2023年暑期關于教學社會實踐報告2023字

2023年暑期關于教學社會實踐報告2023字_大學社會實踐報告

今年暑假，經朋友的介紹，我到了從化的一家私人家教中心，桌越優(yōu)培訓中心，進展了一個月的教學實踐，期間我初步嘗到了當一民人民教師的味道，積存了一些有用的教學閱歷，也熬煉了自己的口頭溝通、表達力量和交際力量。這是一次很有意義的社會實踐活動，它不但充實了我的暑假生活，更讓我成長了不少，讓我學會如何成熟地做人處事，如何有力地擔當起為人師表的責任!

在教學過程中，我學會了理論聯(lián)系實際，依據(jù)學生實際狀況敏捷地教育學生。由于桌越優(yōu)采納的是小班教學或一對一輔導的方式，我第一次教的學生是一對姐妹，kiki和皖儀，姐姐kiki要升初二，妹妹皖儀才讀五年級。仿照自己以前中學教師的教學方法，我一開頭就拿起初二的英語課本教kiki讀第一單元的單詞，課文，而皖儀則只教她些六年級的根本詞匯和句子。這樣教了幾天，問題卻迭出不窮，kiki怎么教都發(fā)不好音，單詞老記不住，更不用說讀好課文了，如此慢而了無成效的教學讓我急得像熱鍋上的螞蟻，束手無策。而皖儀那邊卻剛好相反，那些六年級的詞匯，句子，課文我教讀一兩遍，她就會了，發(fā)音還挺不錯，相應的練習她又做得全對，有好一會我被她的快進度弄糊涂了，一時竟不知從何著手找資料教她。完全無計可施，我只好去請教其他的資深英語教師，一位楊教師告知我：教學生應當先了解學生的學問根底狀況，再從學生的實際動身敏捷找方法教他們，不能全都一棍子打死，生搬硬套，比方他現(xiàn)在教的小學兩兄弟，由于仿照力量和記憶力比擬強，他用李陽的瘋狂英語教法教他們，讓他們讀音純粹，脫口而出流利的根本英語句子。我立刻如夢初醒，恍然大悟，一切從實際動身不正是馬克思主義的根本原理嗎?我應當把理論和實踐相結合，才能辦好事情啊!第一次覺得原來教學生也有那么多的學問和技巧的。經過好一番仔細具體的了解，我發(fā)覺皖儀的英語根底比她姐姐的還強，而kiki的英語只有小學四年級的水平。于是我轉變了教學方法，我開頭教kiki最根本的英語音標和根底語法。為了克制她中文思維造句的毛病，我對她進展了幾天反反復復的簡潔句型翻譯訓練，最終讓她搞懂了英語句子的主謂賓的放置和搭配原則，造出了正確地道的句子。而對皖儀，我則提高了教學難度，由于她英語悟性高，學英語興趣濃，主動性強，我教給她如何看字典記單詞的方法，如何自學資料書上的大量課外詞匯、句型以擴大學問面的方法。經過一段時間的正確引導，皖儀學英語的興趣更濃了，進步超快，她甚至自學起初一的課文來。一個月下來看到她們兩姐妹的進步，我覺得挺欣慰的，這些日子里我晚上備課，白天頂著炎熱教學的辛苦努力最終沒有白費，我也第一次嘗到了對癥下藥的甜果，體會到了為人師表的歡樂!

