教學設計 《酸的和甜的》教學設計-“黃岡杯”一等獎

《酸的和甜的》教學設計第二課時|杜莊學區(qū)高莊小學梁曉靜教學目標：1、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點：懂得做事要親自嘗試的道理。教學難點:懂得做事要親自嘗試的道理。教學準備：幻燈片。教學過程：一、復習，激趣導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《酸的和甜的》。1、復習句子、詞語。2、你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧?。c擊課件，播放課文動畫。）生：一起看課件。二、質疑想象，朗讀感悟1、師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。師：那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？生齊：小狐貍。師：狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？學完課文你會知道答案。2、師：除了狐貍課文中還有哪些動物？師：喜歡小猴子的請舉手。我們一起學習小猴子的段落。（屏幕出示）生：自由讀。師：哪個詞重讀。生：迫不及待。師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？生：很著急地。師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？生：小猴子著急地爬上葡萄架。師：真完整！誰還想說？生：小猴子急忙爬上葡萄架。生：小猴子飛快地爬上葡萄架。生：小猴子連忙爬上葡萄架。師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想??？師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？師：你覺得他讀得怎么樣？師：你能試試嗎？師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：小猴子相信他的話了嗎？生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。師：出示7自然段。生：同桌討論。哪個詞重讀?從這個詞看出什么？生：“大口大口”能看出小猴子吃得很香。師：說得真好。師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢？生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：你覺得自己吃得香嗎？師：真香啊！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次：生：啊，真甜！師：真是發(fā)自內(nèi)心的！師：同桌互讀4、7段。3、師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？生：相信了。(聽---酸)課文的第2、3、5、6自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，大家讀一讀?。ㄍ雷x）4、師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？師：我們一起學習第1自然段。（出示）生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。三、實踐活動，拓展延伸，深化明理。小朋友老師的桔子甜極了，小朋友想吃嗎？說說你吃到的桔子是什么味道？小朋友都通過自己的親口品嘗，得到了結論。那你想對小松鼠和小兔子說點什么嗎？小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什么呢？四、老師的話記心里（幻燈片出示）希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！五、課外閱讀:《小馬過河》