2021年河南省中考語(yǔ)文試卷-普通用卷

2021年河南省中考語(yǔ)文試卷

1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

漢字是世界上最具造型感的文字，而軟筆書(shū)寫(xiě)更讓它散發(fā)出變①無(wú)窮的

魅力。中國(guó)人使用一支有彈性的筆，鍥而不舍地追求書(shū)法的線(xiàn)條美，創(chuàng)造出五彩斑

斕的書(shū)法藝術(shù)。秦代李斯的鐵畫(huà)銀鉤，東晉王羲之的秀美飄②_____,唐代柳公權(quán)

的剛初有力，明代徐渭的扭曲盤(pán)結(jié)……不同時(shí)代名家③_____出，掀起了書(shū)法藝術(shù)

的一個(gè)又一個(gè)高潮。如今隨著書(shū)法教育的普及，我們期待這支筆煥發(fā)新的生機(jī)，帶

來(lái)新的風(fēng)格流變。

(1)依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全郡生理的一項(xiàng)是

A.qijin

B.qiejin

C.qijing

D.qiejing

(2)在語(yǔ)段橫線(xiàn)處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是

A.①幻②溢③倍

B.①換②逸③倍

C.①幻②逸③輩

D.①換②溢③輩

2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線(xiàn)處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。

上題古詩(shī)文名句

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，①______"（《論語(yǔ)》），樂(lè)學(xué)，才能享受到

樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅，這樣即使生活艱難，也能“②______，不知口體之奉不若人也”

（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）。

辛棄用“③,④,”（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）直

接刻畫(huà)孫權(quán)的年輕有為，借此表達(dá)自己渴望為國(guó)御敵的理想；龔自珍移情于

理想

物，用“⑤,⑥,”（《己亥雜詩(shī)》其五）表明自己雖然辭

官，但仍想為國(guó)效力的愿望。

老師讓選兩句詩(shī)作為座右銘，小文同學(xué)選了“⑦_(dá)_____,⑧_______,”（李

進(jìn)取

白《行路難》其一）兩句，激勵(lì)自己樂(lè)觀(guān)進(jìn)取、積極向上。

3.名著閱讀。

《西游記》中的人物形象立體豐滿(mǎn)。請(qǐng)從下面兩個(gè)故事中任選一個(gè)，結(jié)合唐僧

在其中的表現(xiàn)，從兩個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。

①四圣試禪心

②嬰兒戲化禪心亂

4.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，保爾經(jīng)過(guò)種種考驗(yàn)，成長(zhǎng)為一名英雄。從保爾面對(duì)

這些考驗(yàn)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了他的哪些可貴品質(zhì)？請(qǐng)任選兩個(gè)方面，結(jié)合相關(guān)內(nèi)

容簡(jiǎn)要分析。

5.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，排序錄恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①有了知識(shí)和智慧，我們才能獨(dú)立思考，懂得如何應(yīng)對(duì)人生的種種不確定性，

②因?yàn)殚喿x能給人以知識(shí)，給人以智慧。

③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。

④閱讀為什么能提升我們的氣質(zhì)？

⑤可以說(shuō)，閱讀培育的是豐盈充實(shí)的靈魂，氣象萬(wàn)千的精神。

A.①③??⑤B.④②①③⑤C.①③②④⑤D.④①⑤

6.學(xué)校組織到某博物館研學(xué)，請(qǐng)你參與，完成相關(guān)任務(wù)。

該博物館精選了100件文物，放在五個(gè)主題時(shí)空艙，借助現(xiàn)代技術(shù)，讓觀(guān)眾感

受歷史場(chǎng)景，親近歷史文物。請(qǐng)你參考示例，從兩個(gè)備選時(shí)空艙中任選一個(gè)，起一

個(gè)四字艙名，并從內(nèi)容和表達(dá)效果兩個(gè)方面簡(jiǎn)述理由。

【示例】第一時(shí)空艙簡(jiǎn)介：商周時(shí)期青銅器。通過(guò)數(shù)字技術(shù)，讓青銅器“活”起來(lái)，

觀(guān)眾可通過(guò)掃碼、觸摸等方式，“喚醒”青銅器，讓它旋轉(zhuǎn)、縮放，以便欣賞其構(gòu)

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造、紋飾。

艙名：青銅時(shí)代

起名理由：用“青銅時(shí)代”命名該時(shí)空艙，突出商周時(shí)期青銅文化的繁盛。青銅器

古樸厚重的質(zhì)感，讓人聯(lián)想起那個(gè)時(shí)代宏大莊嚴(yán)的祭祀場(chǎng)面。

【備選時(shí)空艙】

第二時(shí)空艙簡(jiǎn)介：以文物為線(xiàn)索，串起秦一統(tǒng)六國(guó)的歷史。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)再

現(xiàn)當(dāng)時(shí)的重大事件、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等，讓觀(guān)眾在金戈鐵馬、風(fēng)云激蕩中獲得身臨其境的

感受。

第三時(shí)空艙簡(jiǎn)介：西北地區(qū)歷史文物薈萃。通過(guò)豐富的科技手段，實(shí)現(xiàn)文物

與觀(guān)眾互動(dòng)。敦煌展區(qū)，飛天輕舒廣袖，在古樂(lè)中翩然起舞?！澳愫茫R俑”互

動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，觀(guān)眾上傳自己的照片后，圖像識(shí)別技術(shù)就會(huì)自動(dòng)識(shí)別與之最像的兵馬

俑，給出其位置信息……

我選：______

艙名：______

起名理由：_____________________________________________________

7.你在第一時(shí)空艙門(mén)口遇到一位老人，他問(wèn)你到第五時(shí)空艙怎么走，請(qǐng)你根據(jù)

下面的平面圖，為他指明路線(xiàn)。

8.研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，小文同學(xué)想寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)描述自己在時(shí)空艙的見(jiàn)聞，但語(yǔ)言

還沒(méi)有組織好，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，幫他把下列詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，完整地書(shū)寫(xiě)

在橫線(xiàn)上。

曼舞廣袖兵俑飛天甲士重生手持長(zhǎng)戈依稀玉環(huán)再世恍若

上聯(lián)：______

下聯(lián)：______

9.閱讀下文，回答以下各題.