在教學過程中，我還學會了如何掌握自己的心情，以和氣、急躁、樂觀的態(tài)度教育學生，開心地和學生相處，并學會用一些有創(chuàng)意而敏捷好玩的方法教育學生以激發(fā)起他們學習的最大熱忱。記得教學生管茂良時，我犯了極大的錯誤。由于他老教不會，我盛怒之下就罵了他你記憶力只有幾秒這樣的氣話，結果茂良生氣了，他走到一邊鎮(zhèn)靜臉用勁地背他的單詞，一改常態(tài)的嚴厲緘默。我知道我做錯事了，我走過去要和他談心，可他拒絕了我，連同我的賠禮一并拒絕，我感到了從所未有的挫敗感，我不知道教學生會遇到這么多麻煩的問題。我跟其他教師埋怨說或許我不適合教學生，他們勸導我教學生要留意學生的心情和心理變化，他們的自尊心很強的了，要多鼓舞和表揚他們。此事之后，我吸取了教訓，盡量溫順微笑地對待我的學生，把他們都當我的好朋友，因此學生們都很喜愛我，跟我教時學得特起勁，就連茂良也跟我特親近乎。教學過程中，我慢慢發(fā)覺我的學生英語根底差和學習進步慢的的主要緣由是他們不喜愛要死記硬背的英語，而教他們的教師多用死背單詞，死讀句子這樣填鴨式的老方法教他們使得他們對英語躲避不及。發(fā)覺問題后，我覺得要提高學生他們的英語成績，當務之急是要想方法讓他們喜愛英語。因此課后我常常給他們講一些英語國家的歷史趣事和文化習俗，并找一些好玩的英語短片如獅子王等給他們看，漸漸引導他們看電影學英語的興趣，我還鼓舞他們用簡潔的英語句子相互溝通，一周給他們排兩三次的英語話劇，例如愛麗絲夢游仙境和三只小豬這樣的短劇。這樣輕松好玩的英語學習訓練維持兩周后，我的學生對英語的態(tài)度明顯轉變了，他們由可怕變得漸漸喜愛上了英語，當他們用不太嫻熟的英語告知我他們晚上在家的床上也練說英語，現(xiàn)在發(fā)覺英語原來是那么的奇妙好玩時，我心里樂開了花。我欣慰的是縱然時間有限，我不能傳授給他們許多的英語學問吧，但我最起碼給予了他們學英語的極大的熱忱，而那才是對初學英語者彌足寶貴的!

2023暑期教學社會實踐報告

實踐單位：朗朗青少兒教育

實踐時間：x月1日x月2x日

實踐內容：輔導小學三年級至五年級語文

為了豐富自己的暑假生活，增加社會實踐閱歷，增加自己的急躁和責任感，更多的將自己的學問與社會實踐相結合，并通過自己努力和勞動為家庭減輕肯定的負擔，所以我打算讓這個暑假過的充實而又豐富多彩。

來到的第一天見到馮校長，他把教課的狀況給我慎重的說一下，說這即是對我們大學生一次熬煉，也是對我們馬上步入社會的一次考驗，聽后我滿懷信念的同意下來了，我信任我肯定會善始善終。

1開學第一天根據(jù)事先分好的任務給學生安排就座。

2與學生相互熟悉。

3給學生具體介紹下以后的學習流程，以及對大家的要求。

此學習流程分三個階段：第一階段x月5日至x月1x日為作業(yè)階段，這階段要求學生把暑假作業(yè)及教師布置的作業(yè)仔細完成，之后再有教師一一講解，更進一步的夯實根底。其次階段x月1x日至x月x日為復習階段，這階段讓學生再熟識下學過的學問，再加上每天一練一總結，然后每周一大考，更進一步穩(wěn)固舊學問。第三階段x月9日至x月26日為預習階段，這階段讓學生提前熟識下要學的內容，回到學校再學時就得心應手了。

正式開頭此次暑假課程輔導，讓學生能夠勞逸結合，適當合理的安排課程的種類、挨次、數(shù)量，努力做到使學生在歡樂中探求真知，能夠穩(wěn)固舊學問又能學到新學問，對一位求知者多好啊!

在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的學生進展測試，了解學生在整個暑假輔導過程中的收獲所得，并將真實狀況適當?shù)姆从辰o學生家長，以幫忙孩子以后的學習中更好的取得進步。

應當對此暑假培訓進展總結，并讓學生們自我思索從中學到什么?收獲了多少?并鼓舞學生們在以后的學習中更加努力。

實踐體會：在肯定程度上增加了自己處世的急躁，對于年齡較小的學生來說，想要讓他們學有所得、聽從治理，就更加需要急躁和技巧;還有做任何事情，對待任何人都應當學會掌握自己的心情。不要任憑的發(fā)脾氣，尤其對于一些小孩子的問題更應當注意引導和鼓舞，而不是實行強硬的態(tài)度和措施

