中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié) 教師讀書活動(dòng)總結(jié)

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師者,所以傳道授業(yè)解惑也。作為教師,尤其需要多讀書。怎么作中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)?本文是我整理的中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)，接待閱讀。

篇1：中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)

"書香潤(rùn)澤人生，閱讀伴我成長(zhǎng)'，本學(xué)期的五月份，我校舉行了第三屆讀書節(jié)活動(dòng)。

一向以來(lái)，我們學(xué)校力求在孩子們心靈純真遼闊的少年時(shí)期，引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典、吟誦詩(shī)文，激發(fā)他們一生對(duì)文化的敬仰。我們努力營(yíng)造積極向上、新穎高雅、健康文明的校園文化空氣，激發(fā)了師生讀書的興趣，豐富學(xué)識(shí)，開闊視野，探求中華文化經(jīng)典，已將我校開展的書香校園活動(dòng)落到班級(jí)實(shí)處，創(chuàng)造了具有星光特色的書香班級(jí)。

讀書節(jié)的前期活動(dòng)為

1、前期在班級(jí)內(nèi)建立"班級(jí)圖書角'。班級(jí)圖書角的課外書籍至少100本;書籍種類主要以文學(xué)作品、科技作品、傳記作品、教導(dǎo)類作品為主;書籍分組擺放、整齊美觀、小組管理;有書籍借閱評(píng)比賞賜機(jī)制并能切實(shí)執(zhí)行。

2、"精致書簽伴我讀書'書簽制作活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生在班主任指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)書簽，制作書簽在日常讀書生活中使用。

讀書節(jié)概括活動(dòng)安置為

活動(dòng)一：開展主題班會(huì)。給每位學(xué)生發(fā)放《星光文化閱讀手冊(cè)》，在班級(jí)內(nèi)開展了"與好書交摯友'為主題的班會(huì)，并報(bào)告他們讀什么書、掌管正確的讀書方法，以培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

活動(dòng)二：1、"哈，我是書中人物'活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"星光閱讀手冊(cè)'中的書目，舉行多種形式的閱讀。選出自己最感興趣的人物裝扮，要求符合原著描述，有明顯的人物特征。提倡自制服裝、道具。5月22日，孩子們身著自制服裝道具，扮演書中人物一天。

2、"圖書交易活動(dòng)'。在校園內(nèi)再次掀起多讀書、讀好書的熱潮，營(yíng)造良好的讀書空氣，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)才能。給學(xué)生供給圖書交換的時(shí)間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享。進(jìn)一步深化體驗(yàn)教導(dǎo)的思想，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)角色的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流、合作、關(guān)切他人、扶助伙伴;培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能、組織才能、應(yīng)變才能、理財(cái)才能，并提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能。

活動(dòng)三：分年級(jí)特色活動(dòng)表示，我們二年級(jí)分別舉行了詩(shī)配畫表示和故事大王比賽。"詩(shī)配畫'表示為人人制作，詩(shī)詞為學(xué)校必背103首詩(shī)詞的內(nèi)容，孩子們都完成的很好，5月4日至8日我們班出展板表示學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品。"故事大王比賽'班級(jí)內(nèi)部舉行了初賽，人人參與，推選出一名學(xué)生加入年級(jí)的總決賽。5月7日中午12:30五樓會(huì)議室舉行決賽，二年級(jí)學(xué)生并進(jìn)場(chǎng)觀看。

