個(gè)人計(jì)劃集合九篇

第第頁個(gè)人計(jì)劃集合九篇一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校的教學(xué)教研工作和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)志》為指導(dǎo)，革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，以求實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)展為研修理念。扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二、研修內(nèi)容及措施：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并仔細(xì)做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

2、仔細(xì)制定學(xué)科教學(xué)打算，專心備課、仔細(xì)上課、準(zhǔn)時(shí)撰寫課后反思、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐煩輔導(dǎo)同學(xué)。

3、主動參與各級部門組織的各種教學(xué)教研活動，協(xié)作教育處做好每一周一次的教研組活動。

4、通過老師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法準(zhǔn)時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己學(xué)問視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

5、主動主動地上好研討課，仔細(xì)開展課堂教學(xué)展現(xiàn)活動，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

6、虛心向同行老師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科學(xué)問的缺乏，本學(xué)期聽課絕不少于16節(jié)。

7、仔細(xì)撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。

在以后的工作中，我將切實(shí)根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求和學(xué)校的總體打算部署，依據(jù)自己所教同學(xué)和學(xué)科的實(shí)際狀況，努力學(xué)習(xí)，奮勉進(jìn)取，

個(gè)人研修打算

永紅學(xué)校王淑麗

個(gè)人打算篇2

指導(dǎo)思想

落實(shí)市教育工作會議精神，加強(qiáng)、改良同學(xué)的思想道德教育，推動二期課改，仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿，在校課題引領(lǐng)下，聚焦課堂，減負(fù)增效，堅(jiān)持“引導(dǎo)同學(xué)主動求知，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展”的理念，連續(xù)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘信息資源服務(wù)于同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的樂園，通過家校一日活動，力求給家長留下深刻的印象。

工作要點(diǎn)

工作要點(diǎn)

一、備課組工作目標(biāo)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《上海市中學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔試行稿〕；

2、堅(jiān)持以課題為引領(lǐng)，主動協(xié)作校課題組在本備課組開展課題討論活動；

3、發(fā)掘備課組成員各方面特長與優(yōu)勢，形成主動向上、同事加諍友的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)事求是地針對組員的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)；

4、本學(xué)期教研的重點(diǎn)是“在實(shí)踐中反思，通過反思指導(dǎo)再實(shí)踐，再反思”，切實(shí)提高備課的實(shí)踐性，上課的實(shí)效性，讓課件更好的發(fā)揮其幫助教學(xué)、擴(kuò)充信息、激活想象的技術(shù)效應(yīng)。

5、早作預(yù)備，為迎接家校一日活動，群策群力，發(fā)揮“共同體”優(yōu)勢，爭取給家長留下好印象，為學(xué)校樹立好形象。

6、做好本學(xué)期常規(guī)工作：

〔1〕仔細(xì)做好《老師課堂教學(xué)改良打算和實(shí)施記載工作》；

〔2〕結(jié)合隨堂課評比，提高鉆研教材與改善教法、學(xué)法的力量；

〔3〕組織觀看優(yōu)秀錄像課；

〔4〕仔細(xì)做好組內(nèi)其余建設(shè)工作〔如，課件的積累，素材庫的整理等〕

二、詳細(xì)措施：

1、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)和拓寬學(xué)習(xí)渠道，關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)并豐富學(xué)習(xí)閱歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)問傳承、力量進(jìn)展、主動情感形成的統(tǒng)一。

2、重視培育同學(xué)樂于動手、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的意識、習(xí)慣、力量，促進(jìn)同學(xué)形成主動的生活和學(xué)習(xí)看法、良好的學(xué)習(xí)策略和可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)力量。

3、從學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，努力提高課程的信息化水平，同學(xué)的信息素養(yǎng)。

4、提倡自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作溝通的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，提倡“做、想、講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，通過多種途徑滿意同學(xué)多樣化、獨(dú)特化進(jìn)展的需要。

5、結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)，全面結(jié)合班級階段目標(biāo)，落實(shí)課程內(nèi)容和要求。

6、教學(xué)內(nèi)容的處理是提高課堂教學(xué)效益的重要策略，要注意同學(xué)的基本語言材料的積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)方法的探求，審美意識、審美力量的形成。

7、教學(xué)目標(biāo)定位充分考慮同學(xué)的已知和未知，引導(dǎo)同學(xué)利用已知探究未知。

8、教學(xué)過程中通過朗讀和思索來感受課文內(nèi)容，在加大思維容量的同時(shí)，擴(kuò)大有效信息量的傳遞，課文閱讀和課外閱讀緊密結(jié)合。

9、訓(xùn)練是提高同學(xué)語文力量的重要手段，通過問題和聯(lián)系的設(shè)計(jì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，提高同學(xué)的思維力量。

10、充分考慮評價(jià)的激勵(lì)功能，以同學(xué)的不同起點(diǎn)為參照，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的進(jìn)步，評價(jià)有彈性，從三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。

11、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，更新學(xué)問，在讀寫實(shí)踐中，提高學(xué)識修養(yǎng)。