實踐結果：此次暑假輔導班小小教師的實踐使自己的生活特別充實，豐富多彩，沒有虛度光陰。

經過這短暫的二個月，學到了不少東西，像市場很多潛規(guī)章，經過社會的洗禮以后，漸漸從稚嫩走向成熟，漸漸的蛻變，不會像以前一樣那么稚嫩，有時候也就是另一種形式的無知。

范文二

這是邁入大學校門后的其次個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的學問、所培育的力量作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進展了一次家教實踐活動?，F(xiàn)將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告：

實踐對象：川師大附屬試驗學校一名小學一年級學生(學習成績較差);

實踐目的：對該生一年級所學學問作全面復習、穩(wěn)固、提高，使其對馬上學習的二年級的學問作初步了解;

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進展實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長治理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現(xiàn)有：2以內的加減法不能精確而快速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;

針對上述狀況，我為該生制定了一個夯實根底―逐步提高―超前學習分三步走的輔導規(guī)劃：

第一階段夯實根底：

2以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：一樣的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+1x=

4+1=3+3=3+1x=

3+2=4+2=4+16=

一樣的差：(略)

加減并行：1+2=x+x=

3-1=15-x=

3-2=15-x=

通過也許一周(一周五天，每天兩小時。下同)的練習后，該生計算的速度和精確度都到達了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于嫻熟程度，即所謂熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在拼音方面，對于字母的識記，據(jù)我觀看，該生屬于場依存型――借專心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單消失混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我實行的方法是：

漸漸縮小其所依存的場和變換依存的場，我根據(jù)形相近和易混淆的原則對復韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining

aiaoanangeierenengiuieininguiun

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個提取，消失混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為磨刀不誤砍柴功，只有夯實根底，才能將后面的教學順當?shù)倪M展下去。

其次階段為逐步提高階段(耗時約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實，在計算方面，2―1的運算在教其運算規(guī)章及少量練習后，5以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;5―1的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計算中由于馬虎而忽視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么學問性的障礙了。

然而，該生卻在實際應用題方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費勁最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解同意用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解缺乏;

②對數(shù)量關系分析不精確;

③遷移力量較差。

在解決這個問題時仍舊本著由淺及深、循序漸進的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言表達盡量直白，數(shù)量關系盡量簡潔，涉及數(shù)值在2以內;等到這一關過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達，數(shù)量關系略顯簡單，涉及數(shù)值擴大至1以內。與此同時，為培育該生的遷移力量和語言表達力量，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取條件或問題讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解同意用題的障礙根本得以掃除。

在拼音的正確的拼寫和拼讀這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生字表按同韻、同音的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中消失錯誤的整理出來，先供應正確答案讓其識別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，漸漸縮小包圍圈，掃除死角。最終，該生在做為字注音看拼音，寫詞語這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，超前學習階段(耗時二周)：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二年級馬上接觸乘法，所以我初步

向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實踐結果：

最終讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能到達9分以上;了解了乘法的意義，把握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半，新課文朗讀流利。根本到達了預想效果。

實踐體會：

第一，從事教學工作需要專(鉆)心：我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預備。雖然說對于一年級的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤;除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要急躁：面對一個年僅x歲的一年級的學生，他對學問承受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身想固然之。對學生在學習中所遇到的障礙要急躁的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌簡潔粗暴。第三，從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深入了解學生的狀況，有利于我有的放矢;另一方面我準時將教學進展準時反應給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習狀況，培育了自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量;同時也發(fā)覺一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高?？梢哉f，這次實踐讓我是受益匪淺

暑期教學社會實踐報告范文

實踐單位：xx教育

實踐時間：x月1日x月2x日

實踐內容：輔導小學三年級至五年級語文

為了豐富自己的暑假生活，增加社會實踐閱歷，增加自己的急躁和責任感，更多的將自己的學問與社會實踐相結合，并通過自己努力和勞動為家庭減輕肯定的負擔，所以我打算讓這個暑假過的充實而又豐富多彩。

來到的第一天見到馮校長，他把教課的狀況給我慎重的說一下，說這即是對我們大學生一次熬煉，也是對我們馬上步入社會的一次考驗，聽后我滿懷信念的同意下來了，我信任我肯定會善始善終。

