學(xué)校教科研工作總結(jié)報告（2篇）

第16頁共16頁學(xué)校教科研工作總結(jié)報告你辛辛苦苦工作了這么久，眼看著工作要告一段落了，卻因為工作總結(jié)沒寫好，別人都開始新了工作了，自己還在為工作總結(jié)傷透腦筋，面對這種局面，你會心里焦急嗎。如果答案是肯定的，就不要猶豫，趕緊到上去尋找解決辦法吧。下面是的的工作總結(jié)的，歡迎大家前來了解、查詢。近年來，____小學(xué)堅守科研興校，科研興教，科研強師的信念。在____五、____五期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動。學(xué)?，F(xiàn)有近____位骨干教師共承擔參與了____項省級、____項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎____余項，省市級以上論文獎及發(fā)表____多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開____小學(xué)教師的實踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報如下：一、推進學(xué)校教育科研制度改革，讓科研與教研循序漸進地穩(wěn)步推進。學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：不依規(guī)矩，無以成方圓。____年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責。科研領(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學(xué)校積極____才，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實現(xiàn)自己遠大的抱負。2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開學(xué)初要根據(jù)上級部門指示及學(xué)校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學(xué)細致地制定出本課題的開題報告、研究內(nèi)容、實施方案、達成目標等。通過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。學(xué)校教科研工作總結(jié)報告（二）____小學(xué)本學(xué)期，我校教科研工作鎮(zhèn)中心校的指導(dǎo)下，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，認真學(xué)習和貫徹新課程的有關(guān)理念和精神，以切實提高教學(xué)效益為主題，進一步加強學(xué)習與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，有效推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：一、本學(xué)期的主要工作：（一）、加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平。首先，在觀念上，打破以往以“課本”為中心的教材觀，樹立生活即教材的課程理念，把教材看作是學(xué)生認知發(fā)展的范例，把學(xué)習外延與生活外延等同，充分利用校內(nèi)外資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生最大限度地獲得各方面的發(fā)展。同時我們還打破以“教師”為中心的教學(xué)觀，樹立正確的角色意識。課堂不是教師表演的舞臺，而是學(xué)生探索的天地。教師不再是“一言堂”的堂主，而成為學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)者，信息的提供者，探究的從旁指導(dǎo)者，活動的____者，而學(xué)生才是課堂上永遠的主角。其次在教學(xué)方式上，我們提倡實踐性學(xué)習、研究性學(xué)習、體驗性學(xué)習、合作性學(xué)習等各種方式的綜合運用，變教師的“導(dǎo)學(xué)”為“學(xué)導(dǎo)”，加大放手力度，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。另外，在課程評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟刈⒅丶詈头答伒墓δ埽⒅厝嬖u價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學(xué)，在抓好雙基教學(xué)的同時，____學(xué)生的情感、態(tài)度、1價值觀等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（二）、培養(yǎng)學(xué)校教科研骨干隊伍，提高教師科研能力。為進一步將理論學(xué)習和教科研實踐融為一體，我校以讀書、教師培訓(xùn)等提高教師的理論水平。（1）讀書。我校開展“研讀教育名著，與專家對話”的讀書活動。在閱讀好的書目時能夠及時交流心得體會。____教師將讀書所得與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，寫出讀書論文、心得、讀后感等，并積極向報刊投稿。