2022年教師資格之中學教育學教育心理學過關檢測試卷A卷附答案

2022年教師資格之中學教育學教育心理學過關檢測試卷A卷附答案單選題（共50題）1、下列屬于微需氧菌的是（）。A.脆弱類桿菌B.大腸埃希菌C.銅綠假單胞D.幽門螺桿菌E.金黃色葡萄球菌【答案】D2、在課堂設置相應的情境，引發(fā)對道德兩難問題的討論，使學生通過扮演其中角色，對有關道德價值觀進行充分的體驗，促進道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。最早使用這一方法的是（）。A.羅杰斯B.馬斯洛C.科爾伯格D.皮亞杰【答案】C3、健康的概念是（）。A.無生理缺陷B.心里無缺陷C.身體健康D.身心健康【答案】D4、cTn升高的是（）。A.原發(fā)性肝癌B.肝淤血C.急性心肌梗死D.重癥肝炎E.實體瘤肝轉(zhuǎn)移【答案】C5、以教學組織形式為中心的教學策略是（）A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略【答案】B6、智力技能形成的最初階段是（）A.物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動B.活動定向C.有聲的外部言語D.無聲的外部言語【答案】B7、教育是在一定社會背景下發(fā)生的A.增進人們的知識和技能的活動B.把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動C.個體的學習或發(fā)展過程D.促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動【答案】D8、關于乙型肝炎的敘述錯誤的是（）。A.HBsAg常用EIA法檢測B.抗-HBc常做為流行病學指標C.抗-HBc和抗HBs是保護性抗體D.HBeAg是乙肝傳染性的標志E.抗HBc-IgM常對急性乙型肝炎診斷很有意義【答案】C9、布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）。A.構(gòu)造一種完型B.主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)D.對環(huán)境條件的認知【答案】B10、“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失。這反映了教育具有（）。A.不變性B.發(fā)展性C.保守性D.歷史繼承性【答案】D11、—般而言，如果學校教育能正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學校教育對個體發(fā)展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基【答案】C12、主張廢除班級上課制的教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力的教學組織形式是()A.導生制B.道爾頓制C.特朗普制D.設計教學法【答案】D13、被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化性疾病或狀態(tài)的輔助診斷指標是（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】D14、教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃稱為（）。A.教學策略B.教學目標C.教學計劃D.學習策略【答案】A15、教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）A.觀察B.個案研究C.調(diào)查D.實驗【答案】C16、鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）A.正遷移B.負遷移C.具體遷移D.一般遷移【答案】A17、青少年社會化的主要場所是（）A.家庭B.職業(yè)組織C.社區(qū)D.學校【答案】D18、“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。A.因材施教原則B.導向性原則C.疏導原則D.教育的一致性原則【答案】A19、教師的最基本形象是A.人格形象B.文化形象C.道德形象D.園丁形象【答案】C20、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）A.認同B.移植C.投射D.回歸【答案】C21、據(jù)可査證的資料，人類最早的學校出現(xiàn)在（）。A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右【答案】D22、小學德育教育的基本內(nèi)容是（）。A.革命理想和傳統(tǒng)教育B.民主和法制觀念的啟蒙教育C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育D.道德教育【答案】D23、提出道德教育“體諒模式”的是（）。A.皮亞杰B.班杜拉C.彼得·麥克費爾D.羅杰斯【答案】C24、教學過程中最基本的部分是（）A.布置課外作業(yè)B.講授新教材C.檢查復習D.鞏固新教材【答案】B25、學習新信息對已有的抑制作用叫（）。A.前攝抑制B.后攝抑制C.消退抑制D.超限抑制【答案】B26、教育者在教育過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或發(fā)生變化結(jié)果，這被稱為（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學目標【答案】D27、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據(jù)是A.遷移的結(jié)果B.遷移的情景C.遷移產(chǎn)生的方向D.遷移的內(nèi)容【答案】A28、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）A.認同B.移植C.投射D.回歸【答案】A29、面向全體學生促進每一個學生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.整體性B.基礎性C.內(nèi)化性D.差異性【答案】A30、“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由（）提出的。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈【答案】A31、下列哪種現(xiàn)象不屬于學習?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智【答案】A32、CIPP評價模式包含背景評價、輸人評價、過程評價和（）。A.內(nèi)容評價B.目標評價C.模式評價D.成果評價【答案】D33、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生活方式B.生產(chǎn)關系C.