教學(xué)設(shè)計 安塞腰鼓“衡水賽”一等獎

冀教版小學(xué)六年級語文上冊《安塞腰鼓》教案灤平縣長山峪鎮(zhèn)中心校費民教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:通過“讀”來體會安塞腰鼓激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。（重點）過程與方法：看表演（安塞腰鼓視頻）讀課文，主動的進行交流，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀：理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命的綻放和豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。(難點)教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體技術(shù)，加強直觀性，提高教學(xué)效果。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境:安塞腰鼓是我國陜西北部的陜北優(yōu)秀的民間舞蹈藝術(shù)，它粗獷、豪放、生命力極強。今天我們就走進黃土高原，去感受一下那綻放生命的安塞腰鼓。1.播放一段安塞腰鼓的錄像。（欣賞錄像）（奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情。）2.師問：看了之后，你有什么感受？二、整體感知：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，然后結(jié)合剛才看到的場面用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？梢蕴钤~、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生邊朗讀邊思考。學(xué)生交流：“驚心動魄的安塞腰鼓”……2．看到部分同學(xué)有一點面露難色，教師趁機鼓勵學(xué)生：我想同學(xué)們一定還能找到更多更好的詞、句子來修飾、評價安塞腰鼓。在老師期待的目光中，學(xué)生們表現(xiàn)得更為積極，又積極讀課文，紛紛動筆嘗試著、思考著……3學(xué)生在班上交流：（預(yù)設(shè)：“氣勢磅礴的安塞腰鼓”；“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了的安塞腰鼓”“好一個痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓”……）三、朗讀品味師：既然大家都對安塞腰鼓有了初步的評價，那么你覺得安塞腰鼓美嗎？學(xué)生齊答：美。師：那好，咱們分組去課文里找一找，看它美在哪里？請各小組進行尋美點比賽，并用“美，你看或你聽”的句式敘述出來。小組同學(xué)積極讀課文然后討論。教師請各小組派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1．“擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著……”2．“激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆?！?．“變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。”……4．場面美……）大家評出哪一組表現(xiàn)好，掌聲鼓勵。四、朗讀探究：多媒體出示朗讀思考提示1．師：朗讀哪些段落使你有痛快淋漓，拍手稱快的感受？將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來。讀出美。2．我們來將課文的開頭和結(jié)尾來對比一下，看看發(fā)現(xiàn)了什么？3．為什么又強調(diào)黃土高原土層的“厚”？（預(yù)設(shè)：因為這厚厚的土層，正是生命元氣的積蓄，也是黃土文化的深深積淀！贊美安塞腰鼓，實際上也是贊美黃土高原的文化底蘊?。┪?、在學(xué)生讀中解決思考提示的問題六、作業(yè)：習(xí)近平主席的故鄉(xiāng)是陜西北部的陜北。2022年11月7--12日在我國召開的APEC峰會晚會上還有安塞腰鼓。