12、仔細(xì)處理同學(xué)作業(yè)，指出同學(xué)問題，發(fā)覺創(chuàng)新意識，老師的板書要起示范作用。

個(gè)人打算篇3

一、自我分析：

勝利的起始點(diǎn)來源自我分析，勝利的隱秘則是自我反省。通過信息技術(shù)力量測評，我才發(fā)覺自己在信息技術(shù)方面還存在很大差距，所知道的還很膚淺。雖課堂上可以使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段開展教學(xué)，但質(zhì)量不高，還停留在外表，理論性不強(qiáng)，還存在照搬照抄網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成資源，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂上同學(xué)的愛好不高。通過這次培訓(xùn)提高我個(gè)人和全體老師應(yīng)用信息技術(shù)的力量，把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)力量。課堂教學(xué)永久是一門有圓滿的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏距實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。

2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式力量。信息技術(shù)為同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的天空，但由于受傳統(tǒng)教育“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式上還存在許多問題，過多的包辦代替，注意學(xué)問的傳授而忽視力量培育。

3、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展力量。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有其強(qiáng)大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展非常重要，不出戶就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，而我在此方面還非常欠缺，網(wǎng)友少參與學(xué)習(xí)團(tuán)體也少。

二、環(huán)境分析：

問題永久在自己身上。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中學(xué)，如今我們學(xué)校的信息化環(huán)境是全縣中等水平，但我們卻沒有充分利用好這一資源，盼望通過這次培訓(xùn)提升老師的信息化專業(yè)力量，把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)之中。

三、我的進(jìn)展目標(biāo)：

目標(biāo)是前進(jìn)的動力。

1、讓信息技術(shù)成為提高課堂教學(xué)力量魔法棒。

2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式由“厭學(xué)”到“會學(xué)”最終到達(dá)“樂學(xué)”。

3、嫻熟制作多媒體課件，并學(xué)會使用多種教學(xué)軟件。

4、信息技術(shù)時(shí)代，更需要提高老師的專業(yè)進(jìn)展力量，沒有信息技術(shù)力量，就不是一個(gè)合格的老師，因此，我要珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)問有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)，使自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平不斷提高。

四、我的行動打算：

1、每天至少在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一小時(shí)左右，全面完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)任務(wù)，利用并制造多種機(jī)會，向名師和同仁們學(xué)習(xí)，尋求專家理論支持，促使自己課堂教學(xué)模式更加成熟和完善。

2、通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，主動動腦思索問題，并主動和大家溝通。

3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合同學(xué)的教學(xué)方法，提高自身的生物學(xué)素養(yǎng)。

4、主動參加各種研討活動，主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在溝通中提高自己的專業(yè)學(xué)問，逐步向?qū)I(yè)化老師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

個(gè)人打算篇4

一、指導(dǎo)思想

社會的進(jìn)步和進(jìn)展，競爭越來越激烈。肩負(fù)人類文明責(zé)任的教育進(jìn)展也是“日新月異”，教育改革早已步入征程。我深感危機(jī)和挑戰(zhàn)。為了跟上時(shí)代的步伐，不得不更新自己的觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡快成長起來。校本研修為教育工業(yè)務(wù)水平的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變搭建了良好的平臺。

二、研修目標(biāo)

1.注意常規(guī)，特殊是做好“六仔細(xì)”，有質(zhì)量意識，爭取學(xué)年統(tǒng)考名列同類學(xué)校前二分之一。

2.加強(qiáng)教育教學(xué)討論，查找適合自己同學(xué)的教學(xué)方式和方法，努力提高課堂教學(xué)效率。

3.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自愿接受連續(xù)教育，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐力量。

4.要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，為整個(gè)學(xué)校的校本研修付出最大努力！

三、研修措施

1.做好“六仔細(xì)”：課前仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)，備課注意教法，更注意學(xué)法指導(dǎo)。合理利用多媒體幫助教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上敬重個(gè)體進(jìn)展，并鼓舞創(chuàng)新。課后仔細(xì)反思，不斷提高，專心輔導(dǎo)，做好“培優(yōu)、幫中、扶差”，讓每位同學(xué)都能有最大程度的進(jìn)展。

2.學(xué)習(xí)提高：主動參加校、片區(qū)、縣級組織的教研活動，主動承當(dāng)公開課任務(wù)，每學(xué)年不低于2節(jié)公開課，聽課不少于40節(jié)，并做好聽課評課記錄。虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，并常常與同學(xué)科老師討論教材和同學(xué)，不斷查找適合自己同學(xué)的教學(xué)方式和方法。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，自愿接受連續(xù)教育。通過各類媒體，特殊是網(wǎng)絡(luò)資源不斷為自己充電加碼，提高自己各方面的素養(yǎng)和力量。

3.努力提高理論水平和實(shí)踐力量：多看教育教學(xué)類的書籍，寫好隨筆。聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，從寫教育教學(xué)敘事文章開頭，并嘗試寫理論文章，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平。爭取有兩篇以上的文章在《沐川教育》發(fā)表。寫好《化學(xué)試驗(yàn)》復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)及反思，并爭取提交發(fā)表。著手寫一篇《如何提高解答化學(xué)試驗(yàn)題的力量》的理論文章，并在校內(nèi)實(shí)踐，爭取在縣內(nèi)推廣。

四、詳細(xì)支配

一月：理論學(xué)問學(xué)習(xí)