本年度里我校劉平、鐘翠等老師的多篇文章發(fā)表。（2）教師培訓(xùn)為增強研究人員的科研能力，通過積極____教師的研討活動，提高教師的科研能力和科研業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我們根據(jù)鎮(zhèn)中心校的安排，認真____教師外出參加學(xué)習和聽課活動，外出聽課后，我們要求外出教師認真寫一份聽課心得或上一節(jié)移植課，并____教師學(xué)習討論。我校先后派出了多位老師外出學(xué)習。（三）、以教科研為先導(dǎo)，營造濃厚的教科研氛圍教育科學(xué)研究是學(xué)校工作的生命線，這項工作的優(yōu)劣成敗，直接制約和影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。校領(lǐng)導(dǎo)注重以教科研為先導(dǎo)，強調(diào)向教科研要質(zhì)量，把營造濃厚的教科研氛圍，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識強，通過各種途徑，采用多種方法和手段，反復(fù)宣傳和強____科研工作的重要性、迫切性，著力提高全體教師的思想認識。在制定和實施學(xué)校近、遠期工作規(guī)劃時把教科研工作置于核心地位，并把2這一工作納入對全體職工的考核評比范圍。在學(xué)校資金緊缺的情況下，設(shè)立教科研成果獎，建立起積極的導(dǎo)向和激勵機制，以調(diào)動廣大教師投身教育科學(xué)研究的積極性。（四）、追求實效，教科研工作初見成效本學(xué)期課題組成員繼續(xù)按照課題實施步驟有計劃地開展實驗研究，重點做好了形成性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作，并鼓勵廣大教師繼續(xù)申報縣市兩級課題.本學(xué)期我校____教師多次撰寫論文和教學(xué)設(shè)計、方案。參加市、縣、鎮(zhèn)的論文競賽。每次論文競賽，學(xué)校都做好宣傳發(fā)動、審稿、改稿等工作。一學(xué)期來教師發(fā)表、獲獎?wù)撐?、教學(xué)設(shè)計等____篇。我校還將在下學(xué)期加大對課題研究過程的指導(dǎo)的力度。二、今后努力的方向：1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，加強教案更深入的研討，對每節(jié)課的成敗進行總結(jié)，提高教師的課堂教學(xué)的水平。更好地為學(xué)生服務(wù)。2、引導(dǎo)老師積極主動參與教科研究，提高自己的專業(yè)知識水平，豐富文化底蘊。3、深入開展小課題研究，并形成專題論文。本學(xué)期，我校教科研工作開展地扎實有效，圓滿完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。以后我們還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取更大成績。對此，我們充滿信心。第二篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)一打造團隊研修文化，實現(xiàn)“三個重構(gòu)”。一是課程重構(gòu)—讓課改基于學(xué)生，體現(xiàn)兒童本位的思想，由過去的單維課程向立體課程轉(zhuǎn)變；二是學(xué)科重組—實現(xiàn)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)完整的人。希望孩子們?nèi)ッ嫦蛏疃粌H僅是面向?qū)W科、去面向復(fù)雜的社會系統(tǒng)而不僅僅是書本上的知識體系；三是課堂重建—學(xué)校各團隊以“研究式的工作方式”參與課改，把“____學(xué)情，____思維，____合作，____效果”作為研討的出發(fā)點和落腳點在合作與質(zhì)疑中形成“互助引領(lǐng)、智慧共享”的團隊研修文化。二、聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，打造活力課堂我們主要以專題的形式____團隊活動。各團隊開學(xué)初____教師認真學(xué)習教研室的教學(xué)工作計劃，進行核心素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓教師明白核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化和細化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。學(xué)習討論中每位教師都結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)方式上，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高為主要目標，創(chuàng)設(shè)一種能激活學(xué)生思維的問題情境，嘗試讓學(xué)生自己來實踐獲得知識的過程，在課堂上展示自己的學(xué)習成果，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的有機統(tǒng)一，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。