《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計1

第第頁《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會的心情，感受的表達方法。

3、讓同學(xué)自主地如情入境地讀書，感受童年生活的自由和歡樂，體會對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。

重點難點：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

2、體會“我”在園子里逍遙自在，歡樂無憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀測生活，上心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“蕭紅”的圖文資料簡介

2、引入課題

二、檢查預(yù)習(xí)

認讀詞語分析這些詞語

三、研讀課文

〔一〕課文中有幾個自然段是徑直描寫園子的，快點兒找找看是哪幾自然段？

1、自由讀這些自然段，思索：在童年的眼里，這個園子是個怎樣的園子？你可以用個什么詞語來形容呢？請你寫一兩個認為恰當(dāng)?shù)脑~語，有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的？讀相關(guān)語句，說感受。

預(yù)設(shè)：

〔1〕“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦婕y絲不動了。”

a、在我的眼中這是一個什么樣的園子？找出有關(guān)的語句讀一讀。

b、園子里有些什么顏色？

c、她會怎樣向別人介紹這個園子？帶著怎樣的語氣，怎樣的心情？

〔2〕“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的?！坪鯇γ娴耐翂Χ紩卮稹！?/p>

a、去掉“是”讀讀看，比較比較?！笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?？

〔3〕“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，…………又飛到誰家去？太陽也不知道?！?/p>

A、在我的'眼中，這還是一個什么樣的園子？

B、你從哪兒感受到這份自由？〔情愿……就……情愿……就……〕

C、心中有自由歡樂，看什么都是自由歡樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：

出示課件

D、誰再來讀一讀這段話，比一比誰的更自由。

2、從這些文字中我們體會到這是一個師引讀〔〕的園子依據(jù)板書引讀

〔二〕學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落

1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學(xué)們自由讀4—15自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深？

2、在園子里，我是那么自由，那么歡樂，這園子簡直就是〔“我”的樂園〕

3、介紹蕭紅的童年其實很孤獨默寞……相機出示文字介紹〔相機出示文字介紹〕

4、當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的立場呢？請同學(xué)們再次默讀4—15自然段，劃出有關(guān)的句子。

5、因此蕭紅一貫懷念這個園子，那么，這個園子在蕭紅的心中還是一個普一般通的園子嗎？〔愛、暖和〕所以蕭紅在書中這樣寫道〔出示〕

〔三〕升華

1、文章的題目為什么叫《祖父的園子》？

2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！?/p>

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計2

一、學(xué)情分析

讀《祖父的園子》一文，同學(xué)輕輕松松就跨進園子，感受到這里充斥了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里充滿著自由的氣息。童年的也是自由的，這自由也是她童年歡樂的源泉。當(dāng)然，讓感到自由歡樂的不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是由于的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、歡樂的甚至充斥夢幻色調(diào)的。這樣的話題非常貼切兒童生活，同學(xué)學(xué)起來不生疏，但是同學(xué)的認知技能有限，情感積累與體驗比較單一或膚淺。因此，要讓同學(xué)從查找的生平資料入手，引導(dǎo)同學(xué)課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能援助同學(xué)走近的內(nèi)心世界，為同學(xué)自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。同學(xué)先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前老師需要做到心中有數(shù)，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外，同學(xué)個人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究同學(xué)的精神和方式引進課堂，也是必不可少的，從而從根本上實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進同學(xué)素養(yǎng)的進展。

二、教學(xué)思路

首先是課前先學(xué)，為同學(xué)提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容，讀懂內(nèi)心情感，提出個人獨特見解”，檢查反饋同學(xué)的自主讀書的收獲，這樣可以了解同學(xué)的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中老師可以做到心中有數(shù)，有的放矢。然后老師依據(jù)事先獲知的同學(xué)質(zhì)疑問題，擇其精髓投影于屏幕，讓全班同學(xué)圍繞這幾個問題開展合作、探究式的學(xué)習(xí)。過程中老師不忘自己“引領(lǐng)和點拔者”的身份，從“園子”徑直切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由”這個字眼，教學(xué)由此開展并形成波瀾。接著引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，體會寫作方法，并由此拓展片段寫作，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)進行文本語言內(nèi)化遷移。最末讓同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，把握課文內(nèi)容，品嘗人物情感，領(lǐng)悟表達方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會的情感世界。

2、有感情朗讀課文并感悟?qū)ξ恼碌谋磉_方式。

[教學(xué)重點、難點]

重點：理解課文內(nèi)容，體會的情感世界。

難點：感悟?qū)ξ恼碌谋磉_方式。

[教學(xué)預(yù)備]小黑板，多媒體課件。

[課前預(yù)習(xí)]

1、充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。

2、思索：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到，運用學(xué)過的方法在書上批注。

3、提出你對課文的質(zhì)疑之處。

4、了解的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

四、教學(xué)