教學(xué)設(shè)計 我是什么“衡水杯”一等獎

《我是什么》教學(xué)設(shè)計張雷一、教材分析《我是什么》是小學(xué)二年級語文第八單元愛科學(xué)的第一課。這是一篇有趣的科普文章，作者采用擬人的手法，以第一人稱來描述了水在自然界中的各種形態(tài)和水給人們帶來的利弊。全文都沒有點明“我”是什么，讓學(xué)生自己去猜，充滿了趣味性。（一）教學(xué)目標1、認識11個生字，學(xué)會寫8個生字。能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、讓學(xué)生認識到水的巨大作用，培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識和熱愛大自然的感情。（二）教學(xué)重難點學(xué)會規(guī)范地書寫生字；有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。a.小朋友喜歡猜謎語嗎？“小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大。陪著師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪都怕他！”是誰啊？（孫悟空）是啊。孫悟空是位很了不起的人物，小朋友們都很喜歡他。今天我們也來認識一位這樣神奇，這樣會變的朋友。好嗎？你們想知道她是誰嗎？（這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）b.師：讓我們走進課文去了解吧。讀文之前，你給自己提出什么閱讀要求呢？生：同桌互助讀文，把生字讀準確，語句讀通順，再讀出感情就更好了。學(xué)生讀文。2、認識字詞，讀通課文。（1）ppt出示詞語，請同學(xué)小聲地拼讀詞語讀給同桌聽。漂浮

碰到

雹子暴躁

灌溉機器

淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害（2）請小老師領(lǐng)讀生字和詞語（注意：躁、災(zāi)是平舌音，碰是后鼻音，莊稼的稼是輕聲，淹沒的沒是多音字）（3）去掉拼音，開火車朗讀。（兩列小火車）（4）請學(xué)生說說如何記住生字的。比較法：灌與獾；操、躁、澡（伸手會做操，有水能洗澡，脾氣暴躁就跺腳）；加一加：溉、雹編口訣：災(zāi)（房子著火了）器（四只小狗張口吃骨頭）3、學(xué)習(xí)段落，讀懂課文。（1）小組接讀文章，其他同學(xué)想想：“我”是什么？（2）請學(xué)生猜猜“我”是什么？在黑板上畫出小水滴。（3）學(xué)習(xí)第四自然段。①ppt出示課文第四自然段。師：你可不要小瞧這一段啊，本課10個生字都在這一段啊，你有信心讀好嗎？指名讀文章。②師：讀完這段，你明白了什么？生：水娃娃做好事，也做壞事。師總結(jié)：水做的好事——田地、發(fā)動機器、幫助人們工作。

水做的壞事——淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

師:水還做過什么好事？生回答。③雖然水娃娃有時候很暴躁，做了一些不好的事情，可是水娃娃對生命來說是至關(guān)重要的，我們不能離開他們。勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）（挖溝渠，植樹造林，建造大壩等）水資源對生命那么重要，我們應(yīng)該怎么保護它呢（節(jié)約用水，植樹造林，處理污水，不傾倒垃圾等）師小結(jié)：今天，我們認識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源。沒有睡，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實際行動，保護水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑤水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了贊美，讀做壞事時對水要充滿厭惡。

⑥齊讀第四自然段。4.指導(dǎo)寫字師：水暴躁時會給人帶來什么？生：災(zāi)難。指導(dǎo)書寫生字——災(zāi)難。學(xué)生觀察兩字，并交流書寫時注意事項。教師范寫，指導(dǎo)。學(xué)生書寫展評、板書設(shè)計：30我是什么好事（溫和）----灌溉田地，發(fā)動機器壞事（暴躁）----淹沒莊稼，沖毀房屋《我是什么》教學(xué)反思張雷《我是什么》是人教版小語第三冊第八單元的一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式及樸實而生動的語言，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，從而達到“激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力”的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華。

根據(jù)課文特點，利用學(xué)生很喜歡的孫悟空來吸引大家。然后，以“他會變，我也會變，想知道我是誰”設(shè)疑，讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。接著我把學(xué)生都當作可愛調(diào)皮的小水珠，用生字寶寶們來考小水珠們進行生字教學(xué)，教師對字音及輕聲音節(jié)進行指導(dǎo)。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”。這樣設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點進行教學(xué)，不僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。在識字環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，合作交流識字、認字方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于本文第四自然段包含生字很多，我根據(jù)文章特點，把第四自然段放到第一課時來講。讓學(xué)生在讀中感悟，明白本段主要講了什么，并聯(lián)系生活實際，水能干什么，滲入環(huán)保教育，讓學(xué)生明白要保護環(huán)境，珍惜每一滴水。1、生字教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有在語境中識字，沒有做到“字不離詞，詞不離句”。對于二上年級的學(xué)生來說，