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了。

試想一個(gè)沒(méi)有舵的小登陸艇，在這七級(jí)大風(fēng)的海上，能挺多久？

司令部安排我去石成島年終檢查，沒(méi)想到半路遭遇這種狀況。

班長(zhǎng)立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修鴕鏈要從船頭的鐵柱處

下去，可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長(zhǎng)。平時(shí)，船一晃，

在上面走都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過(guò)去。班長(zhǎng)看著結(jié)冰的艙

蓋請(qǐng)示陪同的馬參謀長(zhǎng)：“參謀長(zhǎng)，過(guò)不過(guò)？”“怎么過(guò)？”“爬！”“多大把

握？”“沒(méi)有。”馬參謀長(zhǎng)認(rèn)真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下。

班長(zhǎng)立刻轉(zhuǎn)身對(duì)兵們吩咐：“我先上。等會(huì)兒你們拉住我腰上的繩，一點(diǎn)點(diǎn)

放，不能松，也不能緊……”“班長(zhǎng)！我先上！”矮個(gè)子兵跳出來(lái)大叫?！澳泱w格

差，我先上?！卑嚅L(zhǎng)說(shuō)。“你是班長(zhǎng)，你得在這兒指揮！”矮個(gè)子兵喊。理由似乎

很充分，班長(zhǎng)愣了一下。

風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉

突然，班長(zhǎng)叫了起來(lái)，矮個(gè)子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長(zhǎng)

一個(gè)箭步，一起抓住繩子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開(kāi)手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑，戴手

套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動(dòng)爬行。留在冰上的手套隨船晃動(dòng)，忽

悠一下滑進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒(méi)了。顛簸中，他在艙蓋上滑來(lái)滑去，好幾次都

差點(diǎn)兒滑落大海。不知過(guò)了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差

一點(diǎn)兒……還差一點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

矮個(gè)子兵把腰上的繩子解下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，

一陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大

家呆住了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回不來(lái)了。班長(zhǎng)急了，拿起繩子非要送過(guò)去。

矮個(gè)子兵喊：“班長(zhǎng)，別過(guò)來(lái)！”班長(zhǎng)喊：“就你那小體格，一會(huì)兒就得凍成冰棍

兒！”“班長(zhǎng)！”矮個(gè)子兵大叫，“你要是過(guò)來(lái)，我就……我就跳下去！”

班長(zhǎng)蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?lái)！把淚擦掉！”馬參謀長(zhǎng)喝道，“你跟他喊話(huà)，

不許停.是！”班長(zhǎng)抹把淚，立即與矮個(gè)子兵對(duì)喊起來(lái).剛開(kāi)始，矮個(gè)子兵聲

音還挺正常，過(guò)了一會(huì)兒，聲音就開(kāi)始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長(zhǎng)趕緊喊：“咱

們唱個(gè)歌吧！”說(shuō)著領(lǐng)頭唱起來(lái)，“咱當(dāng)兵的人……有啥不一樣……”矮個(gè)子兵馬

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上跟著唱。“只因?yàn)槲覀兌即┲鴺銓?shí)的軍裝……”大家都唱起來(lái)。

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來(lái)，

也不敢停下來(lái)。直到馬參謀長(zhǎng)暴怒地吼叫起來(lái)，我們才戛然而止。矮個(gè)子兵不知何

時(shí)已停止了唱歌,頭聾拉著。馬參謀長(zhǎng)對(duì)著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……

請(qǐng)你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個(gè)子兵的頭終于慢慢抬了起來(lái)。班長(zhǎng)哭喊：

“你看呀，參謀長(zhǎng)給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉

了起來(lái)，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向著矮個(gè)子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立

的“人旗”。馬參謀長(zhǎng)喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向

我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下，你的目光就不能離開(kāi)!你得抬頭看著我,不許低頭！”

矮個(gè)子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長(zhǎng)。兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰

滾落下來(lái)。

一條迎風(fēng)破浪的船上，一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭

之上，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚(yáng)著“人膜”的畫(huà)面，

永遠(yuǎn)地刻進(jìn)了我的腦海。

到了石破島，我們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手已嚴(yán)重

凍傷。

第二天。風(fēng)停了，我乘艇返航，結(jié)冰的艙蓋在陽(yáng)光下格外刺眼，矮個(gè)子兵正

看著艙蓋發(fā)呆，我說(shuō)：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠?，我要是掉海里了，我媽?/p>

咋辦？”他聲音有些發(fā)抖、竟流下淚來(lái)。我輕聲問(wèn)：“那你還要堅(jiān)持上？”不上咋

辦？航鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

望著他纏滿(mǎn)紗布的雙手，我的眼睛濕潤(rùn)了……

(作者：馬曉麗。有刪改)

(1)本文情節(jié)波瀾起伏，請(qǐng)認(rèn)真梳理，將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。

(2)從全文看，馬參謀長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

(3)作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分

析。

(4)文中的“人旗”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和主旨加以探究。

10.閱讀下面兩個(gè)文本，回答以下各題。

【文本一】

光刻機(jī)一一信息時(shí)代的制造之王

①你知道手機(jī)中的芯片是怎么制造出來(lái)的嗎？芯片的主要原材料一一硅要經(jīng)

過(guò)一系列精細(xì)、復(fù)雜的處理才能變成芯片。而作為芯片制造的核心，前道工藝的每

一層都需要用光刻機(jī)進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)移套刻曝光。光刻機(jī)是芯片制造的母機(jī)，也是信息

