教學(xué)設(shè)計(jì) 平行四邊形面積（全國一等獎(jiǎng)）

課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名陶秋碧學(xué)員單位黔南州甕安縣第三小學(xué)觀察時(shí)間段觀察對(duì)象五年級(jí)學(xué)生授課內(nèi)容《平行四邊形面積》觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）教師創(chuàng)設(shè)了平行四邊形和長(zhǎng)方形草坪的情境圖。提出問題：“這兩個(gè)草坪的面積到底誰大呢？”學(xué)生馬上就回答長(zhǎng)方形的面積。以問題情境為出發(fā)點(diǎn)，既豐富了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。從學(xué)生生活實(shí)際引入，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）1、小組合作，初步推導(dǎo)（1）教師出示一張按照一定的比例在方格紙上畫出來的平行四邊形和長(zhǎng)方形的草坪圖，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)方格。小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在數(shù)格子的過程發(fā)現(xiàn)了：平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，它們的面積相等。（2）你們想到了什么?學(xué)生想到：如果把平行四邊形變成長(zhǎng)方形就可以計(jì)算它的面積了。2、剪拼操作，進(jìn)行推導(dǎo)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出平行四邊形學(xué)具動(dòng)手操作，要求邊操作邊思考平行四邊形怎么計(jì)算？怎樣推導(dǎo)出來的？剪拼過程中學(xué)生出現(xiàn)三種情況：（1）沿著平行四邊形左邊的高剪開，把小三角形平移到右邊去，正好拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)沿著平行四邊形右邊的高剪開，把小三角形平移到左邊去，正好拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(3)沿著平行四邊形中間的高剪開，然后把剪下的小梯形平移到另一邊，正好拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式很快就推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。讓學(xué)生深刻理解了本課的重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。所謂“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，情緒是高昂的、思維是深刻的、心情是快樂的。通過操作讓學(xué)生學(xué)得既高興又能充分理解知識(shí)。學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力得到了培養(yǎng)。個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)無方法。1．學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間如果再充足一點(diǎn)效果會(huì)更好。教師要更多地關(guān)注操作能力差的學(xué)生，幫助他們建立信心。2．應(yīng)該拓寬學(xué)生的思維，用直角梯形來拼補(bǔ)長(zhǎng)方形拓寬學(xué)生的思維，拿出實(shí)際的題目來驗(yàn)證自己得出的結(jié)論。心，體驗(yàn)成功的快樂。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動(dòng)組織）1、基礎(chǔ)練習(xí)（給出對(duì)應(yīng)的底和高計(jì)算平行四邊形的面積）2、綜合練習(xí)（需要測(cè)量底和高再計(jì)算平行四邊形的面積）3、發(fā)散練習(xí)下面兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)掌握好，對(duì)發(fā)散練習(xí)掌握得一般?；A(chǔ)練習(xí)：目的在于鞏固平行四邊形面積公式，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。綜合練習(xí)：增加了學(xué)生動(dòng)手測(cè)量的能力。同時(shí)也使學(xué)生理解平行四邊形的面積必須是對(duì)應(yīng)的底和高相乘。發(fā)散練習(xí)：有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解題能力。發(fā)散練習(xí)：由于缺乏空間觀念，少數(shù)學(xué)生理解此題會(huì)有困難。教師可以演示動(dòng)畫幫助學(xué)生理解等底等高的兩個(gè)平行四邊形的面積相等。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）要提高數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的有效性，就要做到1.讓學(xué)生的探究有明確的目的性；2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；3.教師的有效指導(dǎo)；4.生生、師生的互動(dòng)生成。在這樣的課堂中，學(xué)生一定會(huì)收獲頗多。學(xué)生在本節(jié)課中都能積極參與、動(dòng)手操作、交流合作，對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握較好。教學(xué)效果較好。教學(xué)中可以設(shè)置猜一猜的活動(dòng)平行四邊形面積的大小跟哪些條件有關(guān)？平行四邊形的面積跟底和高有什么關(guān)系？鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題的答案作出合理的猜測(cè)，有助于培養(yǎng)學(xué)