九年級(jí)物理第一節(jié) 電荷 摩擦起電教案

完整課題第十一章電流和電路第一節(jié)電荷摩擦起電備課時(shí)間2016.8.25導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)兀電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)授課時(shí)間2016.9.1過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法教學(xué)方法嘗試練習(xí)情感與態(tài)度：注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自己杳找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響教學(xué)用具玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開(kāi)的塑料包裝繩，碎紙屑若干。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電現(xiàn)象學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生觀察歸納教學(xué)難點(diǎn)電現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)與分析課堂類型新授課模式環(huán)節(jié)主要內(nèi)容內(nèi)容調(diào)整學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新課明確目標(biāo)（學(xué)科環(huán)節(jié)）觀看動(dòng)畫(huà)“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來(lái)”。2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出疑問(wèn)，學(xué)生思考

出示問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)（學(xué)科環(huán)節(jié)）1.帶了電（荷）：摩擦過(guò)的物體有了出示問(wèn)題，學(xué)生閱讀課本尋找答案。的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電。輕小物體指碎紙屑、灰塵、輕質(zhì)球等。使物體帶電的方法：「定義：出示問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)（學(xué)科環(huán)節(jié)）1.帶了電（荷）：摩擦過(guò)的物體有了出示問(wèn)題，學(xué)生閱讀課本尋找答案。的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電。輕小物體指碎紙屑、灰塵、輕質(zhì)球等。使物體帶電的方法：「定義：原因：實(shí)質(zhì)：頭發(fā)、通草球、2.①摩擦起電＜用摩擦的方法使物體帶電不同物質(zhì)原子核］電荷從一個(gè)物體正負(fù)電荷分開(kāi)小組交流合作,束縛電子的本領(lǐng)不同—到另一個(gè)物體使、能的轉(zhuǎn)化：機(jī)械能--電能接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗(yàn)電器金屬球接觸使之帶電。感應(yīng)帶電：由于帶電體作用，使帶電體附近物體帶電。近端帶電荷，遠(yuǎn)端帶—電荷兩種電荷：正電荷：規(guī)定：用絲綢摩擦過(guò)的所帶的電。實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子了電子

負(fù)電荷I：規(guī)定：毛皮摩擦過(guò)的I所帶的電。實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子電子電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相金屬桿互異種電荷相。金屬桿驗(yàn)電器：構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔wJ乍用：檢驗(yàn)物體是否帶電。原理：.6.電荷量:「定義：電荷的多少叫電量。彳單位：庫(kù)侖（C6.電荷量:、元電荷eleT?6x10-19C7.中和：放在一起白電荷完全抵消的現(xiàn)象

嘗試練習(xí)互動(dòng)探究（學(xué)科環(huán)節(jié)）1、用與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近由細(xì)線吊著的輕質(zhì)小球時(shí)，產(chǎn)生了互相吸引的現(xiàn)象，則該小球（）—定帶正電—定帶負(fù)電可能帶正電，也可能不帶電甘落后可能帶負(fù)正電，也可能不帶電2、一個(gè)物體接觸帶負(fù)電的驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的金屬箔片先合攏，后又緩慢張開(kāi)一定的角度，由此可以判斷該物體（）A.不帶電B.帶正電C.帶負(fù)電D.可能帶電，也可能不帶電交流展示精講點(diǎn)撥（學(xué)科環(huán)節(jié)）這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電何，可用-表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電何轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。學(xué)生歸納本節(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師補(bǔ)充提升。再次嘗試當(dāng)堂檢測(cè)1.物理老師在講授“摩擦起電”一節(jié)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用塑料直尺在頭發(fā)上摩擦幾下后試試能否吸引碎紙片，結(jié)果塑料課件補(bǔ)充部分習(xí)題學(xué)生自主完成檢測(cè)內(nèi)容，教師講評(píng)。反饋當(dāng)堂學(xué)生

（學(xué)科環(huán)節(jié)）直尺能夠吸引碎紙片。如果以橡膠棒與毛皮摩擦作類比，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明（）摩擦?xí)r，同時(shí)發(fā)生了正、負(fù)電荷的轉(zhuǎn)移，頭發(fā)帶負(fù)電，塑料直尺帶正電（學(xué)科環(huán)節(jié)）直尺能夠吸引碎紙片。如果以橡膠棒與毛皮摩擦作類比，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明（）摩擦?xí)r，同時(shí)發(fā)生了正、負(fù)電荷的轉(zhuǎn)移，頭發(fā)帶負(fù)電，塑料直尺帶正電摩擦?xí)r，同時(shí)發(fā)生了正、負(fù)電荷的轉(zhuǎn)移，頭發(fā)帶正電，塑料直尺帶負(fù)電摩擦?xí)r，只發(fā)生了正電荷的轉(zhuǎn)移，使塑料直尺帶了正電摩擦?xí)r，頭發(fā)上的電子向塑料直尺轉(zhuǎn)移，使塑料直尺帶了負(fù)電在晴朗的冬日，用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)越梳越蓬松，主要原因是（）梳頭時(shí)，空氣進(jìn)入頭發(fā)B?梳子對(duì)頭發(fā)有吸引作用頭發(fā)和梳子摩擦后，頭發(fā)因帶同種電荷而相互排斥頭發(fā)和梳子摩擦后，頭發(fā)因帶異種電荷而相互吸引四個(gè)懸掛著的帶電通草球，相

互作用情況如圖所示，那么D球（）的掌握情況。ABCBCDA.帶與A球不同種的電荷帶與B球不同種的電荷帶與C球不同種的電荷D.一定帶正電荷電車車門下常常掛有一條鐵鏈，這條鐵鏈在電車行駛時(shí)是提起而不與地面接觸的，當(dāng)電車停車開(kāi)門時(shí)，鐵鏈下落與地面接觸。這是因?yàn)椋ǎ╄F鏈與地面接觸會(huì)發(fā)出響聲，告知車站上的乘客電車將要停車，請(qǐng)準(zhǔn)備上車鐵鏈與地面接觸會(huì)發(fā)出響聲，告

知車上的乘客電車將要停車，請(qǐng)準(zhǔn)備下車鐵鏈與地面接觸，可以增加地面與電車之間的摩擦，使電車盡快停下來(lái)鐵鏈與地面接觸，釋放電車有關(guān)部件間的摩擦所積累的電荷，避免地面上的乘客與電車之間可能發(fā)生的火花放電，確保安全板書(shū)設(shè)計(jì)5.1電荷用摩擦的方法使物體帶電摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。電荷量的多少叫電量，單位是庫(kù)侖（庫(kù)），符號(hào)是C。元電荷：最小的電荷電子：帶有負(fù)電的最小的電荷電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。金屬