二、教課目的：1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，能正確辨別直線、線段和射線，掌握它們的聯(lián)系和差別。2、認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的極點(diǎn)、邊和角的大小。3、學(xué)生能夠用繪圖工具來“角”。三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和角；知道角的極點(diǎn)、邊。難點(diǎn)：總結(jié)畫“角”的方法；角的大小比較方法。四、教課方案理念：鑒于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教課過程中，側(cè)重課程的生成性，以小組學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，師生共同生成新知識(shí)。五、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：教具：三角板一副、小黑板、投電影、活動(dòng)角。學(xué)具：學(xué)生三角板一副、活動(dòng)角。六、教課過程：6（一）鋪墊孕伏師：孩子們，在我們的生活中，好多地方運(yùn)用了線。比如：木匠師傅、建筑工程師、縫紉工人、我們的課間游戲活動(dòng)“跳皮筋”等。在我們從前的學(xué)習(xí)中已見到過線。此刻就請(qǐng)孩子們?cè)诩埳袭嬕粭l“線”（板書：線）生：操作。（希望：學(xué)生能夠畫出：“直線、曲線、線段）（挽救方案一：假如學(xué)生都畫出“直線”，教師出示“曲線”凸現(xiàn)直線的直）師：你兩（生1畫的是直線，生2畫的是曲線）畫的線有什么差別嗎？生：（向來，一曲。）（板書：直）師：我們把這類線叫做什么？（直線）師問生1：你畫的這條直線還能夠像這樣向來畫下去嗎？（能夠）師：那么，我們能量出直線的長(zhǎng)度嗎？（不可以）為何？（沒有終點(diǎn)，沒法量）師：所以，我們能夠總結(jié)出直線有什么特點(diǎn)？（無窮長(zhǎng)、沒有端點(diǎn)。達(dá)成板書）師敘述：我們?cè)诋嬛本€時(shí)，只畫出此中一部分就能夠了。（板畫：)過渡：在實(shí)質(zhì)的生活、學(xué)習(xí)中，我們極少用無窮長(zhǎng)的直線，只用此中的一段。展現(xiàn)生3所畫的“線段”（有顯然的兩個(gè)“端點(diǎn)”）。（挽救方案二：假如沒有學(xué)生畫出“線段”，由教師畫“線段”）師：這條線與直線有什么相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？（都是“直”的、直線沒有端點(diǎn)、線段有兩個(gè)“端點(diǎn)”）（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）“線段”能夠量出長(zhǎng)度嗎？為何？7師敘述：實(shí)質(zhì)上這類線是直線的一段，我們從前把它叫做什么？（線段）在數(shù)學(xué)中科學(xué)的說是：直線上兩點(diǎn)之間的一段。（板書：直線上兩點(diǎn)間的一段）（二）研究新知1、認(rèn)識(shí)射線前言：方才我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了直線和線段，下邊我們來看看這條線。假如把線段的一端無窮延長(zhǎng)，就獲得了一條新的線。（教師版畫：）“大家看，這條線有什么特點(diǎn)？”（直、有一個(gè)端點(diǎn)、無窮長(zhǎng)）（板書：一個(gè)端點(diǎn)、無窮長(zhǎng)）（假如學(xué)生不可以說出“無窮長(zhǎng)”，指引學(xué)生能否把無端點(diǎn)的一邊無窮延長(zhǎng)？）師敘述：這類只有一個(gè)端點(diǎn)的線稱為射線。在平常生活中，常常能夠看到一些射線的例子，比方：手電筒發(fā)出的光、電燈射出來的光芒、太陽射出來的光芒，都能夠把它們當(dāng)作是射線。師出示小黑板：判斷下邊圖形，哪些是直線？哪些是線段？哪些是線段？指引學(xué)生想象：從一點(diǎn)能夠引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角做鋪墊。師：我們已經(jīng)知道，把線段的一端無窮延長(zhǎng)，就獲得一條射線，看，這里有一個(gè)點(diǎn)（投影）我從這個(gè)點(diǎn)引出了一條射線，從這一點(diǎn)能不可以再引出一條射線？還能夠嗎？讓學(xué)生想想：從這一點(diǎn)能夠引出多少條射線？（無數(shù)條）（師演示后只留下兩條射線。）2、認(rèn)識(shí)角師：孩子們，這個(gè)圖形，我們從前好象見過，叫什么？（角）（板書：角）8（挽救方案三：假如學(xué)生說不出來，出示三角板，讓學(xué)生指一指三角板的三個(gè)角在哪兒，形狀是什么樣）師：請(qǐng)孩子們?cè)囍嬕粋€(gè)角。再畫幾個(gè)。在小組內(nèi)溝通你自己是如何畫的？學(xué)生操作后議論。（學(xué)生可能說：畫兩條線。進(jìn)一步指引：是兩條什么線？教師增補(bǔ)是共同用一個(gè)端點(diǎn)的兩條射線）那么我們先畫什么？再畫什么？（板書：一點(diǎn)兩條射線）。師生同時(shí)畫一個(gè)角。