時(shí)代的制造之王。

②顧名思義，光刻機(jī)是以光為媒介，刻畫(huà)微納于方寸之間，實(shí)現(xiàn)各種微米甚

至納米級(jí)圖形加工的制造工具。光刻機(jī)的應(yīng)用，從火星探測(cè)器等大國(guó)重器到電腦

CPU、LED燈等日常用品，無(wú)處不在。

③根據(jù)不同應(yīng)用場(chǎng)景，目前的主流光刻機(jī)可以分為接近接觸式、投影式、直

寫(xiě)式三類(lèi)。

④接近接觸式光刻機(jī)的工作原理類(lèi)似于我們的“手影”游戲。它利用已有的

圖形，阻擋光線(xiàn)的傳播，從而形成明暗相間的圖形分布，結(jié)合待加工表面感光膠的

感光特性,記錄下所需要的圖形。這種光刻機(jī)具有設(shè)備結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、工作效率高、

工藝適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但也存在分辨力低、曝光圖形質(zhì)量差、工藝一致性差等缺點(diǎn)。

接近接觸式光刻是目前器件制造中應(yīng)用十分廣泛的一種復(fù)制型光刻方法，在光刻分

辨力相對(duì)要求低、芯片面積大、厚膠和非標(biāo)基片等場(chǎng)景，集成電路和平板顯示以外

的各種器件基本以該種光刻方法為主。

⑤投影式光刻機(jī)的工作原理類(lèi)似于照相機(jī)。它采用投影式的工作方式，掩模

與基片不再相互接觸，極大地避免了對(duì)掩模或基片的損傷，而且可以加工出比掩模

版圖形更細(xì)小的結(jié)構(gòu)。除此以外，投影式光刻機(jī)具有掃描成像的曝光能力，工作效

率極高。由于卓越的性能優(yōu)勢(shì)，投影式光刻機(jī)自問(wèn)世以來(lái)一直都是光刻機(jī)領(lǐng)域的主

流光刻設(shè)備。目前，很多高端芯片均采用投影式光刻機(jī)進(jìn)行加工。

⑥與上面兩種采用“復(fù)制”工作模式不同的光刻機(jī)是直寫(xiě)式光刻機(jī)。它的工

作原理類(lèi)似于我們寫(xiě)字，可以完成任意圖形的加工、且加工精度極高，加工的最細(xì)

線(xiàn)條可以達(dá)到納米量級(jí)，不過(guò)，在圖形的加工過(guò)程中，直寫(xiě)式光刻機(jī)是以點(diǎn)的方式

進(jìn)行加工的，工作效率極低，且難以實(shí)現(xiàn)大面積直寫(xiě)，不適合大批量結(jié)構(gòu)的制備，

所以目前主要用于掩模版的加工。

⑦一直以來(lái)，光刻機(jī)都在追求更高的信息容量。高分辨力、大面積、三維是

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其未來(lái)發(fā)展的主要方向。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，未來(lái)會(huì)有更多新型的光刻

機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。

（作者：唐燕、胡松、何渝。有刪改）

【文本二】

①近幾年，“芯片危機(jī)”一直是人們熱議的話(huà)題。為什么會(huì)出現(xiàn)芯片危機(jī)？

主要原因之一是芯片制造太難，而芯片制造的關(guān)鍵設(shè)備是光刻機(jī)，因此芯片制造之

難，實(shí)則是光刻機(jī)制造之難。

②光刻機(jī)以“光”為刀進(jìn)行雕刻，精度極高。以光刻機(jī)領(lǐng)域的主流設(shè)備投影

式光刻機(jī)為例，目前的7nm（納米）精度，相當(dāng)于把一根頭發(fā)絲劈成幾萬(wàn)份。再者，

光刻機(jī)的結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜。有資料顯示，一臺(tái)投影式光刻機(jī)包含13個(gè)分系統(tǒng)，30000

個(gè)機(jī)械件，200多個(gè)傳感器。制造一枚芯片大概需要3000道工序，要想保證光刻機(jī)

完美運(yùn)轉(zhuǎn)，每一步的成功率都要高于99.99%。

③光刻機(jī)不僅制造技術(shù)壁壘高，還是全球集中度最高的產(chǎn)業(yè)。目前，全球僅

有極少數(shù)企業(yè)具備量產(chǎn)投影式光刻機(jī)的能力。荷蘭一家公司就獨(dú)占全球市場(chǎng)份額的

80%,精度在7nm及以下的投影式光刻機(jī)也只有這一家公司能夠生產(chǎn)，由于產(chǎn)能有

限，每年也只能生產(chǎn)20余臺(tái)。物以稀“更貴”，每出廠(chǎng)一臺(tái)，都被全球芯片制造

商虎視眈眈，誰(shuí)“搶”得到最新的光刻機(jī)，誰(shuí)就造得出更高端的芯片。

（摘編自《芯片制造為什么這么難》）

（1）下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是

A.光刻機(jī)以“光”為媒介，可在待加工表面刻畫(huà)出各種微米甚至納米級(jí)的圖形。

B.文本一第④段加點(diǎn)的“相對(duì)”表程度加強(qiáng)，旨在突出接近接觸式光刻機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

C.直寫(xiě)式光刻機(jī)加工精度極高而工作效率極低，適用范圍窄于“復(fù)制”型光刻機(jī)。

D.文本二第②段使用數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了投影式光刻機(jī)精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。

E.兩個(gè)文本第①段都突出了光刻機(jī)對(duì)芯片制造的重要意義及光刻機(jī)制造之難。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一的寫(xiě)作思路。

（3）文本一的第⑤段和文本二的第②③段在說(shuō)明投影式光刻機(jī)時(shí)各有側(cè)重，為什么？

請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的寫(xiě)作目的簡(jiǎn)要分析。

11.閱讀《出師表》（節(jié)選），回答以下各題。

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑

鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，

以傷先帝之明，故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定，兵甲己足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北

定中原，庶承鴛鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之

職分也。至于斟酌損耗，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

(1)下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相同的一項(xiàng)是

A.三顧臣于草廬之中日侍坐備顧問(wèn)奮不期身

B.遂譯先帝以驅(qū)馳潭中魚(yú)可百件頭以身存國(guó)