1開學第一天根據(jù)事先分好的任務給學生安排就座。

2與學生相互熟悉。

3給學生具體介紹下以后的學習流程，以及對大家的要求。

此學習流程分三個階段：第一階段x月5日至x月1x日為作業(yè)階段，這階段要求學生把暑假作業(yè)及教師布置的作業(yè)仔細完成，之后再有教師一一講解，更進一步的夯實根底。其次階段x月1x日至x月x日為復習階段，這階段讓學生再熟識下學過的學問，再加上每天一練一總結，然后每周一大考，更進一步穩(wěn)固舊學問。第三階段x月x日至x月26日為預習階段，這階段讓學生提前熟識下要學的內容，回到學校再學時就得心應手了。

正式開頭此次暑假課程輔導，讓學生能夠勞逸結合，適當合理的安排課程的種類、挨次、數(shù)量，努力做到使學生在歡樂中探求真知，能夠穩(wěn)固舊學問又能學到新學問，對一位求知者多好啊!

在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的學生進展測試，了解學生在整個暑假輔導過程中的收獲所得，并將真實狀況適當?shù)姆从辰o學生家長，以幫忙孩子以后的學習中更好的取得進步。

應當對此暑假培訓進展總結，并讓學生們自我思索從中學到什么?收獲了多少?并鼓舞學生們在以后的學習中更加努力。

實踐體會：在肯定程度上增加了自己處世的急躁，對于年齡較小的學生來說，想要讓他們學有所得、聽從治理，就更加需要急躁和技巧;還有做任何事情，對待任何人都應當學會掌握自己的心情。不要任憑的發(fā)脾氣，尤其對于一些小孩子的問題更應當注意引導和鼓舞，而不是實行強硬的態(tài)度和措施

實踐結果：此次暑假輔導班小小教師的實踐使自己的生活特別充實，豐富多彩，沒有虛度光陰。

經過這短暫的二個月，學到了不少東西，像市場很多潛規(guī)章，經過社會的洗禮以后，漸漸從稚嫩走向成熟，漸漸的蛻變，不會像以前一樣那么稚嫩，有時候也就是另一種形式的無知.

范文二

這是邁入大學校門后的其次個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的學問、所培育的力量作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進展了一次家教實踐活動?，F(xiàn)將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告：

實踐對象：川師大附屬試驗學校一名小學一年級學生(學習成績較差);

實踐目的：對該生一年級所學學問作全面復習、穩(wěn)固、提高，使其對馬上學習的二年級的學問作初步了解;

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進展實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長治理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現(xiàn)有：2以內的加減法不能精確而快速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;

針對上述狀況，我為該生制定了一個夯實根底―逐步提高―超前學習分三步走的輔導規(guī)劃：

第一階段夯實根底：

2以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：一樣的和：1+4=1+5=1+1x=

2+3=2+4=2+1x=

4+1=3+3=3+1x=

3+2=4+2=4+16=

一樣的差：(略)

加減并行：1+2=x+x=

3-1=15-x=

3-2=15-x=

通過也許一周(一周五天，每天兩小時。下同)的練習后，該生計算的速度和精確度都到達了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于嫻熟程度，即所謂熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在拼音方面，對于字母的識記，據(jù)我觀看，該生屬于場依存型――借專心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單消失混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我實行的方法是：

漸漸縮小其所依存的場和變換依存的場，我根據(jù)形相近和易混淆的原則對復韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining

aiaoanangeierenengiuieininguiun

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個提取，消失混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為磨刀不誤砍柴功，只有夯實根底，才能將后面的教學順當?shù)倪M展下去。

其次階段為逐步提高階段(耗時約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實，在計算方面，2―1的運算在教其運算規(guī)章及少量練習后，5以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;5―1的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計算中由于馬虎而忽視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么學問性的障礙了。

然而，該生卻在實際應用題方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費勁最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解同意用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解缺乏;

②對數(shù)量關系分析不精確;

③遷移力量較差。

在解決這個問題時仍舊本著由淺及深、循序漸進的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言表達盡量直白，數(shù)量關系盡量簡潔，涉及數(shù)值在2以內;等到這一關過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達，數(shù)量關系略顯簡單，涉及數(shù)值擴大至1以內。與此同時，為培育該生的遷移力量和語言表達力量，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取條件或問題讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解同意用題的障礙根本得以掃除。