生產(chǎn)力D.政治制度【答案】B34、中學教學的首要任務是（）。A.傳授知識技能B.發(fā)展學生智力C.培養(yǎng)學生品德D.關注個性發(fā)展【答案】A35、研究認知風格最著名的心理學家是（）A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根【答案】B36、教育心理學研究的核心內(nèi)容（）。A.教學過程B.反思過程C.評價過程D.學習過程【答案】D37、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。A.1989年B.1991年C.1993年D.1995年【答案】C38、“解釋評判課程計劃的成績”這一工作內(nèi)容屬于CIPP評價模式四個步驟中的（）。A.背景評價B.輸入評價C.過程評價D.成果評價【答案】D39、教學過程中最基本的部分是（）A.布置課外作業(yè)B.講授新教材C.檢查復習D.鞏固新教材【答案】B40、現(xiàn)代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結(jié)果分類體系中的（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能【答案】C41、對我國教師的權利和義務做出明確規(guī)定的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》【答案】C42、“性相近也，習相遠也”出自于中國古代的（）。A.《論語》B.《禮記》C.《學記》D.《孟子》【答案】A43、學校進行全面發(fā)展的基本途徑是（）。A.教學B.社會實踐C.實踐知識D.學生自學【答案】A44、教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點決定的。A.勞動內(nèi)容B.勞動對象C.勞動手段D.勞動方式【答案】B45、開展教學活動的基本單位是（）。A.班級B.年段C.學習小組D.個體【答案】A46、將《四書》和《五經(jīng)》作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個朝代？（)A.明代B.宋代C.漢代D.清代E.元代【答案】B47、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為中介的是（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.無法判斷【答案】C48、病毒核酸特點為分段單負鏈RNA病毒（）。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.朊粒D.腺病毒E.風疹病毒【答案】A49、提出“提高教學質(zhì)量，促進一般發(fā)展”的前蘇聯(lián)教育家是（）。A.凱洛夫B.加里寧C.馬卡連柯D.贊可夫【答案】D50、學生動作技能的形成需要有一定的外部條件，下列選項中，屬于動作技能形成的外部條件的是A.有良好的人格特征B.有科學的指導和示范C.有學習動作技能的動機D.有較豐富的知識經(jīng)驗【答案】B多選題（共30題）1、心理輔導的目標有（）A.行為矯正B.克服障礙C.學會調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學會生存【答案】CD2、下列選項中屬于班級規(guī)章制度的是（）。A.學生守則B.中小學生體育鍛煉標準C.班級值日生制度D.班級公約【答案】ABCD3、下列有關遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）。A.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展【答案】ACD4、課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性【答案】ACD5、巴甫洛夫提的經(jīng)典性條件反射學習理論主要包括A.消退律B.效果律C.練習律D.泛化與分化律E:準備律【答案】AD6、程序教學需要遵循的原則有（）。A.教材分為小步子B.學生對所學內(nèi)容反應積極C.反應后沒有反饋D.盡量低錯誤率E.允許學生自定步調(diào)【答案】ABD7、教育心理學研究的基本原則有（）。A.道德性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.客觀性原則E.主觀性原則【答案】ABCD8、陳述性知識又叫描述性知識，如（）。A.字詞B.怎樣騎車C.時間D.觀念【答案】ACD9、我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調(diào)以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育【答案】ABC10、心理輔導的目標有（）A.行為矯正B.克服障礙C.學會調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學會生存【答案】CD11、為了有效地進行知識與智力的互相轉(zhuǎn)化，要注意（）。A.傳授給學生的知識越多越好B.要科學地組織教學過程C.教學的時間越多越好D.要重視學生的操作與活動【答案】BD12、在我國，課程具體表現(xiàn)為（）A.教學計劃B.講義C.教學大綱D.教科書【答案】ACD13、《孟子》中記載夏朝時期的學校種類有（）。A.庠B.校C.學D.序【答案】BC14、原發(fā)性巨球蛋白血癥是指B細胞增殖伴血清中（）。A.IgG增加B.IgE增加C.IgD增加D.IgA增加E.IgM增加【答案】15、學校事故作為一種侵權行為具有的特征有（）。A.學?；蚪處熐趾α藢W生合法權益B.侵害了學生的人身權和物權C.學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為D.按過錯責任追究E.受害人過錯承擔與加害人的責任共同分擔【答案】ABC16、教育科學研究的基本原則是（）。A.發(fā)展性原則B.客觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.理論與實踐相結(jié)合原則E.教育性原則【答案】BCD17、從內(nèi)容來看，我國德育通常包括有（）。A.思想教育B.心理健康教育C.政治教育D.社會德育【答案】ABC18、肝病患者DIC診斷時，要求纖維蛋白原測定值（）。A.＜0.5g/LB.＜1.0g/LC.＜1.5g/LD.＜1.8g/LE.＜2.0g/L【答案】B19、關于聚丙烯酰胺凝膠電泳的說法錯誤的是A.根據(jù)凝膠的形狀可分為圓柱形和平板型兩類B.分離血清蛋白質(zhì)可以得到20種以上的組分C.是最早使用的電泳技術D.聚丙烯酰胺凝膠具有分子篩的作用E.是區(qū)帶電泳的一種【答案】C20、響學生心理健康的外在因素有（）。A.家庭的教養(yǎng)方式B.教育思想和學校類型C.社會形態(tài)D.學生氣質(zhì)類型E.文化【答案】ABC21、情感教學理論的基本主張有（）A.教學目標B.非指導性教學過程C.學科知識結(jié)構(gòu)D.