二月：師德學(xué)習(xí)

三月：鉆研新課標(biāo)聽評課

四月：參加學(xué)校課題及自己的小課題討論

五月：心理健康教育

六月：聽評課

七月：新課標(biāo)解讀

八月：聽評課

九月：課題總結(jié)

十月：課題反思

十一月：學(xué)習(xí)筆記整理

十二月：寫好結(jié)題報(bào)告

總之，我肯定按打算仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)研修，不斷更新教育教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念；仔細(xì)反思，提高教育研修力量。在不斷討論中，不斷反思中成進(jìn)步步。

個(gè)人打算篇5

“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兝蠋煻裕獙W(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。讀書使人進(jìn)步，使人明理，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受，甚至使我們終身受益。蘇霍姆林斯基要求老師要“讀書，讀書，再讀書！”閱讀應(yīng)成為老師的一種基本生活方式，老師這種特別的職業(yè)就確定了老師必需與書結(jié)緣，以書為友，走進(jìn)書本，終生與書為伴。我校在寒假期間提倡老師們開展讀書活動，努力填充老師職業(yè)生涯中的空白之處。因此，我主動參加到學(xué)校的讀書活動中，努力通過讀書來滋養(yǎng)精神，提升品位，不斷提高師德素養(yǎng)和自身修養(yǎng)，努力做家長滿足的、同學(xué)愛戴的人民老師?，F(xiàn)把我的寒假讀書打算制定如下：

一、我的讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)力量、教育創(chuàng)新力量，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外學(xué)問,深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2、通過讀書，培育自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加主動地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。

3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。

4、通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和老師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的老師形象。

二、我的讀書措施

1、依據(jù)學(xué)校讀書活動方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書打算。

2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思索有機(jī)結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思索與見解，提高熟悉，培育自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，仔細(xì)做好讀書筆記，準(zhǔn)時(shí)寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素養(yǎng)與綜合力量。

4、通過網(wǎng)絡(luò)平臺主動和其他老師互相溝通，互相啟發(fā)，共同進(jìn)展，并參加網(wǎng)絡(luò)論壇溝通。借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培育完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有學(xué)問、更有文化底蘊(yùn)的老師。

三、我的讀書支配：

大量閱讀書籍，做讀書筆記，使學(xué)問不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。利用假期把謝云的《美好老師的五種修煉》精度一遍，同時(shí)再把學(xué)校給我訂閱的《老師博覽》中的經(jīng)典篇章掃瞄一遍。讀書，能夠轉(zhuǎn)變老師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業(yè)才智，能使自己的教學(xué)閃爍出靈敏睿智的光榮，充盈著制造的活力和歡樂。讀書，能夠轉(zhuǎn)變?nèi)松夷艽偈棺陨砣ゲ粩嗟厮妓鹘虒W(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。

個(gè)人打算篇6

課外美術(shù)愛好小組在于培育同學(xué)的愛好、愛好，并增加同學(xué)的課外學(xué)問，提高肯定的技能，豐富同學(xué)的課余文化生活，給愛好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成立美術(shù)愛好小組.現(xiàn)將愛好小組的活動支配制定如下打算：

一、活動目的：

通過美術(shù)愛好小組的活動，使同學(xué)的美術(shù)長得到更好的進(jìn)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本學(xué)問，培育同學(xué)的觀看力量和創(chuàng)新思維力量，提高同學(xué)的審美觀。

二、活動時(shí)間：

每雙周的星期五的下午第七節(jié)課，小組成員必需準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。

三、活動步驟：

美術(shù)愛好小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長，與課堂教學(xué)相比更加具有敏捷性和可塑性，因此同學(xué)特別喜愛參與。但是它比較簡單受到考試或者其他活動的限制和沖擊，老師和同學(xué)往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持究竟。要辦好美術(shù)愛好小組，老師必需依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況有打算有目的地進(jìn)行，將美術(shù)愛好小組辦的有聲有色。所以我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面去著手。

〔一、組織健全美術(shù)愛好小組

我校美術(shù)愛好小組的成員在30人左右，所以參與這次愛好小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有長的同學(xué)。活動要固定，每周一次，由于種種因素，活動時(shí)間支配在星期五的下午，而且不能輕易暫停，除了殊狀況外。老師要做到細(xì)心打算，細(xì)心備課，細(xì)心上課，這樣才能保證愛好小組的深度、廣度和力度。

〔二、詳細(xì)小組活動內(nèi)容打算

美術(shù)是一個(gè)很廣的課程，設(shè)計(jì)、繪畫、觀賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以我們給同學(xué)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這次的愛好小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從簡筆畫方面著手，以素描為主。所以，小組詳細(xì)的活動內(nèi)容分為三個(gè)：

〔1重點(diǎn)輔導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用線條方面的學(xué)習(xí)，

〔2觀賞世界名人名畫，提高同學(xué)的觀賞力量；

〔3重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從素描、顏色等方面入手。

周次內(nèi)容

第2周素描畫基礎(chǔ)訓(xùn)練(線條)

