寶葫蘆的秘密

雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)四班級(jí)1601時(shí)間年月日課題寶葫蘆的秘密（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)能通過小組交流討論，知道王葆想得到寶葫蘆的原因。了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析1、教學(xué)重點(diǎn)：能通過小組交流討論，知道王葆想得到寶葫蘆的原因。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題王葆為什么想要得到寶葫蘆？奶奶為什么要給王葆講故事？奶奶給王葆講了什么樣的故事？學(xué)科的基礎(chǔ)問題怎樣發(fā)揮想象，通過不斷提問，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事？教師的引導(dǎo)問題出示《寶葫蘆的秘密》封面，你看到了什么？由封面的插圖我們可以知道什么？你有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)勁的地方？聽完這些故事，你有什么什么發(fā)現(xiàn)嗎？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）25、寶葫蘆的秘密時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入觀看視頻，通過各種神奇的葫蘆的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。展示教具葫蘆，引起學(xué)生興趣，通過引導(dǎo)問題，學(xué)生表示想得到葫蘆。這里有個(gè)小朋友，他也想得到寶葫蘆，他是誰呢？（王葆）引導(dǎo)學(xué)生提問：王葆為什么想要得到寶葫蘆？板書課題，一起走進(jìn)《寶葫蘆的秘密》尋找答案?；顒?dòng)二：發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事1、出示《寶葫蘆的秘密》封面，你看到了什么？預(yù)設(shè)：看到了書名——寶葫蘆的秘密看到了作者——張?zhí)煲恚◣熀喗閺執(zhí)煲恚┪铱吹搅艘粋€(gè)小男孩——王葆我還看到了一個(gè)葫蘆——寶葫蘆師：由封面的插圖我們可以知道什么？——這個(gè)故事是發(fā)生在一個(gè)小男孩和一個(gè)寶葫蘆之間的故事。說到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)勁的地方？2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，明明是寶葫蘆和王葆的故事，整篇文章寶葫蘆卻沒有露面，一直都只是存在于奶奶的故事里。由此產(chǎn)生問題預(yù)設(shè)：1）奶奶為什么要給王葆講故事？2）奶奶給王葆講了什么樣的故事？3、通過快速默讀，小組討論分享，知道奶奶為什么要給王葆講寶葫蘆的故事，從王葆和奶奶的“規(guī)矩”里體會(huì)王葆淘氣可愛的形象。4、通過創(chuàng)編故事，了解奶奶給王葆講了怎樣的故事。1）出示故事紙，每個(gè)小隊(duì)選擇一個(gè)人物。師相機(jī)提示，我們可以問什么：誰？在什么地方得到了寶葫蘆？怎么得到葫蘆？想用葫蘆做什么？最后怎么樣了？寶葫蘆給他帶來了怎樣的變化？寫清楚記敘文的六要素。2）請(qǐng)小組長模仿奶奶的角色，給組員講故事，組員以王葆的角色來提問，通過不斷提問、追問、補(bǔ)充，完善故事。5、學(xué)生展示。6、師：聽完這些故事，你有什么什么發(fā)現(xiàn)嗎？通過對(duì)比故事異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些故事都和寶葫蘆有關(guān)，而且這些故事的結(jié)局都很好。7、你聽了這些故事，這么多人得到寶葫蘆之后都過上了好日子，你會(huì)有什么想法？（預(yù)設(shè)：我也想得到一個(gè)寶葫蘆，讓他滿足我的愿望。）并不斷師生間追問：你的愿望是什么？——你為什么會(huì)有這些愿望？——因?yàn)樯钪胁荒軡M足，因?yàn)橛泻芏嗬щy?；顒?dòng)三：聚焦結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)問題1、默讀課文最后兩個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：王葆也有很多困難：不會(huì)做數(shù)學(xué)題，看到8，想到寶葫蘆種的向日葵瘦小，想到了寶葫蘆和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻，想到了寶葫蘆。3、知道王葆想要寶葫蘆的想法非常的迫切4、指導(dǎo)朗讀，讀出王葆的迫切?；顒?dòng)四：課堂總結(jié)，布置單元長作業(yè)梳理得出王葆之所以想得到寶葫蘆的原因，就是由于奶奶講的故事和自己生活中存在的困難。文章題目叫寶葫蘆的秘密，然而文中