活動(dòng)四："書香家庭'、"書香班級(jí)'"書香少年'的評(píng)比。我們班評(píng)比出了一位珍愛圖書、喜歡讀書，節(jié)假日熱愛到書店、圖書館買書、看書，有良好的閱讀習(xí)慣。有較廣的閱讀視野，閱讀量大;擁有自己的家庭小書架，有確定的藏書量。熱愛與別人交流自己的讀書感受，能夠把自己讀到的好書推舉給其他人共同共享。能專心閱讀學(xué)校和班級(jí)推舉的篇目，每天有三特別鐘以上的閱讀時(shí)間，讀書時(shí)能專心做好讀書筆記，擅長(zhǎng)積累，養(yǎng)成每天閱讀書報(bào)的良好習(xí)慣。能積極加入班級(jí)、學(xué)校和上級(jí)主管部門組織的讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，能在全班起模范帶頭作用的書香少年。我們班還評(píng)比出了一個(gè)家庭成員具有良好的讀書習(xí)慣，孩子能堅(jiān)持每天30分鐘以上的閱讀時(shí)間，家庭堅(jiān)持開展親子閱讀，有籌劃化的共讀一本書。家庭成員愛書藏書，家庭根據(jù)各自的處境建立"家庭藏書屋'或"家庭書架'，有不少于100冊(cè)的藏書量，家庭堅(jiān)持每年購(gòu)新書，有適合孩子的書籍和報(bào)刊雜志。家庭成員讀有所獲，尤其對(duì)孩子在品德修養(yǎng)、教導(dǎo)成長(zhǎng)等方面有較好的影響。孩子品性表現(xiàn)良好，學(xué)業(yè)優(yōu)良的家庭為書香家庭。

以上就是我們班級(jí)的讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)。

篇2：中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)

教師只有堅(jiān)持讀書，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)識(shí)，才能成為一名合格的教師。在提倡素質(zhì)教導(dǎo)的今天，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望高，學(xué)校對(duì)教師要求高，而學(xué)生卻是無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這樣的處境下，我們理應(yīng)怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生。讀完《給教師的100條建議》以后，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和警告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教導(dǎo)思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的難辦問題。書中用了好多的事例和體會(huì)，把枯燥的教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的根本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教導(dǎo)的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品評(píng)、反思。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生理應(yīng)怎么做：

一、教師心存博愛，教導(dǎo)永不言棄

優(yōu)秀學(xué)生是好像的，"差生'卻各有各的"差法'。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們舉行批評(píng)、寫檢查、罰掃地然后再對(duì)其講道理，舉行所謂的原那么性的指導(dǎo)。其實(shí)處置和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說(shuō):"一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著喜歡孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交摯友，關(guān)切孩子的喜悅和凄愴，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘卻自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。'照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的夢(mèng)想。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就理應(yīng)傾注更多的細(xì)心，傾注更多的和暖，更加的愛給更加的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

作為一名教師，很少人不愛自己的學(xué)生。但是，在教導(dǎo)中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了好多，可他們并不領(lǐng)情，甚至往往事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)展現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的理由就是我們?cè)诮虒?dǎo)孩子的時(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)對(duì)等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)切學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，指導(dǎo)才能成為教導(dǎo)。教導(dǎo)的核心就是關(guān)切學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱母娉?，讓他們感到每一天都不白吃力氣，每一天自己都有新的收獲。

《給教師的一百條建議》這本書還報(bào)告我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了適合的教導(dǎo)方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教導(dǎo)教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而探索到扶助學(xué)生的方法，最終讓他們"人盡其才，物盡其用'。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜歡學(xué)生、喜歡教導(dǎo)事業(yè)密不成分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便怨恨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教導(dǎo)下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的細(xì)心，再加上平日忽略了閱讀的重要性，教導(dǎo)理論和教導(dǎo)方法掌管的寥寥無(wú)幾，研究學(xué)生更無(wú)從談起。這樣又怎能扶助后進(jìn)生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教導(dǎo)教學(xué)素養(yǎng)就確定要多閱讀教導(dǎo)理論書籍，想要扶助后進(jìn)生就確定要結(jié)合所學(xué)的教導(dǎo)理論和教導(dǎo)教學(xué)閱歷去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教導(dǎo)工作中探索到工作的告成與樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教導(dǎo)角色，教會(huì)學(xué)生斟酌

蘇霍姆林斯基說(shuō):"在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是夢(mèng)想感到自己是個(gè)察覺者、研究者、探索者，而在兒童這種需要更加猛烈'。

