親臨意境 學習感悟

親臨意境

學習感悟——參加州市首期農小學校長教管理能力提培訓異地考學習心得體6月3日—6日，本人有幸參加泉州市首期農村小學校長教育管理能力提升培訓異地考察學習。此120余人，四天時間，輾轉省內三大地市，先后考察學習了省內六所名校（泉州市晉光小學、晉江市毓英中心小學、廈門市海滄育才小學、廈門市蔡塘學校、福州市鼓樓第二中心小學、福州教育學院附屬第四小學）。這六所名校，他們都有著先進的辦學理念、濃厚的校園文化、獨特的辦學特色，現(xiàn)代化的教育設施高素質的教師隊伍以及高效的內部管理等此次考察學習我深感受益良多，開闊了視野，增長了見識，更新了理念。體會一先進的辦學念是學發(fā)展的靈魂在每一所成功的學校必然有適合自己的辦學理念和明確的辦學目標這就是學校發(fā)展的靈魂所在。如走進泉州市晉光小學既能感受到朝氣蓬勃的現(xiàn)代所息又能感受到古香的文化韻味作為泉州市唯一一所連續(xù)十一次榮獲福建“文明學校稱號的小學該校在整體優(yōu)化的基礎上形成了鮮明的辦學特色這跟黃加賢?！拔幕⑿！钡睦砟钍欠植婚_的。晉江市毓英中心小學是一所承載著優(yōu)良傳統(tǒng)的僑鄉(xiāng)老校，是一所集藝術化、科學化教育化園林化為一體的省示范小學校園的每一處布置都似春風化雨般潛移默化地影響每個學生的思想陶冶其奮發(fā)向上的情操這就是毓英中心小學所追求的愿景——“和諧校園，靈動教育”的成效。廈門市海滄區(qū)育才小學為學生的一生奠基對民族未來負責,培養(yǎng)全面發(fā)展,和諧發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展的人為他們的辦學理念校長依據(jù)辦學理念，針對當前學校教育普遍存在的一些現(xiàn)狀“現(xiàn)在的孩子缺榜樣隨遷子女缺閱讀、現(xiàn)代孩子缺運動、現(xiàn)代孩子缺勞動”等問題，有針對性地開發(fā)了“恩來校本課程”、開辟“書香長廊”、開展“快樂大課間”、舉行“模擬長征行”等活動，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，形成獨有的學校德育特色。廈門市蔡塘學校于年組建，是一所九年一貫制的公辦外來工子弟學校（學生100%是外來務工子女），這樣的學校，原本在廈門眾多學校中是很不起眼的。但是，這幾年來，在陳文斌校長的帶領下，學校教學成績斐然，已排在該區(qū)的前茅，很快的進入了公眾的視野。

什“靈丹妙藥讓蔡塘學校在短短幾年成為廈門的名校呢？這與陳校長提出的“關注學生，走進心靈”的德育理念為先的辦學思路是分不開的。福州市鼓樓第二中心小學是一所功能齊全設備完善的現(xiàn)代化學校是福建省文明學校福建省綠色學校林湛校長在實踐中逐步形成“用文化經營學校”的理念，并在不斷踐行著，他認為和諧向上的氛圍則是校園文化的基石。而和諧校園，就是學校的各種要素處于相互依存、相互協(xié)調、相互促進的狀態(tài)，從而推動學生的全面發(fā)展學校形“以藝育德以藝益智以藝促教以藝健體”的辦學特色，真是一所“學習的校園、活動的樂園、生活的花園、溫馨的家園，一所社會認可、家長信任、學生向往的品牌學校。福州教育學院附屬第四小學是一所剛剛起步的新年9月開始招生學校文化則以“龍文化（榕—龍—榮）為主的一系列的整體設計構想，真正體現(xiàn)林莘校長的辦學理念，讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧和歡快的笑聲讓學生的每一個時刻都能享受學習的收獲和成長的樂趣讓教師的每一天工作都能體會職場的幸福與專業(yè)的尊嚴。一個學校，要辦得好，辦出水平，辦出特色。首先就要有自己的獨特的、先進的、現(xiàn)代的辦學理念。有了它，學校才有辦學發(fā)展的方向，有了它，學校才有辦學的內在動力。體會二：良好的校園文化、特色課程的開發(fā)是學校發(fā)展的源泉六所學校的校長都善于用文化經營學校大到整個校園的布局小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心設計。如將國學課程內容在學校的樓梯、欄桿圍墻等處展現(xiàn)出來在成為一道風景的同時更讓學生在上下樓的時候潛移默化的便將之熟知與記憶；還有走廊里那些“中華傳統(tǒng)美德長廊”詩詞長廊”“科技制作展示長廊”等，無一不體現(xiàn)了校長及學校的良苦用心，而學生們所表現(xiàn)出來的良好素質也印證了這些校園文化對他們的重要影響。校本課程的開發(fā)是每個學校都重視的同時也成了各自的亮點其中晉江市毓英中心小學的“排球課程”、“楹聯(lián)課程”給我留下了很深的印象。世紀30年代排球傳入毓英以來排球就與該校結下不解之緣陪伴著幾代毓英人。毓小女排，歷經磨礪，屢創(chuàng)佳績。自年起，連續(xù)多次蟬聯(lián)晉江市、泉州市少兒排球賽少兒錦標賽冠軍并且代表泉州地區(qū)參加福建省少兒排球賽及錦標賽，均保持前三名水平。還有該校自年掛牌成為福建省首家楹聯(lián)教育基地后除了積極開展楹聯(lián)入課詩詞吟唱每周一詩一聯(lián)等各項活動濃厚學校的楹

