小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

-9-小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提升教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問題呢？下面是幫大家整理的學(xué)校《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。學(xué)?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會6個生字，熟識9個字。2．認(rèn)真觀看兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提升學(xué)生的表達(dá)力氣。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提升學(xué)生的表達(dá)力氣。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們疼惜花草樹木嗎？平常是怎樣疼惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今日我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（老師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。三、初讀課文，讀通課文。1．自己借助漢語拼音讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。2．再讀課文，標(biāo)出自然段。3．同桌相互交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。4．抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個字。四、細(xì)讀課文，理解句子。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（老師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（4）同桌互讀，相互訂正。（5）指名讀。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。（3）指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。（4）老師范讀，你聽出了什么？老師范讀時，突出“溫柔的衣裳”。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后老師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱。?）老師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行爭辯。（4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（5）學(xué)生練習(xí)讀。（6）同桌互讀，相互訂正。（7）指名讀，讀后評議。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生熟識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）閱讀《爺爺和小樹》一班級語文教學(xué)反思《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親熱、和諧。1、學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時，我至始至終圍圍著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字伴侶做客”等趣味性十足的玩耍，既激發(fā)學(xué)生識字的愛好，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個詞語，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語搭配的`拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞，通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。在深化理解課文內(nèi)容時，我支配了用“由于……所以……”進(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地支配了冬、夏兩個季節(jié)，我通過補(bǔ)白，設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)受文本時，又超越文本，通過拓展練說、內(nèi)化遷移，有效地運(yùn)用了語言。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。仿照寫詩更使學(xué)生的語言力氣得到逐步提升。2、個性化的想象說話，促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中，我支配了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說什么??？穿上溫柔衣裳的小樹們，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小伴侶你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。金色的秋天到了，給，爺爺。立足于文本的想像說話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力氣和語言表達(dá)力氣，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性?！凹?xì)節(jié)準(zhǔn)備成敗”，在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的看法，反思自己的課堂，發(fā)覺問題的確不少，如在動作演示“撐開一詞時，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時，未能抓住訓(xùn)練契機(jī)，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說出“五彩的彩虹”時，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說了一句不太完整、規(guī)范的話，我訂正了他，卻沒讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語言的機(jī)會；由于時間沒有控制好，以致于把自編詩留到了課后，要知道我面對的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個月的一班級孩子。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！學(xué)?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)2《爺爺和小樹》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺疼惜小樹，照看小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。依據(jù)課文特點(diǎn)和低班級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要求：1、了解課文資料，明白就應(yīng)疼惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。2、加入爭辯并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的緣由。3、學(xué)會本課生字詞。熟識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能夠主動加入爭辯并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的緣由。教學(xué)難點(diǎn)：能夠主動加入爭辯并且發(fā)言。教學(xué)過程：一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀看潛力出示多媒體課件：1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子驚奇???地問爺爺什么。2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子興奮地在樹下邊跑邊叫。邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過自讀自悟的方式理解課文資料?？蛇@樣引起讀的愛好：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？1、圖文對比，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。2、把本課生字和要求熟識的字在文中畫出，并多讀幾遍。3、檢查讀書狀況（1）利用卡片檢查字詞讀音。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。留意訂正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。留意指導(dǎo)長句子的讀法。4、說說課文寫了什么。5、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。（1）說說小樹在哪里。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的”是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著興奮的心情讀第1自然段。（3）圖文對比，自學(xué)第2自然段。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用”綠”練習(xí)說話。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文資料爭辯：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。6、賽讀。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)都能嫻熟地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組競賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和