三、深化課堂教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)靈動課堂要培養(yǎng)出思維靈活富有創(chuàng)新精神的學(xué)生必須要有富有創(chuàng)造力教師，就必須使我們的課堂靈動起來，教師不能再是照本宣科的教書匠，這就需要我們不斷提升我們的轉(zhuǎn)業(yè)素養(yǎng)。一是開展了各種課堂研討活動，學(xué)期初我們開展了領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約課活動，分管領(lǐng)導(dǎo)有針對性地提前預(yù)約聽課老師聽課時間，讓老師講有準備的常態(tài)課，然后根據(jù)聽課情況從多方面進行一對一的交流探討，使上課教師對自己對課程的理解、教學(xué)的執(zhí)行力、對學(xué)生的研究力等方面有充分的了解，并寫出自己的上課體會和教后反思。學(xué)期中我們又進行了全校公開課，開放每位教師的課堂，聽課后我們做到了當天聽課當天評課，團隊成員全程聽課、議課，讓每位研伴從不同的角度去觀課并做好詳細的記錄，然后用數(shù)據(jù)來分析論證課堂的成與敗。____來我校掛職的陳堯校長參加了各團隊課例研討活動，他驚訝于我校每位教師的教科研能力的展現(xiàn)。執(zhí)教老師說課，全體老師的評課以及“假如我來講”的大膽設(shè)想，不同的教學(xué)方法和對課堂生成智慧地處理方法。最后陳校長對我們這種貼地氣、草根式的研究方式給予了高度評價。在公開課活動中，我們也采用專題評課方法。大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓老師們教的踏實，讓學(xué)生學(xué)的扎實，真正學(xué)有所獲，從而達到全面提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。二是加強校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體教師加入到學(xué)校課題研究中，尤其是“思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)”結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。《國學(xué)》進課堂。教育的終極目的，是對“人”生命的成全。建構(gòu)學(xué)校文化體系的過程，就是為師生建構(gòu)一種新的生活方式。從某種程度上說，課程也是學(xué)校文化的載體，有什么樣的課程就會造就什么樣的人。____年開始，我校把《國學(xué)》納入了課程，每周四、五下午全校開設(shè)兩節(jié)《國學(xué)》課。讓孩子們接觸國學(xué)，我們基于三項課程目標：一是讓孩子們在童蒙時期，心懷“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的“家國情懷”；二是讓孩子們在民族文化的“習熏悟化”中完成國脈傳承；三是讓孩子們在____歲之前，建構(gòu)起母語發(fā)展的知識體系和框架思維。在我們看來：每個生命都如此的與眾不同，而教育，就是讓他們?nèi)缙渌堑爻蔀樽约?。教科研工作總結(jié)本學(xué)年我們繼續(xù)以教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高為核心，強化教學(xué)過程的規(guī)范管理，重點聚焦課堂教學(xué)，啟動“課堂教學(xué)星級達標活動”。通過多種有效途徑，開展一系列探究活動，不斷改進、優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)效果，求真務(wù)實、開拓進取，并取得了優(yōu)異的成績。現(xiàn)把一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、強化教學(xué)過程的規(guī)范管理，通過評價促進教師教學(xué)常規(guī)的落實。一是將教學(xué)常規(guī)明細化、簡約化，統(tǒng)一下發(fā)，使教師明確教學(xué)常規(guī)的要求。二是常規(guī)檢查實行定期檢查與抽查相結(jié)合。定期檢查的辦法。每學(xué)期分期中與期末兩次進行檢查。檢查人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與教研組長。根據(jù)檢查成績，分成三類，分別賦以不同的分值。抽查辦法。每周進行1—____次推門聽課。推門聽課全體領(lǐng)導(dǎo)干部參加。先抽出級部，然后由級部主任抽班級，抽到哪科算哪科。聽課后，檢查本節(jié)備課及前段時間的備課及作業(yè)等常規(guī)。根據(jù)常規(guī)抽查和本節(jié)課的課堂教學(xué)得分，得分本次抽查的分數(shù)。此種檢查形式，促進了教師的常規(guī)落實，促進了課堂教學(xué)改進行動。二、大力推廣自主互助學(xué)習型教學(xué)模式，努力打造高效課堂學(xué)校以“大力推廣自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式”為突破口，唱好課改“四步曲”：第一步：確立具體目標，研討課堂教學(xué)模式。1、明確目標與要求（1）教師授課時間原則上不超過____分鐘，語文不突破____分鐘，英語科不突破____分鐘。（2）____形式：學(xué)生自學(xué)，師生互助，生生互助，教師導(dǎo)學(xué)。