第4周觀賞世界名畫〔素描畫

第6周素描幾何形體：正方體和圓柱體

第8周素描幾何形體：圓球體

第10周素描幾何形體：幾何形體組合〔1

第12周素描幾何形體：幾何形體組合〔2

第14周顏色靜物畫：水果和罐子組合〔1

第16周顏色靜物畫：水果和罐子組合〔2

第18周作品展現(xiàn)座談會

個(gè)人打算篇7

一、關(guān)于“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的解讀

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，不僅僅是教委對我市課堂教學(xué)改革提出的要求，也是新課程改革精神的詳細(xì)表達(dá)。

“以學(xué)為主”，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的學(xué)習(xí)，突出的是同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)主體，表達(dá)的是同學(xué)獵取學(xué)問增長力量活動過程中的地位。也就是說，學(xué)是課堂教學(xué)的中心，同學(xué)是課堂教學(xué)中的活動主體，是教學(xué)活動中的主角。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)的是每一節(jié)課上的目標(biāo)的達(dá)成，這個(gè)目標(biāo)，無論是顯形的，還是隱形的，無論是多重的，還是單一的，都是要求在學(xué)習(xí)后有所收獲，有所成效。這是在學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量上程度上的詳細(xì)要求，以避開課堂教學(xué)中的無效勞動。

1.“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵理解：

〔1〕在課堂教學(xué)中，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位?！熬粗亍笔秦瀼芈鋵?shí)同學(xué)主體地位的關(guān)鍵。什么是“敬重”，怎樣做才叫“敬重”？這是要著重討論的問題。

〔2〕關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，教學(xué)聽從同學(xué)的全面健康進(jìn)展，既“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，不是就一節(jié)課上，不是就一時(shí)的表現(xiàn)，而是要在課堂的活動中，看到同學(xué)如今的進(jìn)展，還要看到同學(xué)明天的進(jìn)展，將來的前途。那么我們的每一步教學(xué)行為，都要為培育同學(xué)的力量著想，為同學(xué)正確世界觀的形成著想。

〔3〕致力于教學(xué)方式的革新，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作探究是促進(jìn)提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，最終“教是為了不教”；

〔4〕確立教學(xué)過程是師生雙向的活動，是師生雙方主動互動、共同進(jìn)展的過程。所以我覺得提起語文課，一下子就會想到的是老師講課，如今有的課堂是讓同學(xué)在講課，同學(xué)怎么能講好課呢？不過是利用這種形式進(jìn)行參加和體驗(yàn)罷了。說語文課，不如說語文課是一種活動，一種語文綜合實(shí)踐活動，這樣能更好地理解教學(xué)過程是雙向活動。

〔5〕關(guān)注學(xué)問的達(dá)成，關(guān)注力量的培育，更關(guān)注同學(xué)的過程體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)情感看法和價(jià)值觀。

2.教為“學(xué)”服務(wù)

在“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”中，包含四部分，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)論教”，我認(rèn)為，這四個(gè)內(nèi)容，從不同的角度詮釋了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本理念。我重點(diǎn)談“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”。

“先學(xué)后教”，是讓同學(xué)的學(xué)習(xí)在先，老師的教在后。那么，先學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)呢？我認(rèn)為，這個(gè)先學(xué)，可以是同學(xué)的預(yù)習(xí)，也可以是同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)，是“先學(xué)”最詳細(xì)最集中的表達(dá)。

先學(xué)的內(nèi)容①在老師沒教的狀況下，同學(xué)先學(xué)習(xí)一些比較簡單學(xué)會的學(xué)問內(nèi)容，比較淺顯的內(nèi)容，在字面上就能發(fā)覺的問題，并且憑借已有的學(xué)問體系能夠解決的問題。②先學(xué)，是學(xué)同學(xué)自己能夠?qū)W會學(xué)明白的內(nèi)容，就讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，用不著老師再講。③先學(xué)，還要通過學(xué)習(xí)發(fā)覺自己不明白的內(nèi)容，解決不了的問題，也就是要發(fā)覺問題，查找自己不會的內(nèi)容，先找出來，先劃出來。先學(xué)，也要有老師的指導(dǎo)，如給預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)案，否則，同學(xué)的預(yù)習(xí)是盲目的，無效的。

預(yù)習(xí)時(shí)不要讓同學(xué)解決有肯定難度的問題，有些老師在學(xué)案中提出很多問題，這些問題也是本課的主要問題，是要解決的問題，但不是在預(yù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)自己解決的，有些問題老師還要借助參考書才能解決的，讓同學(xué)自行解決，是不行能的，這完全是白費(fèi)時(shí)間，也導(dǎo)致同學(xué)照著參考書找答案現(xiàn)象消失，所以說，有些活動完全是我們自己的教學(xué)行為造成的。

多學(xué)，就是多參加，多活動，多體驗(yàn)，從一個(gè)被動接受者、旁觀者變成直接的主動的參加者、主角。

后教，就是在同學(xué)預(yù)習(xí)之后，在同學(xué)有了親身感受之后再教。后教，是要建立在同學(xué)充分預(yù)習(xí)充分活動的基礎(chǔ)上。

少教，教的要精，教的要深，教的要高，或蜻蜓點(diǎn)水，或畫龍點(diǎn)睛，或一語中的，或一針見血，到達(dá)牽一發(fā)而動全身、四兩撥千斤的作用，到達(dá)撥云見日、醍醐灌頂?shù)某尚А?/p>

