締造完美關(guān)系20222230

締造家庭完美關(guān)系長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘小學(xué)第六都校區(qū)曹金蘭媽媽檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子不僅作業(yè)沒(méi)寫完，還在不停地刷手機(jī)。媽媽盛怒之下，撕了作業(yè)本。生氣又焦慮的媽媽，還著急送讀高中的姐姐上學(xué)，媽媽前腳剛走，這個(gè)孩子就從31樓跳了下去。2022年9月17日，武漢一名14歲少年，因在學(xué)校被媽媽當(dāng)眾扇了幾個(gè)耳光，后從5樓跳下。

4月17日晚，上海盧浦大橋上，因孩子在學(xué)校和人發(fā)生矛盾，被老師請(qǐng)來(lái)的媽媽開(kāi)車帶17歲少年回家，路上發(fā)生母子爭(zhēng)執(zhí)。行至大橋上時(shí)，孩子突然打開(kāi)車門，從大橋上跳了下去。

有人開(kāi)玩笑說(shuō)：壓垮中年人的婚姻的，不僅僅是外遇或金錢，還有“教育”。因?yàn)椤敖逃焙汀昂⒆印保恢笔且l(fā)輿論海嘯的關(guān)鍵詞，所以這些事件傳遍全網(wǎng)后，都引發(fā)激烈爭(zhēng)論和普遍恐慌?？墒俏覀円黄饋?lái)分析，這些悲劇的背后又有著許多的相似，所有的問(wèn)題都指向了一種關(guān)系，特別是親子關(guān)系，擁有怎樣的親子關(guān)系，就能看到孩子問(wèn)題背后的本質(zhì)。孩子和母親的關(guān)系究竟如何？為何都是憤怒的母親？爸爸都去哪了？怎樣才能改變或改善這樣的現(xiàn)狀？放下暴力與指責(zé)，邀請(qǐng)平和走近孩子；當(dāng)一個(gè)孩子在沒(méi)有做好一件事或者沒(méi)有達(dá)到父母預(yù)期的時(shí)候，脾氣暴躁的父母就會(huì)大發(fā)脾氣或是一頓暴打，這樣的關(guān)系中成長(zhǎng)的孩子將會(huì)嚴(yán)重缺乏安全感，內(nèi)心充滿著對(duì)世界的恐懼。一個(gè)在家庭暴力中長(zhǎng)大的孩子，他要么膽小怯懦、自卑軟弱；要么也同樣有暴力傾向；要么就是仇視他人、冷漠囂張。最典型的莫過(guò)于1602班的一個(gè)男孩子，他叫劉介中，當(dāng)他和同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小小的矛盾時(shí)，他居然對(duì)同學(xué)大打出手，甚至還會(huì)用腳去踩已經(jīng)倒地的同學(xué)。為何會(huì)如此惡劣如此暴力？問(wèn)題孩子的背后一定是一個(gè)有問(wèn)題的家庭。通過(guò)多方的溝通和了解，我知道了他的父母就是這樣用暴力對(duì)待他的。只要有一次成績(jī)考得不好或者是有老師告狀，或是什么事情做得不夠好時(shí)，他的爸爸就會(huì)把他綁起來(lái)打，有時(shí)甚至還會(huì)用到皮帶抽，那是怎樣的一種恐怖局面？孩子的內(nèi)心將會(huì)是怎樣的扭曲？更重要的是有時(shí)還是雙打，孩子生活在這樣的家庭里，一點(diǎn)安全感都沒(méi)有，因此，在家里他無(wú)能為力、無(wú)力反抗，但當(dāng)他遇到比他弱小的同學(xué)的時(shí)候，他就可以毫無(wú)顧忌的大打出手，從來(lái)都不用考慮其他。在家里被打，在學(xué)校就打別人，這就是現(xiàn)實(shí)版的踢貓效應(yīng)。后來(lái)我把他的爸爸媽媽找來(lái)了，一個(gè)要求：以后任何情況下都不準(zhǔn)打孩子。當(dāng)然，我也不是非常了解簽下承諾后的父母有沒(méi)有遵守承諾，但我知道了這樣一個(gè)事實(shí)：那就是暴力孩子的背后一定是因?yàn)橛幸粋€(gè)暴力家庭。我有一個(gè)同學(xué)，從小就是被老爸打大的，現(xiàn)在的他同樣也這樣打他的兒子。就像那個(gè)扇兒子耳光的母親，如果她知道結(jié)果會(huì)這樣，她還會(huì)扇孩子的耳光嗎？不要認(rèn)為暴力離我們很遠(yuǎn)，這還只是行為暴力，有時(shí)語(yǔ)言暴力同樣也具有無(wú)法想象的威力。長(zhǎng)期在責(zé)罵環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子就會(huì)自卑怯懦，懷疑自己，覺(jué)得自己事事不如別人，沒(méi)有一點(diǎn)自信。1703班的劉芮曦，我真的不敢想象她的媽媽居然總是罵她，說(shuō)她笨得跟豬一樣，而且是天天罵，孩子說(shuō)出來(lái)都是傷心，真的嗎？可是孩子不是很優(yōu)秀嗎？但是孩子缺乏的是自信和大方。每天都像是小心翼翼一般。有很多反社會(huì)人格就是因?yàn)樾r(shí)候遭到父母的虐待和吼罵，才會(huì)形成的。萬(wàn)事有因必有果，因此父母情緒平和，就是最好的家庭教育。孩子的性格和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在很大程度上都取決于家長(zhǎng)的情緒和表現(xiàn)。做一個(gè)淡定的家長(zhǎng)，閑看花開(kāi)花落，會(huì)有意想不到的收獲。特別是在孩子遇到困難或身處困境時(shí)，如果父母能保持一顆平和的心，來(lái)理解孩子，寬容孩子，很多的悲劇就不會(huì)產(chǎn)生了。