教學(xué)設(shè)計 公頃和平方千米 一等獎

公頃和平方千米教材分析：公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。在三年級（下冊）教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米?；顒幽繕?biāo)：1．學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。2．能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】體驗1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)難點】正確建立1公頃的表象?；顒訙?zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)如果用于計量面積很大的土地，需要用公頃和平方千米作單位比較方便。。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗解決問題的樂趣，提高解決問題的策略水平。活動過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1．在括號里填入合適的面積單位。（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。（2）數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2（）。（3）我們所在教室的面積大約是50（）。（4）我校田徑場的面積大約是1（）。2．你認(rèn)為填寫什么單位？為什么？(設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活實際，感知面積單位的大小。)二、引出“公頃”。1．師指出：我校田徑場的面積大約是1（公頃）。2．指出公頃可以用字母表示：ha3．圖片展示。引出：在測量或計算土地面積時，通常用“公頃”作單位。（設(shè)計意圖：學(xué)生對面積單位“公頃”的大小還比較抽象，教師直接通過學(xué)校田徑場告訴學(xué)生1公頃的大小。讓學(xué)生建立1公頃大小的概念。）三、活動感知1公頃的大小。1．你認(rèn)為1公頃到底有多大呢？請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。2．指出：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米？（板書：1公頃=10000平方米）3．你能在學(xué)校找出兩點讓它們的距離是100米嗎？4．你能再找兩個點組成一個邊長100米的正方形嗎？說完后閉著眼睛想想。5．出示校園平面圖。（1）再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。（2）陰影正方形和原來田徑場的大小。問：這個正方形和我們剛才所說的長方形有什么相同點和不同點？追問：它們?yōu)槭裁炊际?公頃？6．出示長50米，寬50米的場地。（1）這個正方形有1公頃嗎？你怎么判斷的？（2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？（3）展示各種拼法。7．出示邊長10米（七位同學(xué)手拉手為邊長）的圖。（1）這個正方形有多大？（2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？（3）展示各種拼法。8．你能判斷我們整個學(xué)校有多大嗎？你是怎樣判斷的？9．在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方？能舉例說明嗎？10．出示學(xué)校對面的“高靜園”圖片。（高靜園占地面積13860㎡，約1.3公頃）師：估計一下，高靜園的面積大約有多少公頃？11．出示人民廣場圖。（人民廣場占地面積約2公頃）師：估計一下，人民廣場大約有多少公頃？小結(jié)：在估計時，你們都運(yùn)用了什么方法？（設(shè)計意圖：通過各種活動，讓學(xué)生充分感知1公頃的大小，形成1公頃的表象。）四、在對比中拓展對公頃的認(rèn)識。比一比：出示下列圖文。1．“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（）平方米。（配圖）2．實驗小學(xué)的面積約為2公頃，合（）平方米。3．“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（）公頃。（配圖）4．天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合（）公頃（配圖）①學(xué)生填寫后校對正誤，并說一說你是怎么想的？②如果你選擇一個地方來介紹他的大小，你會怎么介紹？算一算：一個足球場，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計算器計算）讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。師：介紹土地的大小通常用公頃這個單位，老師這兒還有一個信息。會讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？

（通過對比練習(xí)，讓學(xué)生理解公頃和平方米之間的換算，知道公頃是表示較大土地面積單位，最后的讀一讀，讓學(xué)生認(rèn)識如果表示更大土地面積單位時，用公頃作單位又不合適，是否還有更大的面積單位？為學(xué)生后來學(xué)習(xí)平方千米埋下鋪墊。）五、全課總結(jié)。（略）主要成果本節(jié)課能把各種資源加以整合、并靈活安排學(xué)習(xí)時間與空間。很好的體現(xiàn)了學(xué)科性和綜合性，以數(shù)學(xué)書本知識為基準(zhǔn)，結(jié)合生活實際中遇到的問題，創(chuàng)設(shè)一系列圍繞主題的教學(xué)活動，確立了以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時的穿插另外學(xué)科知識，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，讓學(xué)生從多種途徑中獲取信息，指導(dǎo)具有針對性，啟發(fā)性，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。反思及教學(xué)建議本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主