3.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的“當(dāng)堂”，是指同學(xué)活動的每一節(jié)課，更準(zhǔn)確的說，是正在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的每一節(jié)課?！斑_(dá)標(biāo)”應(yīng)指達(dá)成目標(biāo)既完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。歸結(jié)起來，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”就是每一節(jié)課要按時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是不容質(zhì)疑的，每一節(jié)課都是應(yīng)當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)的，但在以往的教學(xué)實(shí)施過程中，往往是沒能實(shí)現(xiàn)這一達(dá)標(biāo)的要求。

新的課程理念下的評價(jià)功能已發(fā)生了根本的改變，更多的是注意培育同學(xué)主動的學(xué)習(xí)看法、創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量以及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合進(jìn)展，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。每一節(jié)課不只是檢查同學(xué)學(xué)問、技能的把握狀況，更為關(guān)注同學(xué)把握學(xué)問、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感看法與價(jià)值觀的形成。換句話，評價(jià)是為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，而不是同學(xué)的進(jìn)展為評價(jià)的需要服務(wù)。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是多元化的、綜合性的。每一節(jié)課，每一文章，每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)定，尤其是新的理念下的教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，肯定是圍繞三個(gè)維度來確定的。那么對于目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)，就要從三個(gè)維度來進(jìn)行，要從學(xué)問和力量的達(dá)成，學(xué)習(xí)過程和方式方法，從同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感看法及價(jià)值觀的形成上來衡量。同時(shí)，還要以“學(xué)”為基礎(chǔ)，來進(jìn)行衡量和評價(jià)。同學(xué)參加的范圍，參加的程度，參加過程中的實(shí)際效果等，都要成為評價(jià)課堂教學(xué)的內(nèi)容。所以說這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)當(dāng)是多角度全方位的，是綜合性的，也就是說，評價(jià)指標(biāo)要多元化。

對每一位同學(xué)而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成也是不同程度的，是要有層次的。我在一節(jié)語文課上，聽到了一個(gè)小組的朗讀展現(xiàn)，兩位女同學(xué)讀得有聲有色，聲情并茂的，兩位男生讀得一般，但是，老師以及同學(xué)在的點(diǎn)評中，提及的不是這兩位女生讀得如何好，而是全都確定和表揚(yáng)那兩位男生，都說這兩位男生的朗讀有明顯的進(jìn)步，這是這兩位男生在這節(jié)課上朗讀力量的達(dá)標(biāo)。只要是在課堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所成，在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步有提高，就是在達(dá)標(biāo)。所以說，在衡量達(dá)標(biāo)的過程中，還要關(guān)注同學(xué)個(gè)體間的差異。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是有層次性的。不同的內(nèi)容，達(dá)標(biāo)的要求與程度要因人而宜。不同的內(nèi)容，不同的同學(xué)，不同的要求，到達(dá)不同的指標(biāo)。以語文為例，基礎(chǔ)學(xué)問，達(dá)標(biāo)率要超過85%；朗讀力量，100%要精確、流暢，60-80%要有感情地朗讀，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)其內(nèi)涵。在衡量達(dá)標(biāo)的過程中，還要關(guān)注過程性的評價(jià)，要關(guān)注同學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、所做的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才能對同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展和提高進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，才能讓評價(jià)功能真正發(fā)揮作用。

達(dá)標(biāo)，有橫向的，也有縱向的；有顯形的，也有隱形的；有的能用詳細(xì)的數(shù)字來衡量，有的是相對而言的，不能一概而論。有的課堂上雖然同學(xué)始終在活動，始終在從事著學(xué)習(xí)的活動，但是沒有什么收獲，沒有什么進(jìn)步，就不能算是達(dá)標(biāo)。

活動了不等于達(dá)標(biāo)，活動質(zhì)量不高也不等于達(dá)標(biāo)，同學(xué)能說出答案，能做出試卷上的題，也未必是達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)是多元化的，綜合性的，是有層次的。

二、實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”過程中的誤區(qū)

在實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的過程中，發(fā)覺了一些誤區(qū)。

以形式代替學(xué)習(xí)，以活動代替訓(xùn)練，認(rèn)為同學(xué)活動就是“以學(xué)為主”了，就能達(dá)標(biāo)了，這是我們在實(shí)施課堂教學(xué)中的誤區(qū)。詳細(xì)表現(xiàn)為：

1.沒有目標(biāo)和要求的學(xué)習(xí)活動

在學(xué)習(xí)活動中，為了表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，讓同學(xué)自己毫無目的與要求地學(xué)習(xí)。如讀文，或自讀，或小組內(nèi)的互讀，或在全班上的展現(xiàn)，雖說是在讀，能到達(dá)肯定的嫻熟程度，雖說都是同學(xué)的活動，但只是讓同學(xué)一遍又一遍的讀，沒有層次上的目標(biāo)要求，就是一個(gè)勁地讓同學(xué)讀，讀來讀去沒有多大的改變，這是在同一個(gè)層次上的重復(fù)，在同一個(gè)水平上的徘徊，沒有提高和進(jìn)展，這樣沒有效率的活動，不能說表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，也并非是“以學(xué)為主”。