例如這些悲劇中的母親，不任憑情緒發(fā)泄，而是管控好自己的情緒，和孩子一起面對(duì)難題，帶給孩子一種內(nèi)心的力量，也給孩子一個(gè)反思的空間，這樣的親子關(guān)系何愁不會(huì)更融洽呢？凡是站在孩子獨(dú)立面說(shuō)話的家長(zhǎng)、不斷指責(zé)孩子的家長(zhǎng)，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。越柔和的母親，她在孩子面前的指揮能力越強(qiáng)，凡是扯著嗓門整天對(duì)孩子嚷，對(duì)孩子叫喊的母親，會(huì)慢慢失去在孩子心目中的這種引導(dǎo)力。放下焦慮與控制，邀請(qǐng)賞識(shí)激勵(lì)孩子；在這樣一個(gè)不確定性的年代里，它帶給我們自由和機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了無(wú)限的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)限的競(jìng)爭(zhēng)后面緊跟著眾多的焦慮。特別是焦慮的媽媽們層出不窮。撕掉作業(yè)也好，控制孩子的一舉一動(dòng)也好，其實(shí)背后都是因?yàn)闊o(wú)限的焦慮才導(dǎo)致的這種關(guān)系。唯恐自己的孩子輸在了起跑線上，唯恐自己的孩子將來(lái)還不如自己，唯恐自己的孩子比不上朋友的孩子等等。特別是母親是教師的家庭，總是拿最優(yōu)秀的學(xué)生和自己的孩子相比，一比就是傷害，不僅傷害了自己，更重要的是傷害了孩子。當(dāng)家變成一個(gè)牢籠，那些被管控著的孩子們，要么奮起反抗，要么在愛(ài)的鉗制中“溺亡”。先生負(fù)責(zé)每天接羅晗，每次回來(lái)不是女兒使勁關(guān)門就是先生朝我生氣：我再也不接她了，這個(gè)白眼狼。又怎么啦？他一天到晚就是問(wèn)我成績(jī)成績(jī)，我才考完，明天還要不要考試？他就只是關(guān)心成績(jī)嗎？每次到了考試季，先生就不淡定了，高三了，能不急嗎？關(guān)鍵是人家的孩子都考得那么好，你怎么就跟人家相差那么多分呢？你看你，你又在玩手機(jī)，你能不能搞下學(xué)習(xí)？你也管管她好不好？先生有一個(gè)朋友的孩子也在雅禮，每次考完考試就要詢問(wèn)孩子的成績(jī)，然后進(jìn)行對(duì)比，每次對(duì)比都是傷害，然后就開(kāi)始損孩子。我不停的告訴他，我說(shuō)你生個(gè)女兒不是用來(lái)跟別人比的，是用來(lái)疼用來(lái)愛(ài)的。女兒不是你前世的小情人嗎？你干嘛非要去比非要去指責(zé)她，你為何就不能站在她的角度去理解她關(guān)心她呢？也不知何故，大概是我的勸告發(fā)揮了作用，或者是我的淡定產(chǎn)生了影響，或者是因?yàn)橛幸淮瘟_晗和那個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)相當(dāng)了，總之，現(xiàn)在爺兒倆關(guān)系不知有多好，有多和諧。每天晚上歸來(lái)都是笑呵呵，羅晗也沒(méi)有撞門了，先生不但不抱怨了，還一個(gè)勁的告訴我：呵呵，你肯定要吃醋了，她現(xiàn)在對(duì)我可好了。她一上車，我就問(wèn)她：你要手機(jī)不？寶寶你休息一下嘍！寶寶你最近越來(lái)越發(fā)狠了，爸爸雖然很忙，但還是要每天爭(zhēng)取給你送飯。爸爸做的糖醋排骨好吃不？真的變成了小情人。你看，一念放下，萬(wàn)事都順暢了。后來(lái)后來(lái)又有很多次考試，雖也非常關(guān)心，但好像沒(méi)有了對(duì)立，更多的是鼓勵(lì)她表?yè)P(yáng)她，孩子突然長(zhǎng)大了許多一樣，相信這樣和諧的關(guān)系，這樣的鼓勵(lì)與賞識(shí)更能激活她，激勵(lì)她。放下功利與目的，邀請(qǐng)美好豐盈孩子；也許在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)里，我們都認(rèn)為學(xué)歷越高越好，技能越多越好。于是很多的孩子周一到周五，晚上是滿的，周六周日兩整天，都在外面輪流轉(zhuǎn)。有些父母恨不能讓孩子十八般武藝，樣樣俱全，孩子累得苦不堪言。學(xué)習(xí)這么多，她真的感興趣嗎？她真的有收獲嗎？那么最后童年給她留下了什么？疲憊過(guò)后培養(yǎng)出來(lái)的有可能只是一個(gè)空心人，一個(gè)迷茫的人，一個(gè)不知所措的人，一個(gè)無(wú)法掌控好自己方向盤的人。原本一切都是美好的，然當(dāng)她附上一層功利的目的時(shí)，一切都不再有趣，一切都變成了壓力與任務(wù)，父母不曾思考教育的效果，卻一味按照自己的方式教育，孩子也會(huì)最終變成了“犧牲品”。就在我的身邊，兩個(gè)男孩子，都是教師子弟，初中時(shí)都是數(shù)一數(shù)二的成績(jī)，然到了高中，迅速迷上了手機(jī)游戲，從此沉醉其中不再醒來(lái)。父母想盡了辦法卻也無(wú)法將其拉出。為何一個(gè)手機(jī)游戲就可以讓孩子深陷其中？那是因?yàn)?，他正在現(xiàn)實(shí)中，沒(méi)有感受到生活中還有比手機(jī)更有趣的人和事，他和人和事沒(méi)有建立親密而強(qiáng)韌的連接，而在手機(jī)的世界里，他可以感受到那些短暫而泡沫的快感。