意義學習與非指導性學習E.師生關系的品質(zhì)【答案】ABD22、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？()A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.—定社會政治和經(jīng)濟制度C.制定者的哲學觀念、理想人格D.社會歷史發(fā)展進程E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律【答案】ABCD23、態(tài)度的結(jié)構(gòu)是較復雜的，其構(gòu)成成分有（）。A.認知成分B.直覺成分C.情感成分D.形象成分E.行為成分【答案】AC24、教學認識過程是一種間接性的認識過程，具體體現(xiàn)在（）。A.由教師發(fā)揮主導作用B.借助工具認識事物C.認識對象的間接性D.認識方式的間接性E.學生是不成熟的認識主體【答案】CD25、我國中小學生發(fā)展的時代特點包括（）A.學習目的的單一化B.自我意識減弱C.生理成熟期提前D.價值觀念多元化E.心理問題和行為問題增多【答案】CD26、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點有（）A.從做中學B.兒童“靜聽”的學習方式C.教育應當脫離兒童的經(jīng)驗和生活D.教育即生活E.學校即社會【答案】AD27、關于瓊脂糖凝膠電泳的敘述錯誤的是A.可用于LDH同工酶的分離B.是區(qū)帶電泳C.其疏松的分子結(jié)構(gòu)允許分子量達100萬的大分子自由通過D.其透明度特別好，電泳后可直接掃描E.有分子篩效應【答案】28、臨床實驗室中，熒光免疫技術常用的熒光物質(zhì)不包括（）。A.生物素酰肼B.四甲基異硫氰酸羅丹明C.四乙基羅丹明D.藻紅蛋白E.異硫氰酸熒光素【答案】A29、《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，請你從下列答案找出錯誤答案（）A.人身自由權B.人格尊嚴權C.身心健康權D.隱私權【答案】ABD30、實現(xiàn)教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）。A.師范教育B.家庭教育C.新教師的入職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD大題（共10題）一、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學規(guī)律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。二、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學一塌糊涂，數(shù)學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當?shù)脑u價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當?shù)念A期。三、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運用素質(zhì)教育的有關原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析?！敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負擔的教育，素質(zhì)教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質(zhì)量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。四、一位初一數(shù)學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關理論，你認為數(shù)學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結(jié)合根據(jù)復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優(yōu)于集中復習。3.反復閱讀結(jié)合嘗試背誦五、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學生的署名。問題:請你結(jié)合案例談談教師如何轉(zhuǎn)變學生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為。【答案】教學無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學中，教師對學生的教育應曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學校領導和其他教師多，故教師應關注和重視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。六、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法?？蛇M入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議。【答案】隨著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學習內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監(jiān)控下，根據(jù)不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業(yè)水平。七、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運用素質(zhì)教育的有關原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析?！敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負擔的教育，素質(zhì)教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質(zhì)量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。八、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應是著重培養(yǎng)學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機構(gòu)進行重建時，應該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設有助于學生自主探究、合作交流的情境。九、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你