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2012幫教915 問(wèn)齊答，尤其是一問(wèn)齊答，是造成學(xué)生思想懶惰，盲目附和，學(xué)習(xí)要原因。2012年幫教記1013 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的要談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好慣的心得體會(huì)：一、學(xué)三、學(xué)會(huì)正確讀書(shū)。正確朗讀包括兩個(gè)方面：一是讀的正確：二是不讀錯(cuò)字，不加字漏字，不讀破句。練習(xí)朗讀可我以下三點(diǎn)做起：1、讀。首先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接著標(biāo)出自，一個(gè)自一個(gè)自地讀通順、讀正確。2、精讀。讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡的方式來(lái)朗讀；也可以圍繞問(wèn)題找句子讀。如教《 的春節(jié)》時(shí)，我讓學(xué)生一邊讀一邊用“△”標(biāo)出課文介紹了 過(guò)春節(jié)時(shí)的哪些習(xí)俗；用“～”畫(huà)出你認(rèn)為最美的詞語(yǔ)和句子。3、采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。五、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。習(xí)慣有好的習(xí)慣，也有壞的習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，必須先感知課文，了解課文大意后，再去有感情的朗讀課文。其次讓學(xué)生一邊讀一邊圈點(diǎn)劃記的習(xí)慣，使學(xué)生解決閱讀提示中所問(wèn)的問(wèn)各小組在進(jìn)行朗讀比賽。通過(guò)讀進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。六、學(xué)會(huì)背誦課文我特別重視學(xué)生背誦好句、好段，并在課外讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)積累好詞好句。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過(guò)的好詞好句運(yùn)用到文章中來(lái)。寫(xiě)出來(lái)的作文不在是生搬硬套，而是語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，具有感召力。2012年幫教記1114 作文批改方：傳統(tǒng)的作文批改方法總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的作文必須要篇篇精批學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)，成為批改的主人。讓學(xué)生把習(xí)作展現(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)之功。一篇作文更不可能完美無(wú)缺。因此，每次作有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要曉之以理，也需動(dòng)之以情。對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無(wú)論大至構(gòu)了2012年幫教記1221 ：我認(rèn)為創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、知人，建設(shè)精干的班隊(duì)伍。我們班都知道精干的班是班工作的得力助手，有一批優(yōu)秀的班，班的工作就會(huì)省卻一半的心力。我認(rèn)為建立班委有這樣幾條需注意（一）班不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但一定要有集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。并且班委的健全也不用急于一時(shí)（二）班的設(shè)置不一定要面面俱到，但班一定要精。2（一）首先要為學(xué)生著（二）（三）不能忽視任何一個(gè)學(xué)生。3以身作則，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好的慣‘教師的教學(xué)能力都相差無(wú)幾，為什么教學(xué)成績(jī)會(huì)有很大的差異，原因在于好老師不僅會(huì)把知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，更重要的是學(xué)生如何去學(xué)這些知識(shí)，也就是學(xué)習(xí)方法態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗好習(xí)的養(yǎng)成不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更會(huì)讓學(xué)生受益終生。的養(yǎng)成不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更會(huì)讓學(xué)生受益終生。4力2013年幫教記223 ：在課堂上實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)中，我采1讀對(duì)個(gè)性化閱讀的重要教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待通過(guò)課始的啟發(fā)談話(huà)生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對(duì)文本的閱讀，23生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上應(yīng)該發(fā)揮好組織鼓勵(lì)、指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用、、2013年幫教記321 量用商討的口吻與學(xué)生開(kāi)展探討“你能試一試嗎？“你有什么不同理解嗎？”3、建立開(kāi)放型課堂氣氛。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，才能思維敏捷、思路開(kāi)闊。4開(kāi)放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，積極、正面的評(píng)價(jià)中，不僅能認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也能獲得良好的情感體驗(yàn)激勵(lì)自己不斷進(jìn)取激勵(lì)自己不斷進(jìn)取 成功。堅(jiān)持“正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的原2013年幫教記411 （1確的書(shū)寫(xiě)頭正身直臂開(kāi)足安做“三個(gè)一眼離紙一尺胸離桌一拳手指離筆尖一寸這期間對(duì)不良的糾正是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程.（2）一是在課堂上穿插講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練“搶答的形式提出帶有普遍性的寫(xiě)字的問(wèn)題讓學(xué)生了解漢字的與發(fā)展激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感三是及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)經(jīng)常以競(jìng)賽、小展評(píng)等活動(dòng)形式，展評(píng)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，作品。3)我力求在字寫(xiě)得好有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)學(xué)習(xí)也具有說(shuō)服力、和力。對(duì)于每課要求會(huì)寫(xiě)的字，我都利用展臺(tái)，做2013年幫教記110 （一）教師的口頭語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的力。課堂上教師的舉手投足、一顰一笑、一言半語(yǔ)，都（二）巧妙創(chuàng)設(shè)情境，渲染生動(dòng)活潑的氣氛。我們要