（3）主要教學(xué)環(huán)節(jié)：檢查；定向（確定教學(xué)目標）；自學(xué)；生生交流、互助（教師個別指導(dǎo)）；師生互動，教師點撥、釋疑；鞏固練習，達標測評；學(xué)生自結(jié)。（4）課堂教學(xué)量化指標：一是課堂上必須展示學(xué)習目標，學(xué)習目標明確具體。二是反饋矯正貫穿課堂始終：必須有學(xué)前檢測、達標練習、拓展練習、課堂檢測。三是學(xué)生活動形式要多樣有效。如聽、說、讀、寫、演、唱、畫、交流、設(shè)計等形式。四是學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，力爭做到人人有份。五是必須給學(xué)生自主學(xué)習的時間與機會。六是必須體現(xiàn)合作互助學(xué)習，小組成員分工明確，團結(jié)和諧。七是教師講授時間不得超過____分鐘；八是教學(xué)的導(dǎo)學(xué)作用強。2、舉行各種研討活動。各教研組進行研討，確立自己的基本教學(xué)模式。然后舉行研究課。教研組____備課，由一名骨干教師上研究課，上完后馬上____評課，評后上課教師執(zhí)筆改，改了再上，上了再改，直至全教研組都覺得比較圓滿。舉行骨干教師觀摩課。周六研究課活動，做好前伸后延工作。第二步：課堂教學(xué)星級達標活動全校分成三個評課小組，對全體教師進行達標量化。課堂達標星級占教師個體評價成績____分，設(shè)三個星級，從三星級開始分別獎勵40、30、____分。課堂達標作為中層干部聘任、評優(yōu)等的重要依據(jù)。達三星級教師實行獎勵，獎勵____元的報刊費等。第三步：課堂教學(xué)二次達標、推門聽課1、有針對性地進行隨堂聽課，直至問題教師達標為止。2、推門聽課。推門聽課的形式有兩種，一是與常規(guī)抽查相結(jié)合的推門課。（1）先由學(xué)校抽簽確定級部，然后由級部主任抽簽確定班級，抽到誰算誰。（2）推門聽課結(jié)束，從以下幾個方面對教師進行量化：一是課堂得分。二是教學(xué)常規(guī)抽查得分和本節(jié)課備課得分。教學(xué)常規(guī)包括備課和作業(yè)。課堂得分除以100，然后乘以常規(guī)得分既為本次抽查得分。這樣做，使教學(xué)常規(guī)與課堂結(jié)合起來：通過認真?zhèn)湔n提高課堂教學(xué)效率，通過課堂評價促備課的實效性。二是基于發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)問題的推門聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部每周推門聽課至少兩節(jié)，在周四舉行的辦公會上反饋聽課情況，學(xué)校匯總后將問題反饋到教師，限期整改。每次反饋____個最突出的問題。課堂教學(xué)____的重點很多，但如果全面____，全面解決是不現(xiàn)實的。因此，我們實施“吞食”戰(zhàn)略，每一階段確立一個聽課重點，例，減少講授時間，教師講授時間不超過三分之一。第四步：研究總結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗與做法進行推廣。通過一系列的活動，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了較大變化：教師一言堂的局面得到較大改觀，小組合作、師生合作成為主要____形式，課堂的主角是學(xué)生而且是全部學(xué)生，教師講授時間在不自覺中壓了下來，大容量、大密度、快節(jié)奏的高效課堂逐漸形成。三、實施“班級工作量化管理”，促進班主任專業(yè)發(fā)展1、健全制度。建立健全班主任任職資格制度，嚴格按程序選拔和聘任班主任。明確班主任工作職責，建立班主任工作責任制。建立科學(xué)有效的評價和激勵機制。評價內(nèi)容。結(jié)合班主任工作職責，主要包含以下幾個方面：班級常規(guī)管理情況；學(xué)校重大活動完成情況；學(xué)生發(fā)展狀況（含德智體等方面的過程發(fā)展與階段成長）；班主任工作常規(guī)落實及履行班主任工作職責情況；班主任個人學(xué)習與提高情況；其它有關(guān)情況。評價方法與途徑。班主任評價堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。過程評價著重以過程工作的成效和工作常規(guī)落實情況為主；終結(jié)性評價以有型成果和民主評議為主。各種過程性的檢查和監(jiān)督作為過程評價的主要途徑。終結(jié)性評價充分利用領(lǐng)導(dǎo)干部評、教職工評、學(xué)生評、學(xué)生家長評等途徑。正確利用評價結(jié)果。評價結(jié)果要作為班主任教師評優(yōu)、晉級的主要依據(jù)之一；評價結(jié)果要作為評定班主任職級及兌現(xiàn)班主任津貼、班主任獎勵的主要依據(jù)；評價結(jié)果要記入教師個人業(yè)績檔案；2、加強班主任教育培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。在培訓(xùn)方式上，采用自學(xué)反思、集中學(xué)習討論、實踐體驗活動、讀書活動、案例分析和課題研究等多種方式。學(xué)校將根據(jù)每年度的實際情況，著重抓好集中讀書活動、班主任工作論壇、成功育人金點子和典型案例征集評選、學(xué)生成長典型問題征集等幾項大的活動。3、加強班主任工作研究，探索班主任工作的規(guī)律班主任工作研究的重點內(nèi)容。