在馬滴達(dá)學(xué)校上了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，是一、二、三班級一起上的。我就解讀材料這同一內(nèi)容，對不同班級就有不同活動內(nèi)容和要求：一班級是讀材料，要求要精確流暢有肯定的語氣；二班級是復(fù)述材料，要求是用自己的語言精確流暢全面完好地復(fù)述；三班級概括這則材料，要求是精確、精到、簡潔、完好。這三個(gè)學(xué)年的同學(xué)依據(jù)不同的要求，各自進(jìn)行著相應(yīng)的活動，努力地仔細(xì)地為完成不同的任務(wù)而進(jìn)行著學(xué)習(xí)活動，有條不紊，井然有序，各司其職，也各有所獲。

有目標(biāo)和要求，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動就了準(zhǔn)則和方向，沒有目標(biāo)和要求，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動就同無頭的蒼蠅一樣，四處亂撞，沒有目標(biāo)，沒有方向，也就沒有什么效果和效率了。

2.沒有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動

在學(xué)習(xí)活動中，為了表達(dá)“以學(xué)為主”，有的老師在課堂教學(xué)中竟然成了一個(gè)局外人，袖手旁觀，靜默寡言，甚至是一言不發(fā)。不管同學(xué)會不會學(xué)，不管同學(xué)學(xué)得如何，不管同學(xué)做得對不對，不管同學(xué)學(xué)到什么程度，聽之任之，放任自由。該引導(dǎo)的沒引導(dǎo)，該點(diǎn)評的不點(diǎn)評，該補(bǔ)充的不補(bǔ)充，該強(qiáng)調(diào)的不強(qiáng)調(diào)，是缺少老師引導(dǎo)的同學(xué)活動。同學(xué)的經(jīng)受和閱歷，限制著他們在學(xué)習(xí)中的熟悉和領(lǐng)悟，也勢必影響著他們在學(xué)習(xí)中的程度和效率，老師的引領(lǐng)指導(dǎo)是同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不行或缺的，是不能刪除和剪切的。缺少了老師的指導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)又猶如無頭的蒼蠅，茫然的不知所措，這樣的學(xué)習(xí)活動實(shí)質(zhì)上就是在瞎胡鬧，是對“以學(xué)為主”的`誤會。

還是以在馬滴達(dá)學(xué)校上課為例。在同學(xué)經(jīng)過分析材料后，我讓同學(xué)用自主合作探究的方式，從材料中歸納出觀點(diǎn)、啟示或結(jié)論，一班級的一個(gè)小組得出這樣結(jié)果：發(fā)覺錯(cuò)誤

走向勝利面對錯(cuò)誤面對錯(cuò)誤的看法和方式

改正錯(cuò)誤

能得出這種結(jié)果，是我沒想到的，一班級的同學(xué)在這節(jié)課的表現(xiàn)是特別杰出的，他們不僅對材料的主題有了精確的熟悉，還能做出清楚的富有肯定規(guī)律性的排列，這是難能珍貴的，是提煉概括力量強(qiáng)的表達(dá)，但不是沒有問題，這時(shí)老師的指導(dǎo)就要跟上。我在確定同學(xué)學(xué)習(xí)成果后，又一一地進(jìn)行了點(diǎn)評，指出問題所在，對同學(xué)的深化學(xué)習(xí)進(jìn)行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。發(fā)覺錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，這是正確的，中間的“面對錯(cuò)誤”則有問題了，由于發(fā)覺錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，都包含在面對錯(cuò)誤之中，所以面對錯(cuò)誤放在這里是不妥當(dāng)?shù)?，我讓同學(xué)把“面對”改一改，換個(gè)詞語，經(jīng)啟發(fā)同學(xué)換成了“承認(rèn)”，我又在后邊加了括號，并寫出：面對錯(cuò)誤的看法和方式方法。這種補(bǔ)充修改，不是只給同學(xué)一個(gè)完好的板書或答案，而是給同學(xué)一個(gè)完好的思路，是對思維方式的指導(dǎo)、引領(lǐng)和訓(xùn)練。這種思維方式的訓(xùn)練，正是我們語文課上最缺失的。

又如，同學(xué)在點(diǎn)評作文時(shí)，提到一位同學(xué)的作文題目《把握人生的導(dǎo)航標(biāo)》，都說好，但又說不出好在哪里，有感覺說不出，也不會說。我就把這個(gè)標(biāo)題寫到黑板上，領(lǐng)著同學(xué)一起進(jìn)行分析，從導(dǎo)航標(biāo)說起，再分析其比方句式的特色，從中同學(xué)漸悟到了更深層的內(nèi)涵，我又把另一個(gè)題目拿出來，《知錯(cuò)必改，善莫大焉》讓同學(xué)在比較中進(jìn)一步感受其好處，精確、精煉、形象，富有深意，還獨(dú)特新奇，別具一格。我們在許多課堂上看到同學(xué)學(xué)習(xí)不到位，不深刻，不透徹，這時(shí)就需要老師的準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓同學(xué)在原有的基層上有提升，有升華，再上一個(gè)高度。課堂上老師的主導(dǎo)作用不能丟掉。