在拼音的正確的拼寫和拼讀這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生字表按同韻、同音的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中消失錯誤的整理出來，先供應正確答案讓其識別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，漸漸縮小包圍圈，掃除死角。最終，該生在做為字注音看拼音，寫詞語這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，超前學習階段(耗時二周)：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二年級馬上接觸乘法，所以我初步

向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實踐結果：

最終讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能到達x分以上;了解了乘法的意義，把握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半，新課文朗讀流利。根本到達了預想效果。

實踐體會：

第一，從事教學工作需要專(鉆)心：我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預備。雖然說對于一年級的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤;除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要急躁：面對一個年僅x歲的一年級的學生，他對學問承受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身想固然之。對學生在學習中所遇到的障礙要急躁的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌簡潔粗暴。第三，從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深入了解學生的狀況，有利于我有的放矢;另一方面我準時將教學進展準時反應給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習狀況，培育了自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量;同時也發(fā)覺一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高?？梢哉f，這次實踐讓我是受益匪淺

2023年暑期關于導游社會實踐報告范文2023字

導游暑期實踐總結

在20xx年的這個暑假，我參與了xx旅游景點講解員這個暑期實踐活動?？偟膩碚f，我覺得收獲很大。讓我學習到什么叫做專業(yè)，什么叫做急躁，還有如何與游客溝通，更好的為游客效勞。

首先，xx旅游景點講解員一個實踐活動跟一般的實踐活動不一樣，它需要具備有專業(yè)學問。要講解，就必需要把握xx旅游景點的一切，才能夠精確的為游客講解。所以，我經過了筆試，背誦講解詞，口試等多重的考驗才可以在這個實踐點做事，雖然預備的過程很累，不過，當自己能夠為游客效勞講解時就覺得很有成就感，特殊是講解完后得到游客的嘉賞就更快樂了。

作為xx旅游景點講解隊的隊長。在組織這個暑期活動時，我是花了許多的精力的。首先我很為同學著想，沒有在他們進展期末考試時進展考核，而是等到大家完畢考試了，才催促大家抓緊背好講解詞。而且，我也怕耽擱大家的暑期時間，都是將就大家的空閑時間的去考核大家的。為了有一個讓大家一齊有空的時間，我犧牲了去探望奶奶的時間，回到學校，組織大家去xx旅游景點聽專業(yè)人員的講解，好為大家通過面試而預備。沒想到，，就在去聽取講解的這一天，已經有兩位同意我去的同學說不去了，理由是，我要打工。第一次，我覺得情有可原，究竟xx旅游景點實踐點與其他實踐點不一樣，他不是要求每天去的，而是輪班制的。所以，我同意他們下一次再帶他們去。其次次，去進展考核。竟然全部人都說不去了，理由是，我要打工，參與了培訓班，我去旅游.那時，我覺得心理很難過，由于大家一開頭都是同意我去的，為什么最終都會反悔呢?你們有事要做，我就沒事么?而且，這時候根本就找不到人去參與這個實踐活動的，由于它需要進展一段時間的培訓有可能去為游客效勞。最終，我只有自己一個去考核，自己去參加了這個實踐活動。同時，加上亞運志愿者的培訓，我整個八月就沒有了。家里人每天都期盼我回家，而我卻不能回。

我覺得，在這次的暑期活動中，我熟悉到，做人肯定要言而有信，有始有終，要為人著想。無論做什么事，肯定要負起應有的責任。

換個角度，其實我在這個暑假可以參與這么有意義的實踐活動，真的讓我收益匪淺。同時，感謝月瀅師姐對我工作的幫忙。很快樂可以做到xx旅游景點講解員，以后我也會連續(xù)更好的為游客效勞。xx旅游景點講解隊也會在今后接納更多真正為大家效勞的志愿者。

2023年暑期保安社會實踐報告2023字

暑期期間我沒有回家，而是留在了xx。作為一個大學生，可我已成年，盼望自己能獨立，盼望通過參與社會實踐來檢驗并證明自己的力量。出身農村的我體力活沒問題，可是面對著紛繁簡單的xx我能否獨立?我用事實證明白我自己。同時通過社會實踐我也更加了解自己的優(yōu)勢與缺乏。