我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，"這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒做對(duì)?'讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不供認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，有時(shí)忽略了學(xué)生理應(yīng)理解什么，在斟酌過程中應(yīng)達(dá)成什么目的。斟酌的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是擅長(zhǎng)把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越領(lǐng)會(huì)，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了抑制困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越領(lǐng)會(huì)，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的學(xué)識(shí)就會(huì)掌管得越堅(jiān)韌的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好

老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)切首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想抑制困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留神力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌管學(xué)識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前透露教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣斟酌，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到教師的細(xì)致講解中來(lái)。

從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)識(shí)在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，教師的最正確角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓"知道的人講給不知道人的聽'。愛因斯坦也指出："教師最重要的教導(dǎo)方法是激勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。'因此，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)學(xué)識(shí)的形成過程，盡管他們的語(yǔ)言很童稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是特別明顯的。唯有這樣，我們才能"找到孩子最正確的學(xué)習(xí)方式'，才能更加正視"教師的身份'。

學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不容許動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，切實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出確定的代價(jià)的。"無(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)斟酌。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的喜悅的源泉。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的資產(chǎn)。'學(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)诜鲋麄儠r(shí)，不是直接賦予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)斟酌。

三、調(diào)整心緒，操縱學(xué)生留神力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)："要能把握住兒童的留神力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即心緒高漲、智力昂揚(yáng)的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，舉行腦力活動(dòng)的驕傲感。'學(xué)生在學(xué)習(xí)中的留神力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，更加是學(xué)困生的思想更加愛開小差。其實(shí)好多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于根基差，不懂的學(xué)識(shí)越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.假設(shè)我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)勞績(jī)會(huì)更差;但假設(shè)采用強(qiáng)制手段，效果斷定不好，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是"身在曹營(yíng)心在漢'，由于他們并沒有從心底里認(rèn)同!看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的留神力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留神力，就理應(yīng)使學(xué)生保持良好的心緒，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，舉行腦力勞動(dòng)的一種驕傲感。

這樣的話說(shuō)起來(lái)輕易，做起來(lái)卻有確定的困難。我們?cè)谄饺盏慕虒?dǎo)教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的積極性，如做一些猜謎小嬉戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于慌張狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)感興趣，進(jìn)而集中留神力。還要采用適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步伐，多激勵(lì)和少批評(píng)等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)告成的機(jī)遇，從而使學(xué)困生逐步進(jìn)步。教師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)樸的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回復(fù)，若"學(xué)困生'答對(duì)，那么予以表?yè)P(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受告成的滋味，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的;若沒答對(duì)，教師也應(yīng)予以激勵(lì)，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任。逐步變更他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培養(yǎng)了他們的自信仰和自尊心,鼓舞他們積極爭(zhēng)取,努力向上。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生素質(zhì)

書中有這樣一條建議："閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生舉行智育的重要手段'，閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要變更糟糕的學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切聰慧和氣力的源泉。例如他在"談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作'中說(shuō)："請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的貌似無(wú)法抑制的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他斟酌，而斟酌會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生斟酌得越多，他在周邊世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)學(xué)識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越輕易了。'聯(lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀理應(yīng)不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，"怎樣舉行這種打定呢?這就是讀書，每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的情誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)識(shí)的渴求。假設(shè)你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)根基學(xué)識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)學(xué)識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)根基學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。'俗話說(shuō)的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書讀得越多，你掌管的教導(dǎo)教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有手段解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的學(xué)識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博學(xué)識(shí)，才能突出的學(xué)生來(lái)。為了孩子們的一生進(jìn)展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來(lái)閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給教師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì)，通過用心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在研究探索中深入地感悟。教導(dǎo)工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，抑制自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些學(xué)識(shí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛孩子幸福的童年。

篇3：中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)

