教學(xué)設(shè)計(jì) 《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)

六年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。1．同學(xué)們都知道長(zhǎng)江和黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，今天我們一起學(xué)習(xí)這首贊美長(zhǎng)江的抒情詩(shī)——《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，也查閱了長(zhǎng)江有關(guān)的資料，那么誰(shuí)談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解了。師借機(jī)板書(shū)《長(zhǎng)江之歌》。生自由說(shuō)，暢所欲言。師總結(jié)：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”《長(zhǎng)江之歌）歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。師放錄音，師生共同欣賞。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自學(xué)生字詞。自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。2、學(xué)生交流自學(xué)效果3、自讀課文，了解大意。放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。4、讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。三、深情朗讀，精讀課文1、指名朗讀課文；2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這首詩(shī)后你想了解什么。3、小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？生交流，匯報(bào)交流成果。4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）自由朗讀課文，要求讀正確。（2）說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。（3）觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。（4）師領(lǐng)讀，生輕聲朗讀；你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（5）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：讀出深情、大氣的語(yǔ)氣。（6）匯報(bào)朗讀，升華情感。（7）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。5、學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）自由讀思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？（“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，她有悠久的歷史，她從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔騰不息，她那磅礴的氣勢(shì)驚天動(dòng)地，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉；母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國(guó)土，滋潤(rùn)著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用）（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（3）背誦第2節(jié)。（4）體會(huì)課文的兩段是怎樣對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫(huà)出。第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對(duì)比，體現(xiàn)了長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。兩部分都用：“你用……”句式，她養(yǎng)育人民，灌溉國(guó)土，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展……表達(dá)了長(zhǎng)江母親的博大無(wú)私，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。兩部分最后5、6句相同，反復(fù)吟誦，更加深情地贊美長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)江的偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感。四、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。五、再讀課文，填寫(xiě)"我的視角"。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。六、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》，教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。七、師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)江之歌氣勢(shì)恢弘雄壯豪邁蕩氣回腸就是對(duì)

的再認(rèn)識(shí)、再思考、再探索、再創(chuàng)造。是對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力

的途徑。它作為研究方法,運(yùn)用簡(jiǎn)便,可貫穿教育教學(xué)過(guò)程的始終;它作為研究成果表達(dá)形式,寫(xiě)法靈活,可成為教師成長(zhǎng)發(fā)展的忠實(shí)記錄和反映。

教學(xué)反思是教育專業(yè)情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。專業(yè)情感來(lái)源于對(duì)專業(yè)中各種要素和意義的理解,而教學(xué)反思則通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究等反思過(guò)程加速、深化了自己從專業(yè)中所獲得的這些理解。