師：依據(jù)你們畫角的方法，試著說一說什么樣的圖形是角？生在小組內(nèi)溝通，。（從一點(diǎn)引出兩條射線所構(gòu)成的圖形叫做角。達(dá)成板書）師：依據(jù)你們總結(jié)的“角”的觀點(diǎn)，此后我們要判斷一個(gè)圖形是否是角，該如何判斷？（看它是否是從一點(diǎn)引出兩條射線。在定義中的“一點(diǎn)”、“引出兩條射線”下邊加側(cè)重號(hào)）師解說：我們把這一點(diǎn)叫做角的“極點(diǎn)”，這兩條射線叫做角的“邊”。（板書：極點(diǎn)、邊、邊）師出示小黑板：判斷下邊哪些圖形是角？并請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)來指一指角的極點(diǎn)和邊。過渡：在此后我們研究的圖形中常常是好多個(gè)角，比如：從前學(xué)習(xí)的正方形、長(zhǎng)方形就有四個(gè)角，那么我們?nèi)绾蝸聿顒e它們呢？出示小黑板。師解說：角往常用符號(hào)“∠”來表示。（板書）讀作“角”。（生讀）角的符號(hào)和從前學(xué)過的小于符號(hào)“＜”有一點(diǎn)像，但不完好相同，角的符號(hào)第二筆是平的，此后在書寫時(shí)要注意。（學(xué)生練習(xí)）角多了，為了表達(dá)方便，我們能夠給它9編上號(hào)，在角的符號(hào)內(nèi)寫1、2、3、4，分別記作∠1∠2∠3∠43、角的大小比較師：出示活動(dòng)角“我這里有兩根硬紙條，此刻并攏在一同，大家看，我把兩根硬紙條如何了？”師把＝根硬紙條叉開。（生可能說“分開”、“張開”、“叉開”、“撐開”等）師：看起來，同學(xué)們內(nèi)心理解是怎么回事了，我們就說成這兩根硬紙條是叉開了。師敘述：此刻把兩根硬紙條看作是角的兩條邊，1兩條邊是這樣叉開的，3兩條邊呢？（叉開的比1大），2兩條邊呢？（叉開的比3?。┙處熇没顒?dòng)角的投電影演示，使學(xué)生知道“角的兩條邊叉開得大，角就大；叉開得小，角就小”。出此刻投電影上。師問：看起來，角的大小跟角的什么相關(guān)系？（兩條邊叉開的程度）師出示小黑板：下邊的角誰比誰大？（屬于直觀的判斷）在投電影上比較，側(cè)重比較的過程。（三）穩(wěn)固擴(kuò)展師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约旱娜前?，任意的比較角的大小，而后在小組內(nèi)溝通你比較的是哪兩個(gè)角？結(jié)果是如何的？是如何比較的？生操作后回報(bào)。師指引：“雙重合”“一察看”。10（四）全課總結(jié)今日我們共同商討了些什么問題呢？（達(dá)成板書課題：直線射線線段和角）你能用嗎？試一試看。（五）部署作業(yè)書上第126頁練習(xí)二十八第1、2、3題。教課目的：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換次序以后構(gòu)成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并學(xué)習(xí)詞語；能正確地運(yùn)用詞語。3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。4、以我們的小制作為主題睜開口語社交活動(dòng)。5、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)的能力與習(xí)慣。要點(diǎn)難點(diǎn)：要點(diǎn)：認(rèn)字、口語社交、累積詞語難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的劃分，口語社交。一、我的發(fā)現(xiàn)1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。2、用各樣形式認(rèn)讀、正音。3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，想想，再說幾組這樣風(fēng)趣的詞語。11二、與日俱增（一）讀讀認(rèn)認(rèn)1、自讀，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。2、認(rèn)記生字，同桌檢查。3、開雙軌火車，讀生字組詞。（二）我會(huì)填1、讀一讀兩組意思鄰近的詞。2、小組議論：談?wù)劽拷M兩個(gè)詞的意思。（發(fā)明：創(chuàng)建。發(fā)現(xiàn)：覺察。優(yōu)美：美好。漂亮：漂亮。）3、指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。4、學(xué)生選詞填空。5、溝通、校正，讀句子。（三）我會(huì)讀1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事，相互正音。2、議論溝通：魯班是如何造傘的？你從中獲得什么啟迪？3、用自己喜愛的方式再讀一讀。4、查一查資料：魯班還發(fā)了然哪些東西？12三、口語社交展現(xiàn)作品，相互溝通。1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再談?wù)勛约菏侨绾巫龅?。小?gòu)成員注意聆聽，相互發(fā)問。2、選舉代表進(jìn)行全班溝通。