一分鐘的教學(xué)實(shí)錄

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生：不對(duì)。

生：怎么會(huì)等于二十呢？

師：莫非就沒(méi)有對(duì)的時(shí)候嗎？這樣吧，同學(xué)們打開(kāi)課文31頁(yè)，仔細(xì)讀課文，聰慧的你們，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)在生活中一也有等于二十的時(shí)候。不過(guò)，大家讀書(shū)的時(shí)候，老師要看看誰(shuí)的讀書(shū)姿態(tài)最正確，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)的聲音最甜美，開(kāi)始讀書(shū)吧。〔同學(xué)自由讀書(shū)，老師巡察。〕

師：現(xiàn)在認(rèn)為一等于二十的同學(xué)請(qǐng)舉手〔絕大多數(shù)舉手〕，這么多同學(xué)舉手?。】磥?lái)你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦筋，那誰(shuí)能告知大家，這里的“一”指的是什么？

生：一分鐘。

師：〔板書(shū)：一分鐘〕留意老師怎么寫(xiě)“鐘”這個(gè)字，左邊是“钅”，右邊是“中”，這是個(gè)什么字？

生：形聲字。

師：那二十呢？二十指什么？

生：二非常鐘。

師：〔板書(shū)：=20分鐘〕請(qǐng)看黑板〔老師在一分鐘上面板書(shū)：多睡〕，老師在一分鐘上面寫(xiě)了多睡兩個(gè)字，想想看，二非常鐘的上面應(yīng)當(dāng)寫(xiě)什么字呢？

生：遲到。

師：〔板書(shū)：遲到〕留意：寫(xiě)“遲”字的時(shí)候，要先寫(xiě)里面的“尺”，再寫(xiě)外面的走字托。

師：看黑板，現(xiàn)在認(rèn)為我這道題對(duì)的，請(qǐng)舉手〔全部舉手〕，其實(shí)這里的等于，就是引起導(dǎo)致的意思，元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致了他遲到二非常鐘，明明多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二非常鐘呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是為什么？

生1：由于他遇上了紅燈。

生2：由于他沒(méi)趕上車(chē)。

生3：由于他遇上了紅燈，所以沒(méi)趕上車(chē)，由于他沒(méi)趕上車(chē)，所以他只能走到學(xué)校，結(jié)果他就遲到了二非常鐘。

師：你說(shuō)話(huà)很有條理，大家鼓舞他一下。

師：〔同學(xué)鼓掌〕那課文中哪些自然段講了遲到的緣由？

生：第二、三段，還有地四自然段。

師：好，咱們先看第二自然段，自己讀讀，看誰(shuí)讀的最好，最有感情?！餐瑢W(xué)自由讀〕

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

生：〔朗讀第二段〕

師：〔出示句子：元元嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”〕請(qǐng)大家看大屏幕，“元元嘆了口氣，說(shuō)：

‘要是早一分鐘就好了。’”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，元元當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？心情如何？

生1：他很難過(guò)。

生2：他很懊悔。

師：誰(shuí)能讀出元元的難過(guò)，讀出元元的懊悔來(lái)？

生：〔朗讀句子，很有感情。〕

師：他讀得很有感情，讀出了元元的難過(guò)和懊悔，孰能讀得更難過(guò)一點(diǎn)？

生：〔朗讀句子，很有感情。〕

師：讀得真好，老師也感到很難過(guò)。人在難過(guò)的時(shí)候，說(shuō)話(huà)會(huì)比平常低一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，我們一起讀慢一點(diǎn)，再低一點(diǎn)。

〔同學(xué)齊讀句子〕

師：大家讀得很有感情，挺好！那誰(shuí)再完整地把第二段讀一下？

生：〔朗讀第二段〕

師：你讀得很流利聲音也很嘹亮，但是，你的表情不對(duì)，想一想，元元很難過(guò)很懊悔，怎么能笑瞇瞇地讀呢？來(lái)，留意表情，我們一起讀，要難過(guò)一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。