C庶承鴛鈍再而衰，三而舉舉盡全力

D.至于斟酌損益香遠(yuǎn)益清精益求精

(2)把選文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

恐托付不效，以傷先帝之明。

(3)選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來(lái)的經(jīng)歷有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩點(diǎn)。

(4)諸葛亮作為蜀漢丞相可謂盡職盡責(zé)，下面鏈接材料中的蘇軾作為杭州知州，是否做

到了盡職盡責(zé)？請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡(jiǎn)要分析。

【鏈接材料】

(蘇軾)拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路-

上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)祟常平米，多作熊久

粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

(節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》)

【注釋】①路：行政區(qū)劃名。②度僧牒：批準(zhǔn)出家為僧的文書(shū)。③(zhan)：稠粥。

12.閱讀下面一首詞，回答以下各題。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤

城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征

夫淚。

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(1)有些同學(xué)在默寫(xiě)時(shí)會(huì)把“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”中的“雁”寫(xiě)成“燕”，請(qǐng)向他們

解釋為什么這里用“雁”字。

(2)“羌管悠悠霜滿(mǎn)地”一句蘊(yùn)含著作者濃濃的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是怎樣達(dá)到這

種效果的。

13.校報(bào)《芳草地》舉辦征文活動(dòng)，圍繞“開(kāi)始”這一話(huà)題給出了兩個(gè)作文題目，

請(qǐng)任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文，向《芳草地》投稿。

請(qǐng)以“從開(kāi)始”為題，寫(xiě)一篇記敘文，向“成長(zhǎng)足跡”欄目投稿。

要求：①在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

③600字左右。

④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

14.請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

當(dāng)你不知道該做什么的時(shí)候，不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好；當(dāng)

你不知道該怎么做的時(shí)候，不妨沉下心來(lái)想一想，多種渠道問(wèn)一問(wèn)，各種方法試一

試。

這段話(huà)引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫(xiě)

一篇簡(jiǎn)單的議論文，向“生活哲思”欄目投稿。

要求：①觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

答案和解析

1?【答案】【小題1】D

【小題2】C

【解析】1.本題考查對(duì)漢字讀音的掌握。“鍥”讀qiG,“剛勁有力”的“勁”讀jing。

故選：D。

2.

本題考查對(duì)漢字字形的掌握?！白兓脽o(wú)窮”變化多種多樣，沒(méi)有窮盡。“飄逸”

灑脫，自然，與眾不同?！拜叧觥币慌慌叵嗬^出現(xiàn)。

故選：Co

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢

字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音

與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

2?【答案】①好之者不如樂(lè)之者

②以中有足樂(lè)者

③年少萬(wàn)兜簽

④坐斷東南戰(zhàn)未休

⑤落紅不是無(wú)情物

⑥化作春泥更護(hù)花

⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

⑧直掛云帆濟(jì)滄海

【解析】①好之者不如樂(lè)之者（注意“之”的書(shū)寫(xiě)）

②以中有足樂(lè)者（注意“足”的書(shū)寫(xiě)）

③年少萬(wàn)兜蜜（注意“兜餐”的書(shū)寫(xiě)）

④坐斷東南戰(zhàn)未休（注意“休”的書(shū)寫(xiě)）

⑤落紅不是無(wú)情物（注意“紅”的書(shū)寫(xiě)）

第10頁(yè)，共23頁(yè)

⑥化作春泥更護(hù)花（注意“作”的書(shū)寫(xiě)）

⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（注意“破”的書(shū)寫(xiě)）

⑧直掛云帆濟(jì)滄海（注意“濟(jì)”的書(shū)寫(xiě)）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做

好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注

意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種

方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3.【答案】①示例一：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美

色富貴所動(dòng)，體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，當(dāng)那婦人發(fā)怒，要求必須留下一人

做女婿時(shí)，他又唯唯諾諾，問(wèn)徒弟三人誰(shuí)愿意留下來(lái)，由此看出他的軟弱、無(wú)主見(jiàn)。

示例二：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動(dòng)，

體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，在豬八戒犯錯(cuò)被吊在樹(shù)上時(shí)，他能原諒八戒的過(guò)

錯(cuò)，讓徒弟去救八戒，由此看出他的寬容。

②示例：唐僧對(duì)于孫悟空反復(fù)說(shuō)有妖怪并多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對(duì)

紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽(tīng)見(jiàn)孩童的呼救聲，就想搭救，表明

他很慈悲、心地善良。

【解析】本題考查的是名著情節(jié)和人物形象的把握。一定要聯(lián)系故事的情節(jié)，全

面把握人物的性格特征。①“四圣試禪心”：試探師徒的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩（黎

山老母、觀(guān)音、普賢、文殊）化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐?。唐僧不為所?dòng)。當(dāng)那婦

人發(fā)怒，要求必須留下一人做女婿時(shí)，他又唯唯諾諾悟空識(shí)破真相，沙僧一心跟隨師傅，

八戒卻動(dòng)了凡心。四圣用“撞天婚”戲弄八戒，最后八戒被四圣設(shè)計(jì)用珍珠嵌錦汗衫捆

住，吊在樹(shù)上?

示例：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所

動(dòng)，體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，當(dāng)那婦人發(fā)怒，要求必須留下一人做女婿時(shí),

他又唯唯諾諾，問(wèn)徒弟三人誰(shuí)愿意留下來(lái)，由此看出他的軟弱、無(wú)主見(jiàn)。

②嬰兒戲化禪心亂：紅孩兒想吃唐僧肉，就化作一個(gè)孩童吊在樹(shù)上騙取唐僧的憐

憫之心，紅孩兒縱風(fēng)將唐僧?dāng)z走。悟空得知紅孩兒是自己五百年前結(jié)拜的兄長(zhǎng)牛魔王之

子，欲借此關(guān)系向他討還師父。但敵不過(guò)三昧真火，請(qǐng)來(lái)了觀(guān)音降服了紅孩兒。

示例：唐僧對(duì)于孫悟空反復(fù)說(shuō)有妖怪并多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，