所以，有句話說(shuō)：每個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的孩子，大都身陷疏離或窒息的親子關(guān)系。孩子在現(xiàn)實(shí)世界里，沒(méi)法和親近的人交流，才要到虛擬世界里，尋找心理上的依賴和安慰。

所以，防沉迷，單純希望孩子改變，是不公平的。只有家庭關(guān)系，準(zhǔn)確說(shuō)，父母和孩子情感交流和互動(dòng)模式，也隨之發(fā)生改變，才有效。治愈一個(gè)孩子，本質(zhì)上是捋順?biāo)椭車年P(guān)系。和孩子去感受美好的事物，讓美好的事物來(lái)豐盈孩子的內(nèi)心，和孩子共同成長(zhǎng)。只有讓孩子在大自然中，在良好的人際關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我，從而接納自己、自我教育、自我反省，才能更好的達(dá)到父母所想象的狀態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的教育方式，父母唯一能做的就是找到適合孩子的教育方式。李希貴在《為自由呼吸的教育》一書(shū)中說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，依舊是他的自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)?！毕啾仍鯓尤ス芙趟?、約束他，我們更關(guān)心的是他們能夠怎么由內(nèi)而外，從心出發(fā)，做父母想讓他做的事情。孩子的懂事，不是大人要求來(lái)的，而是被充分愛(ài)過(guò)，發(fā)自內(nèi)心的體貼。

畢竟，被愛(ài)的孩子，才有愛(ài)。被疼的孩子，才慈悲。還是蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有