〔同學(xué)齊讀第二自然段〕

師：第三自然段和第二自然段很相像，我們就用讀第二自然段的方法，自己讀一讀第三自然段。

〔同學(xué)自由讀第三自然段〕

師：誰(shuí)想給大家讀一下？〔許多同學(xué)舉手〕噢，都想讀啊，那好，我們一起讀?！餐瑢W(xué)齊讀第三自然段〕

師：下面我們看第四自然段，想想這段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

生1：很焦急。

生2：很無(wú)奈，沒(méi)有方法了。

師：好，那我們就帶著焦急無(wú)奈的語(yǔ)氣來(lái)讀第四自然段。自己先試著讀一讀?！餐瑢W(xué)自由讀第四自然段〕

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，要讀出焦急無(wú)奈的語(yǔ)氣。

生1：〔朗讀第四自然段，很有感情〕

師：從他的語(yǔ)氣，我感覺(jué)到了焦急，感到了無(wú)奈。那誰(shuí)能比他更焦急一些？

生2：〔極有感情地讀第四自然段〕

師：你讀得真好，你能教教大家嗎？

生2：〔領(lǐng)讀第四自然段〕

師：元元多睡了一分鐘，結(jié)果卻遲到了二非常鐘，請(qǐng)看大屏幕，〔出示插圖〕看看圖中哪個(gè)是元元？

生：中間那個(gè)低著頭的，紅著臉的那個(gè)。

師：看看元元的樣子，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的他？

生：他很難受。

師：〔插話(huà)〕一個(gè)詞。

生1：難受

生2：羞澀

生3：慚愧

師：同學(xué)們知道的詞可真多。下面我們看第五、六自然段，看誰(shuí)能讀出元元的難過(guò)、羞澀和慚愧。同桌兩個(gè)人比著讀，看誰(shuí)讀得好。

〔同桌之間比著讀〕

師：誰(shuí)單獨(dú)給大家讀一讀？

生1：〔朗讀五、六自然段，很有感情〕

師：你讀得真好。誰(shuí)還想讀？

生2：〔朗讀五、六自然段〕

師：真不錯(cuò)，感情把握的特別好，大家一起讀一讀，好不好？

生：好?！昌R讀五、六自然段〕

師：課文讀完了，想想你從這篇文章中懂得了什么？

生1：要珍惜時(shí)間，不要貪睡。

生2：不要糜費(fèi)時(shí)間。

生3：我們要珍惜一分一秒的時(shí)間。

師：說(shuō)的真好，我們都應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間?！舶鍟?shū)：珍惜時(shí)間〕元元多睡了一分鐘，卻換來(lái)一路焦急與艱辛，造成遲到二非常鐘的后果。假如是你們，以后還貪睡嗎？還會(huì)遲到嗎？

生：〔異口同聲的〕不會(huì)了。

師：你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎？我們來(lái)感受一下。同學(xué)們都趴在桌上，閉上眼睛?！怖蠋熆幢怼抽_(kāi)始。

生：〔趴在桌上，一分鐘休息?！?/p>

師：〔一分鐘后〕停！同學(xué)們都坐好，剛才我們休息的時(shí)間正好是一分鐘，長(zhǎng)嗎？

生1：不長(zhǎng)。

生2：挺長(zhǎng)的?！餐瑢W(xué)七嘴八舌〕

師：一分鐘很短，一轉(zhuǎn)瞬就過(guò)去了，一分鐘也很長(zhǎng)，由于利用好了，你能做許多事情?？棽紮C(jī)一分鐘能轉(zhuǎn)700轉(zhuǎn)，數(shù)碼打印機(jī)能打印806頁(yè)?！餐瑢W(xué)做驚異狀〕一分鐘內(nèi)，你能記住多少漢字呢？比一比，看誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)記住來(lái)?！渤鍪旧帧?/p>

〔同學(xué)一分鐘速記〕

師：剛才的'時(shí)間正好是一分鐘，全部記住來(lái)的舉手？〔絕大多數(shù)舉手〕我們先齊讀一遍，然后再找同學(xué)比一比。

〔同學(xué)齊讀生字〕

師：找兩個(gè)人搶讀，看誰(shuí)讀得快，記得牢。

〔同學(xué)兩人搶讀，共兩組?！?/p>

師：拿誕生字卡，邊讀邊擺，放在桌上，同桌兩人比一比，看誰(shuí)擺的快，讀得準(zhǔn)。

〔同學(xué)擺讀生字卡〕

師：考考你的同桌，看他都會(huì)了嗎？不會(huì)的，你要負(fù)責(zé)教教他，比一比，哪組進(jìn)行的最快。

〔同學(xué)小組活動(dòng)〕

師：大家進(jìn)行的都很快，邊讀邊收，收起你的生字卡。

〔同學(xué)讀，收字卡〕

師：王老師也做了一套字卡，下面我們接龍競(jìng)賽。

〔同學(xué)生字接龍〕

師：看來(lái)生字大家已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，下面我們看生詞〔出示生詞〕，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)記住的詞多?！餐瑢W(xué)一分鐘速記生詞，自由讀〕

師：一分鐘到，停下來(lái)，會(huì)讀的舉手?！踩颗e手〕留意力要集中，我指哪個(gè)你們讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得最快，最準(zhǔn)。

〔全班搶讀〕

師：老師把生字編成一首兒歌，〔出示兒歌〕齊讀一下。

〔同學(xué)齊讀兒歌〕

師：還有一點(diǎn)時(shí)間，我們寫(xiě)兩個(gè)字，先看老師怎么寫(xiě)。留意老師寫(xiě)字的筆順?！怖蠋熢谔镒指駜?nèi)板書(shū)：欠〕先看看這個(gè)字最伸展的筆畫(huà)是哪一筆？

生：捺。

師：立刻看