而對(duì)紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽(tīng)見(jiàn)孩童的呼救聲，就想搭救,

表明他很慈悲、心地善良。

《西游記》主要寫(xiě)孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一

難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、

涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐

步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

4.【答案】示例1：①保爾面對(duì)拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來(lái)，從中我體會(huì)到

了他的英勇無(wú)畏；②面對(duì)筑路工作中出現(xiàn)的種種困難，保爾毫無(wú)怨言，凍壞了雙腳還繼

續(xù)在一線(xiàn)工作，從中我體會(huì)到了他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

示例2：①熱愛(ài)學(xué)習(xí)：保爾家境困難，工作環(huán)境惡劣，但仍堅(jiān)持讀書(shū)；②正直坦率：保

爾發(fā)現(xiàn)車(chē)廠(chǎng)團(tuán)員的不正之風(fēng)時(shí)，挺身而出，向車(chē)廠(chǎng)共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)指出問(wèn)題，號(hào)召大家同不

正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。

【解析】根據(jù)題干要求“保爾經(jīng)過(guò)種種考驗(yàn)，成長(zhǎng)為一名英雄”，抓住“考

驗(yàn)”“品質(zhì)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合原著內(nèi)容，選取和“品質(zhì)”相照應(yīng)的“考驗(yàn)”來(lái)組織

語(yǔ)言作答即可。如：保爾面對(duì)拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來(lái)，從中我體會(huì)到了

他的英勇無(wú)畏；②面對(duì)筑路工作中出現(xiàn)的種種困難，保爾毫無(wú)怨言，凍壞了雙腳還繼續(xù)

在一線(xiàn)工作，從中我體會(huì)到了他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

本題考查名著人物。對(duì)名著情節(jié)的考查，或給出一個(gè)人物，要求寫(xiě)出與其相關(guān)的

情節(jié)；或給出一段人物缺失的情節(jié)，要求學(xué)生指明情節(jié)中的人物;或直接給出一個(gè)情節(jié)，

要求學(xué)生指明出自哪部名著，并對(duì)其中的人物或主旨進(jìn)行分析。根據(jù)平時(shí)積累，依據(jù)題

目要求作答即可。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、

涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐

步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

第12頁(yè)，共23頁(yè)

5.【答案】B

【解析】④句提出了問(wèn)題，位于首句。②句給出了答案，應(yīng)緊隨其后。①句中的“有了

知識(shí)和智慧”承接②句中的“給人以知識(shí)，給人以智慧”，因此①句應(yīng)該是第三句。“懂

得如何應(yīng)對(duì)人生的種種不確定性”，就可以“免于迷失和彷徨，知道何去何從”，因此

③句應(yīng)該是第四句。⑤句是總結(jié)句，應(yīng)該位于結(jié)尾。因此，以上句子的順序應(yīng)該是

④②①③⑤。

故選:Bo

本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的排序能力。

解答此類(lèi)題目，需要先閱讀所有的句子，再根據(jù)一些提示詞和自己的理解確定處于關(guān)鍵

位置的句子，之后確定處于次要位置的句子。

6.【答案】示例一：第二時(shí)空艙。大秦風(fēng)云，能緊扣大秦一統(tǒng)六國(guó)的主題起名，形象地

表現(xiàn)出秦統(tǒng)一進(jìn)程中的風(fēng)云變幻。

示例二：第三時(shí)空艙。西北風(fēng)情，該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷，

讓人遙想西北的獨(dú)特風(fēng)情，喚起人們對(duì)那片土地的向往。

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。艙名與展出內(nèi)容吻合，從兩個(gè)方面簡(jiǎn)述理由，與艙

名照應(yīng)，言之成理即可。示例：我選第三時(shí)空艙。艙名：文萃盛宴。理由：飛天輕舒廣袖，

兵馬俑的粗獷壯觀(guān)，這是一場(chǎng)西北歷史文萃盛宴，也是現(xiàn)代科技盛宴。

語(yǔ)言運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們

的見(jiàn)解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真

對(duì)待這方面的訓(xùn)練。

7.【答案】示例：爺爺，您往東穿過(guò)大廳找到東樓梯，上到三樓，樓梯口東邊就是第五

時(shí)空艙。

【解析】本題考查路線(xiàn)說(shuō)明。先看圖中的方向圖標(biāo)，上北下南，左西右東；再根

據(jù)題干部分確定路線(xiàn)的起始點(diǎn)：第一時(shí)空艙門(mén)口一一第五時(shí)空艙；然后觀(guān)察平面圖，

確定路線(xiàn)：從第一時(shí)空艙門(mén)口向東一一穿過(guò)入門(mén)大廳一一找到東樓梯一一上到三樓一

樓梯口東邊就是第五時(shí)空艙。表達(dá)時(shí)注意語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。

語(yǔ)言運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們

的見(jiàn)解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真

對(duì)待這方面的訓(xùn)練。

8.【答案】飛天曼舞廣袖恍若玉環(huán)再世，兵俑手持長(zhǎng)戈依稀甲士重生

【解析】本題考查對(duì)聯(lián)的擬寫(xiě)。要求把給出的散亂的詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)。首先要知道

對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是對(duì)仗工整，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、詞性一致、結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)。從給

出的詞語(yǔ)中，可以找到“手持長(zhǎng)戈”與“曼舞廣袖”相對(duì)；“甲士重生”與“玉環(huán)再世”

相對(duì)。然后根據(jù)詞意，”兵勇、手持長(zhǎng)戈、甲士重生”是表達(dá)同一個(gè)意思的詞；“曼舞

廣袖、飛天、玉環(huán)再世”表達(dá)同一個(gè)意思。最后根據(jù)語(yǔ)義，連貫起來(lái)，這副對(duì)聯(lián)可以是:

飛天曼舞廣袖恍若玉環(huán)再世；兵俑手持長(zhǎng)戈依稀甲士重生。

對(duì)聯(lián)答題方法技巧:

1、字?jǐn)?shù)相等。即上下句的字?jǐn)?shù)必須相等。

2、詞性相對(duì)。上下聯(lián)相應(yīng)位置上的詞，詞性必須相同。

3、結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下聯(lián)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂

結(jié)構(gòu)等等。

4、節(jié)奏相合.上下聯(lián)在哪停頓，有幾處停頓都應(yīng)當(dāng)吻合。

5、平仄相協(xié)。古人把上、去、入三聲歸為仄聲一類(lèi)，與平聲相對(duì)。

6、意義相關(guān)。對(duì)聯(lián)的兩聯(lián)之間在內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)一定邏輯關(guān)系，構(gòu)成一個(gè)

有機(jī)的整體。

7、最好不要出現(xiàn)重復(fù)的字眼。

9?【答案】【小題1】①矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈；②救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境；

③小艇安全抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治。

【小題2】①機(jī)智：在矮個(gè)子兵陷入絕境時(shí)，他想到用喊話(huà)、敬禮等方式激勵(lì)矮個(gè)子兵

堅(jiān)持下去。②沉著冷靜：在遭遇險(xiǎn)情時(shí)，他鎮(zhèn)定指揮，關(guān)注情況變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措

施。③剛中有柔：他處事果斷，語(yǔ)言嚴(yán)厲，但關(guān)心戰(zhàn)士安危，看到矮個(gè)子兵堅(jiān)持行注目

禮，他流下了眼淚。

【小題3】①通過(guò)"貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了矮個(gè)子

兵行進(jìn)的艱難。②通過(guò)描寫(xiě)留在冰上的手套滑進(jìn)海里，立刻被海浪吞沒(méi)這一細(xì)節(jié)，襯托

矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)。③“差一點(diǎn)兒”“還差一點(diǎn)兒”“就差一點(diǎn)點(diǎn)兒”在反復(fù)之中有

變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)。

第14頁(yè)，共23頁(yè)

【小題4】示例一：矮個(gè)子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面

旗幟，“人旗”包含著作者對(duì)矮個(gè)子兵的贊美之情。

示例二：矮個(gè)子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像

一面旗幟。矮個(gè)子兵是當(dāng)代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達(dá)了對(duì)這一群體的

贊美之情。

【解析】1.本題考查文章情節(jié)梳理和把握。根據(jù)“舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一

斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了”概括得出：舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)；根據(jù)“他伸

手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)點(diǎn)……還差一點(diǎn)……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒……

他的手終于抓住了鐵柱”概括得出：矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈；根據(jù)“他搶修好了舵鏈，

船又繼續(xù)航行”概括得出：舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行；根據(jù)“矮個(gè)子兵把腰上的繩子解

下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮

個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回

不來(lái)了”概括得出：救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境。根據(jù)第九段到第十二段段內(nèi)容概

括得出：眾人想方設(shè)法幫助矮個(gè)子兵，不讓他低下頭，閉上眼；根據(jù)“到了石成島，我

們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手已嚴(yán)重凍傷”概括得出：小艇安全

抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治。

2.

本題考查人物形象分析。根據(jù)“馬參謀長(zhǎng)認(rèn)真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下”分析得出：

他沉著冷靜；根據(jù)“你跟他喊話(huà)，不許?！焙汀澳憧春昧?，我在給你敬禮。按條令要求，

你應(yīng)該向我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下，你的目光就不能離開(kāi)！你得抬頭看著我，不許

低頭”分析得出：他機(jī)智、關(guān)心戰(zhàn)友；根據(jù)“兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰滾落下

來(lái)”分析得出：他剛中有柔。

人物形象分析的答題方法：1、結(jié)合對(duì)人物描寫(xiě)的分析。人物描寫(xiě)細(xì)分為：外貌描

寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的作用：塑造人物性格；推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2、結(jié)合人物所做的事。3、關(guān)注作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，褒貶

應(yīng)與作者一致。4、概括人物性格時(shí)一定要本著全面、客觀(guān)的原則。在概括人物性格時(shí)

一般用二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，盡量用到三個(gè)以上，還要注意從多個(gè)角度概括。

3.本題考查文章內(nèi)容分析。從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩方面賞析即可。根據(jù)“空氣凝固了，

大家緊盯著叉開(kāi)手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉

手套，用手摳著蠕動(dòng)爬行”分析，運(yùn)用“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，

從正面形象地表現(xiàn)了矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱難，表達(dá)了對(duì)矮個(gè)子兵的敬佩之情。根據(jù)“留在

冰上的手套隨船晃動(dòng)，忽悠一下滑進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒(méi)了”分析，從側(cè)面襯托出

矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)。根據(jù)“空氣凝固”“大家屏住呼吸”等描寫(xiě)，烘托緊張的氣氛,

側(cè)面表現(xiàn)矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)，表達(dá)了“我”的擔(dān)心和緊張之情；根據(jù)“差一點(diǎn)……還

差一點(diǎn)……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了他的手終于抓住了鐵柱”分析，三處省略號(hào)，給人以斷續(xù)之

感，表現(xiàn)了矮個(gè)子兵爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)。

4.本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。題干要求從內(nèi)容和主旨兩方面分析。根據(jù)“一只只手臂舉了

起來(lái)，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向著矮個(gè)子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的‘人

旗’”內(nèi)容，從表層意義分析，矮個(gè)子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟；根據(jù)“一條迎風(fēng)

破浪的船上，一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風(fēng)鼓蕩他的

衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響”內(nèi)容，從深層意義分析，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟，

“人旗”包含著作者對(duì)矮個(gè)子兵的贊美之情。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)在海上航行遇險(xiǎn)的過(guò)程，一

場(chǎng)面臨生死的考驗(yàn)，揭示了“小人物”的內(nèi)心世界，從馬副參謀長(zhǎng)的沉著冷靜、小艇長(zhǎng)