為了對自己的專業(yè)學問有更深刻的熟悉，我找到了xx汽車效勞有限公司人事部經理，盼望能在他們的汽修車間當一個月的學徒。但是被拒絕了。而正好他們保安部缺人，于是我便成為了一個兼職保安。

作為一個兼職保安我總是以隊長的要求和指示作為自己的行為準則，每天堅持在崗位上。xx的夏天不亞于福建，每天都是煎熬。沒當保安之前，隊長說在他們那當保安很簡潔，工作也很少，挺輕松的。當時我也是這么想的。在我看來當保安就是站崗巡崗保證公司財產不受損失，人員安全，工作環(huán)境穩(wěn)定罷了。其實個中味道且讓人無奈。我只能說社會生活就是這樣，就像世上沒有不起波浪的海。

上崗的第一天我就以一個全職保安的身份要求自己，同時，我也隊長也是這樣要求我的。在門前崗站崗時，我就像起當年軍訓站軍姿時的點點滴滴，想起了那留著汗的臉頰，想起了烈日那一個個疲乏的身影。好像感覺自己又回到了從前，每當這是我就會挺直腰桿，像一個真正的軍人一樣。此時我的耳旁還不時的回蕩著當時教官教我們站軍姿的要領，還有那些鏗鏘有力的斥責聲。烈日下，我感覺自己好像一個軍人，有種莫名的驕傲感。每當?shù)秸T崗時我盼望來的車多些，一是由于其他崗位太無聊了，隊長說不能玩手機不能談天(其實根本沒人跟我談天，面生)，二是由于我覺得想交警似的指揮車輛，也能多了解一些車。在自由崗，我們的任務還是指揮車輛的停放。不同的是會更拘束些。不需定點站著或坐著輪到汽車修理車間時我常常進車間轉悠，看他們修車，觀看各種品牌的車的構造，保養(yǎng)。以此增長自己的專業(yè)學問，提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，同時讓自己有更多的實戰(zhàn)閱歷。

隨著時間的推移我和其他保安的關系相互之間有了進一步的了解，閑暇時我也能和他們聊一些家長里短。知道我們是大學生后他們很是驚異，于是公司里的一些機修工人有時還主動跟我們搭訕。不過保安的生活還是很單調，有時閑得都有些空虛。

無論怎樣，我還是受益匪淺。在公司上班的這段時間我對快速理賠，劃痕定損，劃痕保險也有了初步的了解。對一些程序，事后處理方案也算略知一二。在和他們接觸的過程中我學會了一些待人處事的道理。

這次特別的經受讓我了解了一個企業(yè)的如何運作，運作過程中會有什么樣的問題苦惱;讓我了解了形形色色的人;讓我更能體會忍字的價值。也為我將來如何去治理人員留下了珍貴的閱歷。我覺得這次經受讓我的人生增加了一段很有味道，又有價值的回憶。很可能我這一輩子再也不會再當保安了，但當我老去的時候我會很快樂，很有驕傲的跟后人說我曾經也當過保安等各種角色。我的人生如此多彩。

師范專業(yè)生暑期教學社會實踐報告

這是邁入大學校門后的其次個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的學問、所培育的力量作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進展了一次家教實踐活動?，F(xiàn)將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告：

實踐對象：川師大附屬試驗學校一名小學一年級學生（學習成績較差）；

實踐目的：對該生一年級所學學問作全面復習、穩(wěn)固、提高，使其對馬上學習的二年級的學問作初步了解；

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進展實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長治理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現(xiàn)有：20以內的加減法不能精確而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；

針對上述狀況，我為該生制定了一個夯實根底逐步提超群前學習分三步走的輔導規(guī)劃：

第一階段夯實根底：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：一樣的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=3+17=

3+2=4+2=4+16=

一樣的差：（略）

加減并行：1+2=8+7=

3-1=15-7=

3-2=15-8=

通過也許一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習后，該生計算的速度和精確度都到達了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于嫻熟程度，即所謂熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在拼音方面，對于字母的識記，據(jù)我觀看，該生屬于場依存型借專心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單消失混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我實行的方法是：