聯(lián)教育氛圍外，還致力于詩聯(lián)校本教材的研發(fā)，目前一周一詩一聯(lián)》校本教材已投用并全面鋪開濃濃的楹聯(lián)氛圍讓同學們領略到了中華文化瑰寶——楹聯(lián)的魅力讓人仿佛徜徉詩聯(lián)校園恍然置身于遠古文人墨客之中與之吟詩作對。廈門市海滄區(qū)育才小學“陶笛教學作為他們的校本課程陶笛的鼻祖是中國的古塤和泥哨，已經有7000多年的歷史，它簡單易學，讓每個人都愛不釋手。據(jù)了解，該校的學生多為外來務工人員子女，家庭條件有限。為讓學生得到全面發(fā)展學校將陶笛教學引進課堂并且每周都會安排學生學習吹陶笛這不僅提高了陶笛的演出技能和演出形式，還使中國的傳統(tǒng)文化得到了傳承。如今，陶笛已融入了育才小學的校園文化陶笛興趣小組不斷發(fā)展壯大不斷豐富了陶笛文化。現(xiàn)育才小學已成為“福建省陶笛教學實驗基地”，將為陶笛藝術的弘揚搭建一個重要平臺給陶笛文化的廣泛傳播提供強大的推動力讓更多的人認識陶笛，愛上陶笛。福州市鼓樓第二中心小學“藝術教育他們的校本課程學校通過創(chuàng)設一個個藝術教育活動平臺，讓學生的體能、意志、品質都得到發(fā)展，在潛移默化中培養(yǎng)學生健全的人格良好的心理素質和強烈的團隊意識在藝術教育歷史悠久的鼓二小根據(jù)學校的傳統(tǒng)組建了百人男生童聲合唱團百人小提琴樂團等興趣小組學校不惜重金特意安排全體音樂藝術組老師親臨世界一流藝術團體的演出現(xiàn)場，以此增長他們的見識，開拓他們的眼界，提高他們的藝術品位”。藝術教育不僅是針對學生的課外活動，學校還提出了“以藝育德、以藝益智、以藝促教、以藝健體”的辦學特色，將藝術教育與校園文化有機融合在一起讓每個學生都掌握一門藝術技能把孩子們培養(yǎng)成氣質高雅學有所長個性鮮明的人不正是素質教育所追求的嗎？在林湛校長心中藝術教育正是鼓二小全面實施素質教育的一個點睛之筆。校園文化特色課程就是要整合學校師生的價值觀念建立賦予靈魂的學校制度才能打造出適合自己學校的特色文化。體會三：強有力的師資隊伍是學校發(fā)展的關鍵學校發(fā)展、學生進步，沒有一支高素質高能力、注重團隊合作的教師隊伍，再好的設施理念也無法得以落實陶行知前輩曾說“一位好校長就是一所好學?！?，六所學校之所以辦得成功、辦出特色，成為福建省名校，正是他們都有一位好校長、一位名校長，有的是國家級骨干教師、有的是省級學科帶頭人、有的是省級優(yōu)秀教師有的是省級特級教師有的是省級名師等等正是因為他們

都注重管理干部和教師隊伍的培養(yǎng)每一所學校也出了很多的省級的市級的名師骨干教師優(yōu)秀教師等她們都有很強的業(yè)務能力有很好的團隊合作意識。一個校長只有用心工作、用心管理，才能帶出一個好班子、好團隊，才能辦好一所好學校雖然我們的教師團隊還與這些學校教師有很大差距但我們有信心激發(fā)我們的團隊熱愛教育獻身教育的熱情不斷加強