草原 省賽獲獎 全市一等獎

1、《草原》教學設計陳陽教學目的：1、認識“毯、渲”等4個生字；會寫“毯、吟”等14個生字；正確讀寫“渲染、勾勒、襟飄帶舞”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。3、感受蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。教學重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。教學難點：品味優(yōu)美的語言，體會表達方法。教學課時：2課時第一課時課時目標：整體感知課文內(nèi)容；認識“毯、渲”等4個生字，會寫“毯、吟”等14個生字，正確讀寫“渲染、勾勒、襟飄帶舞”等詞語。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。同學們，聽著歌曲，你頭腦中呈現(xiàn)出了一副怎樣的畫面？2、今天就讓我們一同走進《草原》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文、認識生字1、請同學們輕聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利并找出生字、詞語，讀準字音。2、同桌合作，利用字典，聯(lián)系上下文自學生字。3、檢查自學情況（1）出示“毯、渲、勒、貌”等生字，學生開火車讀生字，給生字擴詞。（2）你認為哪個字最難記？出示句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。指名讀句子，說說句中的生字“渲“勒”怎么記？（3）再次輕聲朗讀課文，找出不理解的詞語，大家一起解決。課件出示詞語：襟飄帶舞低吟指名讀詞語，注意讀準前鼻音“襟”、“吟”。三、再讀課文，整體感知1、請你與小組的同伴一起去“游覽”草原，欣賞草原的美景吧！請自由朗讀課文。2、匯報交流課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把令你印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，然后說說你有怎樣的感受？3、內(nèi)容歸納，整體感知老舍從哪些方面向我們介紹了草原？（引導學生明確課文內(nèi)容。）四、課堂練習，鞏固識字摘抄“渲染、勾勒、襟飄帶舞”等詞語。第二課時課時目標：有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段；感受蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣；揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。教學過程：一、復習詞語，整體感知1、出示“渲染、勾勒、襟飄帶舞”等詞語，學生開火車朗讀。2、自由讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了草原？二、分層朗讀，感悟美景1、找出描寫草原自然風光的段落讀一讀并把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品味。2、草原的自然風光讓作者發(fā)出了怎樣的感慨？出示句子：“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！敝该x，讀出感情。用“既……又”說個句子。3、找出第一自然段中描寫天的句子讀一讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？請說出自己的感受，讀出作者的感受。4、有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，在讀中評價，體會美感。5、在這樣的境界里你會有怎樣的感受？請帶著這種感受來朗讀第一自然段。6、請同學們自由朗讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景?？吹竭@樣的場面，你有什么感受？7、交流感受，有感情地朗讀第二自然段。8、根據(jù)關鍵詞句背誦課文的一、二自然段。9、總結學法：初讀——感悟——品讀三、自主學習，學以致用1、我們剛才領略了草原的美景，下面讓我們?nèi)ジ惺懿菰拿褡屣L情吧！2、按照歸納的學法在小組內(nèi)進行合作學習：讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號，然后與同學一起品讀。3、交流體會：（1）從課文哪些地方可以看出主客見面時那真摯的感情？帶著自己的感受朗讀：“……握手再握手，笑了再笑……”體會兩個“再”的作用。（2）好客的主人是怎樣款待客人的在？把你體會最深的地方讀給同學們聽。其余同學邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說？4、齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡睦斫?。四、感悟?qū)懛?，讀寫結合1、課文在表達上有什么特點？學習作者抒發(fā)情感的方法。2、同學們，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，那今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。3、交流。板書設計：