漸漸縮小其所依存的場和變換依存的場，我根據(jù)形相近和易混淆的原則對復韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining

aiaoanangeierenengiuieininguiun

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個提取，消失混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為磨刀不誤砍柴功，只有夯實根底，才能將后面的教學順當?shù)倪M展下去。其次階段為逐步提高階段（耗時約三周）：

由于第一階段的功夫下得扎實，在計算方面，20xx0的運算在教其運算規(guī)章及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計算中由于馬虎而忽視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么學問性的障礙了。

然而，該生卻在實際應用題方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費勁最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解同意用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解缺乏；

②對數(shù)量關系分析不精確；

③遷移力量較差。

在解決這個問題時仍舊本著由淺及深、循序漸進的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言表達盡量直白，數(shù)量關系盡量簡潔，涉及數(shù)值在20以內；等到這一關過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達，數(shù)量關系略顯簡單，涉及數(shù)值擴大至100以內。與此同時，為培育該生的遷移力量和語言表達力量，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取條件或問題讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解同意用題的障礙根本得以掃除。

在拼音的正確的拼寫和拼讀這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生字表按同韻、同音的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中消失錯誤的整理出來，先供應正確答案讓其識別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，漸漸縮小包圍圈，掃除死角。最終，該生在做為字注音看拼音，寫詞語這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，超前學習階段（耗時二周）：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二年級馬上接觸乘法，所以我初步

向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實踐結果：

最終讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能到達90分以上；了解了乘法的意義，把握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗讀流利。根本到達了預想效果。

實踐體會：

第一，從事教學工作需要專（鉆）心：我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預備。雖然說對于一年級的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤；除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要急躁：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對學問承受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身想固然之。對學生在學習中所遇到的障礙要急躁的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌簡潔粗暴。第三，從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深入了解學生的狀況，有利于我有的放矢；另一方面我準時將教學進展準時反應給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習狀況，培育了自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量；同時也發(fā)覺一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高?？梢哉f，這次實踐讓我是受益匪淺。

暑期小學教師教學社會實踐報告

作為一個師范類專業(yè)的大學生，到各學校參與實習教學的工作的必不行少的，這不，這個暑假，我也來到了當?shù)匾凰行男W擔當起實習了教師。這一個多月的教學實習工作讓我重新熟悉了一名教師的職責。下面我來個大家總結一下我的實習心得。

第一，從事教學工作需要專(鉆)心:我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預備。雖然說對于他們所學學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤;除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要急躁:面對不同階段的，從未接觸過的學生，我們在教學中不能從自身主觀動身想固然之.對學生在學習中所遇到的障礙要急躁的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌簡潔粗暴.第三，從事教學工作需要與人交心:在教學中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山,要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深入了解學生的狀況，有利于我有的放矢;另一方面我準時將教學進展準時反應給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。個人述職報告

通過這次教學實習工作，我從另一個側面檢驗了自己的學習狀況，培育了自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量;同時也發(fā)覺一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高?？梢哉f，這次實踐讓我是受益匪淺。信任這對我以后的教學生涯產生很積極的影響。

師范專業(yè)生暑期教學社會實踐報告報告

這是邁入大學校門后的其次個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的學問、所培育的力量作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進展了一次家教實踐活動?，F(xiàn)將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告：

實踐對象：川師大附屬試驗學校一名小學一年級學生（學習成績較差）；

實踐目的：對該生一年級所學學問作全面復習、穩(wěn)固、提高，使其對馬上學習的二年級的學問作初步了解；

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進展實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長治理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現(xiàn)有：20以內的加減法不能精確而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……

針對上述狀況，我為該生制定了一個“夯實根底—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導規(guī)劃：

第一階段“夯實根底”：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：一樣的和：14=15=119=

23=24=218=

41=33=……317=

32=42=416=

一樣的差：（略）

加減并行：12=87=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過

過也許一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習后，該生計算的速度和精確度都到達了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場依存型”——借專心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單消失混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我實行的方法是：

“漸漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個提取，消失混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實根底，才能將后面的教學順當?shù)倪M展下去。

其次階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：

由

于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20