的沉著穩(wěn)重，再到矮個(gè)子兵的舍生忘死，弘揚(yáng)了軍人的崇高精神。據(jù)此從主旨分析，“人

旗”一詞弘揚(yáng)了軍人的崇高精神，用“人旗”一詞表達(dá)了對(duì)軍人這一群體的贊美之情。

本文記敘了舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)；矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈；舵鏈修好，小艇繼續(xù)

前行；救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境；眾人想方設(shè)法幫助矮個(gè)子兵；小艇安全抵達(dá)，

矮個(gè)子兵得到救治。表達(dá)了作者對(duì)軍人這一群體的贊美、敬佩之情。

10.【答案】【小題1】BE

【小題2】首先由芯片引出說(shuō)明對(duì)象光刻機(jī)：接著介紹什么是光刻機(jī)及其應(yīng)用范圍；然

后分別介紹三類(lèi)光刻機(jī)的工作原理、特點(diǎn)和適用場(chǎng)景；最后展望光刻機(jī)的發(fā)展方向。

【小題3】文本一寫(xiě)作目的是介紹光刻機(jī)，而投影式光刻機(jī)是其主流產(chǎn)品，第⑤段側(cè)重

介紹投影式光刻機(jī)的工作原理、性能優(yōu)勢(shì)及適用范圍等，有助于讀者全面了解光刻機(jī),

文本二寫(xiě)作目的是解釋芯片制造為什么這么難，而芯片制造之難實(shí)為光刻機(jī)制造之難，

所以第②③段側(cè)重說(shuō)明投影式光刻機(jī)技術(shù)壁壘高和產(chǎn)業(yè)集中度高等特點(diǎn)，以解釋光刻機(jī)

制造難的原因。

【解析】1.ACD正確。

B.有誤，“相對(duì)”這里是比較來(lái)說(shuō)，起限制作用，旨在說(shuō)明與投影式、直寫(xiě)式光刻機(jī)相

比，接近接觸式光刻機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

第16頁(yè)，共23頁(yè)

E.有誤，文本一第①段由芯片的制造引出說(shuō)明對(duì)象一一光刻機(jī)，突出光刻機(jī)對(duì)芯片制造

的重要意義；文本二第①段由“芯片危機(jī)”引出光刻機(jī)制造之難。

故選:BE。

2.第①段由“芯片是怎么制造出來(lái)的”引出說(shuō)明對(duì)象光刻機(jī)；第②段“顧名思義，光刻

機(jī)是以光為媒介，刻畫(huà)微納于方寸之間，實(shí)現(xiàn)各種微米甚至納米級(jí)圖形加工的制造工具”

介紹什么是光刻機(jī)；”光刻機(jī)的應(yīng)用，從火星探測(cè)器等大國(guó)重器到電腦CPU、LED燈

等日常用品，無(wú)處不在”介紹光刻機(jī)的應(yīng)用范圍；第③段介紹光刻機(jī)的分類(lèi)；④?⑥段

分別介紹三類(lèi)光刻機(jī)的工作原理、特點(diǎn)和適用場(chǎng)景；第⑦段最后展望光刻機(jī)的發(fā)展方向。

在了解了文章的層次及內(nèi)容后，用表示次序的詞語(yǔ)組織起來(lái)表述即可。

3.

文本一第⑤段側(cè)重介紹投影式光刻機(jī)的工作原理、性能優(yōu)勢(shì)及適用范圍等。投影

式光刻機(jī)是光刻機(jī)的主流產(chǎn)品，以它為例介紹，有助于讀者全面了解光刻機(jī)。這也體現(xiàn)

了文本一的寫(xiě)作目的：介紹光刻機(jī)。文本.二第②③段側(cè)重說(shuō)明投影式光刻機(jī)“不僅制

造技術(shù)壁壘高，還是全球集中度最高的產(chǎn)業(yè)”解釋了光刻機(jī)制造難的原因。突出了文本

二的寫(xiě)作目的：解釋芯片制造難的原因。

本題為光刻機(jī)的材料閱讀。第一題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，第二題考查梳

理文本的寫(xiě)作思路，第三題對(duì)文本內(nèi)容的理解。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生

活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

11.【答案】【小題1】C

【小題2】恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。

【小題3】①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己。

③寫(xiě)出先帝的任人唯賢，為后主樹(shù)立榜樣。④說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取。

【小題4】示例一：蘇軾做到了。面對(duì)饑疫，他一方面請(qǐng)求減輕百姓負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法教

濟(jì)饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。

示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時(shí)，想方設(shè)法救助饑民、

救治病人，救活了很多人。

【解析】1.本題考查文言詞語(yǔ)一詞多義的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在

句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義，進(jìn)行比較，得出答案即可。

A.顧：探望，拜訪(fǎng)/詢(xún)問(wèn)，咨詢(xún)/顧慮，考慮；

B.許：答應(yīng)/用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于“來(lái)”/預(yù)先答應(yīng)給予；

C.竭：盡/盡/盡；

D.益：增加/更加/更加；

故選：Co

2.

本題考查文言句子的翻譯。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，

直譯為主”的原則。

句中重點(diǎn)詞：效，完成。傷，損害。句意為：恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害

先帝的英明。

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，

使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛

詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情

況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法

結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)

序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、

度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用

現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

3.本題考查情節(jié)的用意。由“猥自桿屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感

激”，可概括為：抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情；由“遂許先帝以驅(qū)馳”，可概括為：表明自

己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己：由“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，可概

括為：說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)??；由這二十一年的知遇以及成就，可概括為：

先帝任人唯賢，為后主樹(shù)立榜樣。

第18頁(yè)，共23頁(yè)

4.