（能夠是優(yōu)異作品的作者也能夠是介紹的比較出色的同學(xué)。）相同，其余同學(xué)注意聆聽和發(fā)問。四、展現(xiàn)臺(tái)1、展現(xiàn)自己采集的郵票、名言、諺語等。2、鼓舞學(xué)生拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，從多方面展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成就?！窘陶n目的】1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄理解課文的主要內(nèi)容。2、培育學(xué)生的理解能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的想象力?！窘陶n要點(diǎn)】弄懂課文內(nèi)容，意會(huì)想象在文中的作用?！窘陶n難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確性，意會(huì)想象在文中的作用?！窘陶n過程】一、溝通資料，激趣導(dǎo)入13同學(xué)們，你們知道恐龍這類動(dòng)物嗎?喜愛它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料。此刻我們來溝通一下好嗎?聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，此刻已經(jīng)滅絕了，但是有誰回憶到這類龐然大物會(huì)與靈巧的鳥有千頭萬緒的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)1、讀全文：指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。2、查生字掌握狀況(隨文)。3、指名談?wù)務(wù)n文寫了什么?三、精讀要點(diǎn)，意會(huì)寫法1、閱讀認(rèn)識(shí)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是如何的：方法：⑴先自己讀。⑵再議論。⑶報(bào)告：①第一種大概出此刻和狗一般大?、跀?shù)千萬年后，它的后輩家族③此中，一些長(zhǎng)得像鳥類14④它們學(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：用詞正確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：⑴地上第一種恐龍大概出此刻兩億年。⑵它的后輩繁衍成一個(gè)形態(tài)萬千的宏大家族3、用自己的話談?wù)効铸堬w向藍(lán)天的演化過程。4、有感情地朗誦自己喜愛的段落。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲教課方案方案范文優(yōu)選系列，假如你喜愛能夠下載全文?！窘陶n目的】１、流暢、有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的感情。２、領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品嘗優(yōu)美的語言。３、學(xué)習(xí)作者抓住光景特點(diǎn)睜開描繪，情形交融的寫法?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】１、流暢、有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的感情。２、領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品嘗優(yōu)美的語言。【課時(shí)安排】一課時(shí)。15【教課過程】一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)“冬季”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。）山東“濟(jì)南”的冬季是如何的`呢？讓我們跟著老舍去領(lǐng)會(huì)“濟(jì)南的冬季”。二、簡(jiǎn)介作者、作品現(xiàn)代有名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于１９３１年春。三、整體感知１、朗誦：⑴自讀（任選一段，為下邊朗誦打基礎(chǔ)）。⑵范讀（朗誦較好的同學(xué)一人一段）。要求：聯(lián)合自己的理解有感情的朗誦，讀準(zhǔn)字音，注意停留，聲音響亮。２、思慮并剖析：⑴濟(jì)南的冬季是（）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬季的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）⑵作者經(jīng)過描繪什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬季的山，冬季的水）（以上“朗誦”與“思慮剖析”這兩個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)合在一同，旨在讓更多的學(xué)生參加到講堂朗誦中，敦促學(xué)生提升自己的朗誦能力，也使課文的朗誦不顯得古板16單一。）