3.沒有組織管理的學(xué)習(xí)活動

在學(xué)習(xí)活動中，為了突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，完全放手讓同學(xué)活動，沒有秩序，沒有約束，沒有組織管理，沒有監(jiān)督檢查，老師都反映說，這種學(xué)習(xí)方式使課堂亂套了，沒法管理了。這個(gè)沒法管理，就是沒能準(zhǔn)時(shí)的組織，嚴(yán)格的管理造成的。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動能形成肯定的規(guī)律，到達(dá)肯定的模式，是要有過程的，是要在肯定的時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練養(yǎng)成才能形成的，這就要有老師的組織與管理，要有老師的監(jiān)督和檢查，要有組長的訓(xùn)練，要有同學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法的訓(xùn)練，要有行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，沒有一段時(shí)間的磨合，沒有一個(gè)由呆板到忙亂再到敏捷的過程，是不行能一蹴而就的，這就要求老師在同學(xué)活動中加強(qiáng)組織管理，要時(shí)時(shí)監(jiān)督同學(xué)活動的狀況，發(fā)覺問題，并準(zhǔn)時(shí)拿出詳細(xì)的解決方法和措施，否則就會讓同學(xué)的活動大放羊，就可能亂成一鍋粥。洋思中學(xué)校長說得好：“放手不等于放任，自學(xué)不等于自流”。組織管理，是新課堂教學(xué)方式進(jìn)展的保障。

4.同學(xué)學(xué)習(xí)活動中有展現(xiàn)，而無訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)活動中，有的課堂從預(yù)習(xí)到展現(xiàn)，幾乎都是同學(xué)的活動，好像表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)當(dāng)是能夠達(dá)標(biāo)的，但實(shí)質(zhì)上還是不能達(dá)標(biāo)，為什么？課堂上缺少訓(xùn)練，缺少對同學(xué)力量的訓(xùn)練，缺少對同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺少訓(xùn)練的課堂是不能保證達(dá)標(biāo)的。由于，訓(xùn)練，是課堂教學(xué)的主線，同學(xué)學(xué)問和力量的獵取，不是老師講出來的，也不是活動出來的，活動不等于訓(xùn)練，只有科學(xué)訓(xùn)練，才有助于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。

5.同學(xué)有學(xué)習(xí)活動，但不細(xì)致，沒有質(zhì)量，不能落到實(shí)處。

各種學(xué)習(xí)活動僅局限在形式上外表上，為形式走過場，同學(xué)的活動是為了教學(xué)環(huán)節(jié)而活動，是圍圍著教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)的，是為了活動而活動的，不是為了同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲而活動的，這種活動也沒有實(shí)在意義。

預(yù)習(xí)課上，就是讓同學(xué)拿著參考書找答案，找到答案了，預(yù)習(xí)活動就完成了，缺少學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，更缺少同學(xué)獨(dú)特的體會和見解，這種自主學(xué)習(xí)只是在形式上，實(shí)質(zhì)上是沒有意義的。

展現(xiàn)課上，就是說答案，把答案說完了，課就講完了。我認(rèn)為，展現(xiàn)，僅僅是學(xué)習(xí)的一種手段，一種形式，不是最終目標(biāo)，展現(xiàn)的過程是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程，是深化研讀的過程，這里有表演，更要有學(xué)習(xí)，有訓(xùn)練，讓同學(xué)有肯定程度的直接感受。

到某校觀看集體備課活動展現(xiàn)，在《端午的鴨蛋》一課上，同學(xué)有一個(gè)活動是《賣鴨蛋》，我覺得這個(gè)活動一點(diǎn)意義也沒有，只是在搞笑，只是在走形式，活動了半天就說出了高郵的鴨蛋“質(zhì)細(xì)而油多”、“蛋白柔嫩”、“是雙黃的”，又是在白白鋪張時(shí)間。什么叫效率？是在很短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這叫有效率，把時(shí)間都白白的鋪張掉了，還能有什么效率而言。所以，有時(shí)，有的課堂，為了跟風(fēng)走形式，反而成果下降，不是課改的問題，是老師自身的問題，是思想意識上的問題，是課堂教學(xué)改革沒落實(shí)到實(shí)處所至。

6.重視尖子生的學(xué)習(xí)活動，忽視學(xué)困生的進(jìn)展進(jìn)步，不能面對全體。

我們的教育不是精英教育，不能為選拔而教育，還要為大多數(shù)的同學(xué)服務(wù)。幾個(gè)同學(xué)好不是好，幾個(gè)同學(xué)能達(dá)標(biāo)，也不算是達(dá)標(biāo)，還要照看到其他同學(xué)。而往往有些老師的教學(xué)只是為少數(shù)幾個(gè)尖子生服務(wù)的，課堂上圍繞幾個(gè)尖子生轉(zhuǎn)，這樣的課堂確定不會達(dá)標(biāo)的，也不行能達(dá)標(biāo)。有的老師是轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，也運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，但最終在課堂的教學(xué)活動中，還是幾個(gè)尖子生的表演，其他同學(xué)僅僅是個(gè)陪襯而已，明顯，這樣課堂不行能達(dá)標(biāo)的，由于幾個(gè)人的達(dá)標(biāo)，是不能算達(dá)標(biāo)的，要的全體，全部同學(xué)的達(dá)標(biāo)。