小學(xué)、初中主任應(yīng)分別具備哪些素質(zhì)、怎樣建設(shè)一支過硬的班干____伍、如何增強班級凝聚力、對特殊群體學(xué)生的思想工作應(yīng)如何開展（含學(xué)習成績、家庭地位與條件等處于絕對優(yōu)勢地位的群體及學(xué)習成績及家庭條件等處于絕對劣勢地位的群體等）、班主任如何保持與學(xué)生的良好心理溝通、如何與學(xué)生家長溝通、面對家長認為不可救藥的學(xué)生我該怎么辦、班主任如何協(xié)調(diào)其他任課教師共同做好班級工作、班主任如何實現(xiàn)對學(xué)困學(xué)生的幫教、面對學(xué)生的厭學(xué)、輟學(xué)，我該怎么辦。班主任工作研究的方式方法。對班主任工作的研究著重以實踐探索為主。各級部善于將那些影響班級管理水平提高和學(xué)生成長的突出和困惑的問題作為研究對象，通過各學(xué)校及廣大班主任教師的實踐探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并將那些成功經(jīng)驗，作為破解這些問題的有效途徑與方法，認真加以整理和推廣，促進我校班主任工作及班主任素質(zhì)的不斷提高。四、教師培訓(xùn)工作1、周六培訓(xùn)活動。一是教科院____的周六研究課，我們總是盡可能多地安排教師參加。參加周六研究后，安排一名教師上好匯報課。通過同題異構(gòu)的課型研究，促進了教師的學(xué)習，使教師提高很快。二是搞好校本培訓(xùn)。根據(jù)市教科院周六研究活動的安排，認真做好準備，提高學(xué)習的質(zhì)量。每次培訓(xùn)，要求老師寫出學(xué)習體會。2、搞好開展小課題研究。成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究實施方案，召開了全體專任教師會議，從課題研究如何選題、概念界定、研究步驟以及課題方案的撰寫、實際操作等有關(guān)問題作了精心的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師開確立課題名稱，搜集有關(guān)材料，撰寫研究方案。全校____多名專任教師人人確立了課題，撰寫了課題研究實施辦法。通過匯總，發(fā)現(xiàn)學(xué)校形成了____多個課題。通過課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員評議，學(xué)校確立了____個優(yōu)秀課題，作為學(xué)校重點推進的課題。對這____個課題，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對之進行了修改，制定了較為可行的研究措施及方法。在學(xué)校課題研討過程中，我們并不是獨立的游離于其他教學(xué)研究活動之外，而是以“課堂教學(xué)改進行動研究”、“自主互助學(xué)習型課堂研究”、“學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)”為主課題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教育科研，發(fā)動全體教師積極參與，各學(xué)科、各位老師圍繞這些課題，確立子課題，開展教學(xué)研究活動，形成了“學(xué)校—學(xué)科教研組—教師個人”的學(xué)校教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期____一次小課題研究交流活動，在交流中互相學(xué)習，互相影響，互相促進。通過一學(xué)期的課題研究活動，我們獲得了一定的研究經(jīng)驗。____個課題，有____個形成了課題研究中期報告，其中自主互助學(xué)習中的評價研究、小組合作學(xué)習中如何發(fā)揮組長的作用、小組合作學(xué)習的實效性研究等課題取得了較好的成績，在小組合學(xué)習中的較大的突破；課外閱讀的實效性研究，提高了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。通過課題研究，全體教師素質(zhì)得到了提高，課堂教學(xué)更加精彩，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生的思維更活躍了，教育教學(xué)效果顯著提高。在課題研究中，最為顯著的成績有兩個：一是小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)策略。對學(xué)生進行捆綁式評價。圍繞自主合作學(xué)習，各學(xué)科制定了自己的評價標準。評價內(nèi)容有學(xué)生家庭作業(yè)、課前準備、課堂聽課、課堂發(fā)言、課堂紀律、小組合作情況、課堂達標測試等；評價的方式有學(xué)生互評和老師評價。每周將所有學(xué)科的得分情況進行匯總，對優(yōu)勝小組進行表彰獎勵。獎勵的辦法很多：有物質(zhì)方面的，例一本本子；有精神方面的，例老師的贈言、小小流動紅旗、喜報等。評價促進了學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)教育，同時改革了教師的課堂教學(xué)，例，因為評價一欄中有課堂達標，因此，促進了教師的課堂達標行為，激發(fā)了學(xué)生自主合作學(xué)習的積極性與主動性，從而使得課堂高效。二是小學(xué)語文教學(xué)