四、品嘗賞析１、小組溝通：美讀自己喜愛的語句，并與合作小構(gòu)成員溝通各自的語句，談?wù)勏矏鄣脑?。２、班?jí)溝通：在小組合作的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)溝通。教師隨時(shí)整合學(xué)生的見解，擇取出色語句與學(xué)生共同商討。商討中把寫作方法浸透進(jìn)去。（比如：認(rèn)真察看、運(yùn)用修辭、抓住特點(diǎn)、情形交融等。）五、互動(dòng)懷疑在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上，可任選一種或幾種形式加以懷疑：Ａ、我們有分歧（組內(nèi)建議不一致）Ｂ、請(qǐng)幫幫我們（組內(nèi)不可以解決的，需要他人幫忙）Ｃ、考考大家吧（以為很有價(jià)值的，雖已解決，但想聽聽別組的建議）六、體驗(yàn)反省經(jīng)過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)當(dāng)想到：在生活中只有認(rèn)真察看事物，時(shí)才能寫失事物的“形”；真實(shí)專心去推測(cè)，才能發(fā)現(xiàn)和寫失事物的“靈性”；真實(shí)動(dòng)了感情，才能使你描繪的事物“誠摯動(dòng)人”。平常里，我們要做生活的居心人，關(guān)注生活，關(guān)注四周的事物，多想多記，以豐富我們的生活累積，為寫好文章打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。七、拓展延長(zhǎng)（靈巧）溝通片段作文《校園的秋季》。17八、部署作業(yè)１、借鑒課文的寫法，用你的筆描述一副“校園秋景圖”。２、閱讀朱自清的《冬季》，比較兩文的異同。【課文說明】這篇精讀課文是賈先生的作品，寫了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情形。文章語言樸素，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)和藹、溫馨、自然。文章既寫了我們放風(fēng)箏時(shí)逍遙自在、自由自在的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的悲傷；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的神往。文章從頭至尾，充滿了童真童趣，令人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文表達(dá)層次清楚，依據(jù)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的序次把事件的過程交代得清清楚楚。仔細(xì)的心理描繪是這篇課文的另一突出特點(diǎn)，孩子們心情的變化是跟著事件的發(fā)展而自然變化的。此外，文章的結(jié)尾是開放型的，語重心長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等５個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等１２個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依舊等１３個(gè)詞語。２、正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不一樣心情，能讀出我們的感情變化。３、愿意經(jīng)過上網(wǎng)或查閱書刊采集相關(guān)風(fēng)箏的資料，或著手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏博覽會(huì)?！窘陶n要點(diǎn)、難點(diǎn)】１、要點(diǎn)：指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，18并找出描繪心情的詞語和句子。２、難點(diǎn)：在指引理解孩子們的心情變化的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者是如何把孩子們的心情的變化寫詳細(xì)的。【設(shè)計(jì)企圖】這是一篇和學(xué)生生活特別鄰近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮亮特點(diǎn)，也是需要要點(diǎn)指引學(xué)生仔細(xì)感覺的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是經(jīng)過詳細(xì)案例及一些動(dòng)作、神情的描繪來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時(shí)是心中充滿了神往和希望快活；放風(fēng)箏的時(shí)候，我們快活地喊叫著，在野外里拼死地奔跑；線斷此后，我們心驚膽戰(zhàn)，千呼萬喚；找風(fēng)箏時(shí)，我們都哭了，沒精打采。教課時(shí)，讓學(xué)生找出描繪孩子們心情的詞語和句子，而后指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)那些詞語和句子的意思及包含在此中的感情，以對(duì)