在馬滴達(dá)上的前兩節(jié)課時(shí)，一班級的兩名男生不太參加，表現(xiàn)不主動，課后崔校長介紹說一班級就這兩名男生不太好，女生都好。當(dāng)上作文講評課時(shí)，我就讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。我這樣要求的，我們的發(fā)言是按座位的挨次來進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)都要說，說不好沒關(guān)系，說錯(cuò)了沒關(guān)系，說不了多可以說少嘛，但肯定要說，假如沒想好，站著連續(xù)想，什么時(shí)候想好了，說完了，就可以坐下。這么一說，兩輪下來，沒有一個(gè)不發(fā)言的，沒有一個(gè)沒按時(shí)坐下的，那兩名男生在不知不覺中參加到大家共同的活動之中，表現(xiàn)也不算差。

關(guān)注學(xué)困生，并特意為他們設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，才能讓他們跟上大家的步伐，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，澄清思想熟悉。在不斷的學(xué)習(xí)中，樹立起先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念，真正意識到“以學(xué)為主”的重要意義。熟悉到通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可以讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的力量，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，不要局限在形式上，外表上，而更應(yīng)當(dāng)在思想上。

2.建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，直接參加、指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、監(jiān)督，對課堂教學(xué)改革的試驗(yàn)，肯定要進(jìn)行科學(xué)管理。

一是要把有思想，好討論的，并且喜愛創(chuàng)新的老師組織在一起，通過合作討論，在溝通溝通中相互學(xué)習(xí)借鑒，提高試驗(yàn)討論的力度，以點(diǎn)帶面，推動全面；

二是要有科學(xué)的方式方法進(jìn)行討論和管理。如要有肯定的數(shù)字統(tǒng)計(jì)和記錄：同學(xué)成果統(tǒng)計(jì)表〔縱向的，橫向的〕，課堂活動記錄表，包括同學(xué)活動狀況統(tǒng)計(jì)，參加的人數(shù)，活動的次數(shù)，自主活動的時(shí)間、合作探究的時(shí)間、展現(xiàn)活動的時(shí)間，同學(xué)活動的程度，優(yōu)、良、中、差，老師活動的時(shí)間，活動的內(nèi)容，等等，有了這些數(shù)字的統(tǒng)計(jì)，才能對自己的教學(xué)行為所產(chǎn)生的效果有所了解和熟悉，才能推斷出是否正確，才能為下一步工作做出相應(yīng)的措施和方案，否則，就會一團(tuán)糟，或無所適從。

3.討論教學(xué)方式方法，不斷摸索，不斷地進(jìn)步，形成適合本校的獨(dú)特的教學(xué)方式。如預(yù)習(xí)導(dǎo)言的建立；如思想溝通欄的建立。

4.宏觀把握，微觀調(diào)控，敏捷地科學(xué)地進(jìn)行試驗(yàn)討論，提倡百花齊放，百家爭鳴的景象，不要一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要形成符合自己學(xué)科、自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。

5.重視方式方法的指導(dǎo)，重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，重視力量的訓(xùn)練。

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵是豐富的，形式是多樣的。在貫徹落實(shí)中，應(yīng)依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行，不能跟風(fēng)走形式，不能盲目追熱點(diǎn)，要仔細(xì)地學(xué)習(xí)，反復(fù)地思索，潛心地討論，在實(shí)踐中真實(shí)地體驗(yàn)，終究會有所發(fā)覺的，更會有所提高。

任何新生事物的產(chǎn)生，都不行能是一帆風(fēng)順、風(fēng)平浪靜的，也不行能一蹴而就，它需要時(shí)間，需要過程，需要耐煩和等待，還需要理解和支持。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變多少年早已形成的習(xí)慣，決不是一件簡潔的事，要想做改革大潮的弄潮兒，我們應(yīng)當(dāng)做好充分的心理預(yù)備。

個(gè)人打算篇8

為了適應(yīng)“高效課堂的范式”教學(xué)，使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增添學(xué)問更新力量和教育教學(xué)力量，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，特制定老師個(gè)人研修打算。

一、指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”，全面提高自身素養(yǎng)，使自己具有現(xiàn)代教學(xué)理念，以提高老師綜合素養(yǎng)為前提，開展個(gè)人研修。

二、研修要求

1.提高自身素養(yǎng)。

具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過參與集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式仔細(xì)學(xué)習(xí)新理念，準(zhǔn)時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

3.立足常規(guī)教學(xué)。

潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，漸漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

4.注意閱歷積累主動撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來。

三、研修措施

(一)主動參與老師集體學(xué)習(xí)活動。

1、仔細(xì)參與每周一次的教研活動，做好學(xué)習(xí)筆記，與其他老師主動溝通。

2、主動參與教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

(二)多讀對自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，可以充實(shí)、更新自己的專業(yè)學(xué)問，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，留意多鉆研、勤思索，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。主動研讀《學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)高效課堂范式的視頻，深化理解、把握新課程的基本理念，準(zhǔn)時(shí)更新教育理念。

熟識教材，梳理每篇課文語言文字訓(xùn)練點(diǎn)。

(三)虛心向他人請教，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。

目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難