本題考查對(duì)文言材料的理解與概括?；卮鸨绢}，需整體理解材料大意，抓住關(guān)鍵

語(yǔ)句作答。由“免本路上供米三之一”，可概括出：蘇軾請(qǐng)求朝廷減輕百姓負(fù)擔(dān)；由“復(fù)

得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)常平米”，可概括出蘇軾通過(guò)交換、降價(jià)

等措施想方設(shè)法救濟(jì)災(zāi)民：由“多作信粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病”，可概括出蘇軾派

人熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。

【譯文】

出師表

我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)親自耕田，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出

名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，屈尊下駕來(lái)看我，三次去我的茅廬拜訪(fǎng)我，征詢(xún)我對(duì)時(shí)局

大事的意見(jiàn)，我因此十分感動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候

接受任務(wù)，形勢(shì)危急之時(shí)奉命出使，從這以來(lái)二十一年了。

先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我日

夜憂(yōu)慮嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五

月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激

勵(lì)將領(lǐng)士兵，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，興復(fù)漢室的任

務(wù)托付給我，返還舊都。這是我用以報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)。至于處理事務(wù)，斟酌情

理，毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)忠言，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任。

【鏈接材料】

（蘇軾）任龍圖閣學(xué)士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。

蘇軾向朝廷請(qǐng)求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米

來(lái)救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，又減價(jià)出售常平倉(cāng)的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著

醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。

12?【答案】【小題1】①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和時(shí)

令特點(diǎn)。②大雁是邊塞詩(shī)中的常見(jiàn)意象，寄寓著思鄉(xiāng)之情，用“雁”更能傳達(dá)出作者的

情感。

【小題2】示例一：通過(guò)描寫(xiě)綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的羌笛聲和滿(mǎn)地白霜，營(yíng)造凄清的氛圍，透露出

作者孤寂悲涼的情感。

示例二：選擇典型意象“羌管”和“霜”，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)

之情。

示例三：“悠悠”寫(xiě)出了羌笛聲的綿長(zhǎng)、凄清，透露出作者的悲涼之感。（或：一個(gè)“滿(mǎn)”

字，寫(xiě)出了秋霜之濃，暗示了作者愁緒的濃重。）

【解析】1.本題考查理解“雁”這個(gè)詞在傳統(tǒng)文化中被賦予的內(nèi)涵，理解一個(gè)意向常有

的情感鏈接?！把嘧印笔谴禾斓氖拐?，“雁”具有點(diǎn)綴秋冬景象，寄托對(duì)故鄉(xiāng)、親人的

思念的象征意義。根據(jù)“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”“濁酒一杯家萬(wàn)里”分析，此處的“雁”與

“秋天”有關(guān)，與思鄉(xiāng)有關(guān)。此寫(xiě)出理由即可。

2.

本題考查詩(shī)句賞析?！扒脊苡朴扑獫M(mǎn)地”的意思是“遠(yuǎn)方傳來(lái)羌笛的悠悠之聲，天氣寒

冷，霜雪滿(mǎn)地”。在此基礎(chǔ)上賞析即可。

示例：本句描寫(xiě)的是夜景，在時(shí)間上是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)。深夜里傳來(lái)了抑揚(yáng)的羌笛

聲，大地上鋪滿(mǎn)了秋霜。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面都帶給人以凄清、悲涼之感。

《漁家傲?秋思》是范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）時(shí)寫(xiě)的一首

抒懷詞。整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明。上

片描繪邊地的荒涼景象，下片寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情。范仲淹的《漁家傲》變低沉

婉轉(zhuǎn)之調(diào)而為慷慨雄放之聲，把有關(guān)國(guó)家、社會(huì)的重大問(wèn)題反映到詞里，可謂大手筆。

鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家

的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)

感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。

感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)

歌的主旨。

13.【答案】

從那一刻開(kāi)始

媽媽你在哪兒，哪兒就是愛(ài)的港灣。

----題記

一直在深深思索，愛(ài)是什么；一直在苦苦尋覓，愛(ài)在哪里。從那一刻開(kāi)始，我明白

了，我的媽媽就是愛(ài)，愛(ài)，就在我的身邊……

第20頁(yè)，共23頁(yè)

愛(ài)?小屋

小時(shí)候，媽媽的愛(ài)就是那小屋，那溫馨的小屋。

小時(shí)候的我總是很調(diào)皮，喜歡纏著媽媽給我講故事。這時(shí)候呢，媽媽總會(huì)抱起我，

坐在沙發(fā)上，就在這小屋里，這溫馨的小屋里，一邊用手輕輕地?fù)u著我，一邊給我講大

灰狼的故事。我呢，總會(huì)把眼睛睜得大大的，看著媽媽?zhuān)苷J(rèn)真地聽(tīng)她講。靜靜地依偎

在媽媽的懷里，任憑身子輕輕地?cái)[動(dòng)，這種感覺(jué)竟是如此溫馨甜蜜。

從那一刻開(kāi)始，我明白了，媽媽的愛(ài)就是那溫馨的小屋，讓我的生活充滿(mǎn)甜蜜。

愛(ài)?雙手

后來(lái)啊，媽媽的愛(ài)就是那雙手，那擦淚的雙手。

記得八歲那年，我學(xué)騎自行車(chē)。開(kāi)始時(shí)吧，蠻高興的，想想我要是學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，

那該有多威風(fēng)啊?？墒?，那大家伙（自行車(chē)）明擺著跟我做對(duì)，弄了半天就是不讓我坐

上去。終于，經(jīng)過(guò)多次嘗試，我總算是爬了上去，可還沒(méi)等我坐穩(wěn)，我就再一次“光榮

地下降了“?！芭纠病币宦?，這一下子可摔得不輕啊，這里青，那里腫的?忍不住痛，

我放聲大哭起來(lái)。聽(tīng)到我的哭聲，媽媽急忙跑了過(guò)來(lái)，一邊用雙手為我擦去淚水，一邊

心疼地說(shuō)：“孩子，不哭了，咱們從哪里跌倒就從哪里站起來(lái)……”

從那一刻開(kāi)始，我明白了，媽媽的愛(ài)就是那擦淚的雙手，讓我的人生充滿(mǎn)溫暖。

愛(ài)?叮嚀

而現(xiàn)在，媽媽的愛(ài)就是那叮嚀，那一聲聲的叮嚀。

周日下午，我正在房間里整理書(shū)包，準(zhǔn)備到學(xué)校去不知什么時(shí)候，媽媽走了進(jìn)來(lái)。