蔣凡《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思《軸對(duì)稱圖形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上期的一課。在上本節(jié)課時(shí)我至始至終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，較好地達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)任務(wù)。一、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！焙沃^“軸對(duì)稱”，這一概念對(duì)于學(xué)生來說是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立“軸對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。我在引入新課時(shí)，首先觀察一組被遮住一半軸對(duì)稱圖案，然后提出：猜猜我是誰？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。、二、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！北竟?jié)課開展了“折一折、比一比、畫一畫、猜一猜、剪一剪、判一判、找一找”等活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中逐步領(lǐng)悟軸對(duì)稱圖形的特征。如：在探究軸對(duì)稱圖形特征時(shí)，給學(xué)生提供蜻蜓、飛機(jī)、樹葉等圖片，讓學(xué)生折一折，比一比，找出這些圖片的共同特征，再在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生在匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，盡管語言不夠完整、不夠準(zhǔn)確，但這是他們認(rèn)真思考后得到的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，數(shù)學(xué)思維能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。再如：為了讓學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，安排了“猜一猜、剪一剪”的活動(dòng)。先出示半個(gè)花瓶、半件衣服，讓學(xué)生猜一猜整個(gè)圖形是什么，再讓學(xué)生想辦法得到整個(gè)圖形。有學(xué)生提出照著把另一半畫出來，但馬上有同學(xué)提出：這種辦法不容易使兩邊完全一樣。還有學(xué)生提出在對(duì)稱軸上放一個(gè)鏡子，但這種辦法的缺點(diǎn)是如果把鏡子拿開了，整個(gè)圖形也就沒有了。通過比較，發(fā)現(xiàn)把紙沿著對(duì)稱軸對(duì)折后再剪，就能很快得到一個(gè)完整的圖形。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。與學(xué)生平等交流、對(duì)話。新課程呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系。課堂上教師應(yīng)該蹲下來傾聽學(xué)生，和學(xué)生交流，而不是高高在上。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極的地思考，才會(huì)無拘無束，充分表達(dá)自己的想法。如“猜一猜”活動(dòng)中，有的學(xué)生提出用畫的方法，用鏡子，盡管這些不是最佳辦法，但還是要給予肯定，因?yàn)檫@是孩子自己思考的結(jié)果。正是有這些方法的對(duì)比，才體現(xiàn)出對(duì)折后再剪的方法是最優(yōu)的。所以課堂上要多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的研究，自己的探索說出來，就能激發(fā)其創(chuàng)新的欲望。再如：判別軸對(duì)稱圖形時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為音符是軸對(duì)稱圖形，這時(shí)我沒有做出評(píng)價(jià)，而是請(qǐng)他將音符進(jìn)行對(duì)折，學(xué)生在那兒擺弄了很久，無論沿哪個(gè)方向?qū)φ郏瑑蛇叾疾荒苤睾?。這時(shí)他意識(shí)到自己的判斷錯(cuò)了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師不是高高在上的判官，直接說“你錯(cuò)了”，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去找到正確的答案。四、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。本節(jié)課抓住對(duì)稱圖形特有的美感，精心設(shè)計(jì)了師生共同欣賞生活中的對(duì)稱圖形的活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂聲中，課件演示生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，如美麗的蝴蝶、蜻蜓；古今中外著名的建筑物；我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)剪紙、少數(shù)民族的蠟染等，給學(xué)生帶來美的享受。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生能感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在軸對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。五、需要進(jìn)一步改進(jìn)的方面。其實(shí)評(píng)價(jià)語言可以再豐富一些，如：“你真細(xì)心，連老師沒注意到的你就發(fā)現(xiàn)了。我們大家都要向她學(xué)習(xí)，今后找軸對(duì)稱圖形時(shí)，一定要仔細(xì)。”再如：