臧克家說(shuō)："讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。'是的，與這些益友一起，我們可以學(xué)會(huì)勤于斟酌，勇于創(chuàng)新，添加睿智沉重的天性;可以學(xué)會(huì)謙遜精心，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品格;可以學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，不畏艱苦，錘煉剛毅堅(jiān)強(qiáng)的神情。因此，我校結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的實(shí)際處境，開展一系列的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們與經(jīng)典為友，成就充實(shí)的人生，成就健康的人生，成就幸福的人生?，F(xiàn)將我校開展讀書活動(dòng)的處境匯報(bào)如下：

一、營(yíng)造讀書空氣

營(yíng)造讀書的空氣，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。為此，學(xué)校開發(fā)了"閱讀專欄'，張貼名人的讀書格言，宣傳讀書的好處。各班通過召開主題班會(huì)、出主題讀書專欄、自制書簽等形式多渠道宣傳讀書的重要意義。另外，學(xué)校激勵(lì)親子閱讀，號(hào)召家長(zhǎng)在家營(yíng)造讀書空氣，讓孩子們與好書相約、健康成長(zhǎng)。這樣，家校合力，學(xué)生的閱讀興趣就能輕易地被激發(fā)，讀書的氣氛久盛不衰。

二、豐富圖書資源

豐富圖書資源，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的閱讀條件。學(xué)校統(tǒng)一布置，要求各班持續(xù)從藏書量等方面完善班級(jí)圖書角，創(chuàng)造自己富有天性的小書吧，激勵(lì)學(xué)生彼此交換看過的書籍，循環(huán)利用書本。另外，學(xué)校多添置了二、三千冊(cè)各種各樣的圖書，充實(shí)了每個(gè)級(jí)部圖書館，讓學(xué)生多了個(gè)看書的好去處。

三、做好常規(guī)工作

(一)做好"一日三讀'活動(dòng)

1.晨誦一年四季，景美如畫，二十四個(gè)節(jié)氣，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期閱歷的積累和聰慧的結(jié)晶，以此為核心，自編教材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典的殿堂。利用晨誦時(shí)間，齊誦經(jīng)典，用經(jīng)典開啟新的一天。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已積累了有關(guān)《春之歌》、《夏之趣》中外經(jīng)典詩(shī)詞一百多首，吟誦起來(lái)，搖動(dòng)晃腦，別有一番風(fēng)味。老師想方設(shè)法，以多種形式開展晨誦活動(dòng)，有的帶著學(xué)生朗讀，有的帶著學(xué)生唱誦，有的帶著學(xué)生邊拍掌邊讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，除教會(huì)學(xué)生誦讀詩(shī)詞外，有的老師教學(xué)生記憶的方法，有的教學(xué)生如何作詩(shī)，有的教學(xué)生如何做人

2.午讀

午讀是以全體語(yǔ)文老師為指導(dǎo)，全校學(xué)生為主體的讀書活動(dòng)。每天以班為單位語(yǔ)文老師引領(lǐng)學(xué)生在喜悅閱讀時(shí)光中學(xué)習(xí)閱讀方法、賞識(shí)各類經(jīng)典名著，用美觀的童書滋潤(rùn)喜悅的童年。

3.暮背

每天下午4：30，暮背鈴聲響起，教師組織孩子們背誦經(jīng)典的詩(shī)文，師生再次沐浴在經(jīng)典的幽幽書香中。

(二)做好閱讀考級(jí)工作

閱讀考級(jí)是促使每一個(gè)孩子都能主動(dòng)地、持之以恒地舉行有益的課外閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣，豐富孩子們的積累的有效途徑，本學(xué)期共有三次舉行閱讀考級(jí)的機(jī)遇，負(fù)責(zé)人從閱讀考級(jí)方案的制定，閱讀考級(jí)勞績(jī)的統(tǒng)計(jì)、閱讀考級(jí)的總結(jié)都專心跟蹤，確?；顒?dòng)的順?biāo)炫e行。本學(xué)期，共有1000多人次取得閱讀考級(jí)證書，彰顯了讀書的成效。

(三)做好閱讀之星評(píng)比活動(dòng)

閱讀之星，每學(xué)期評(píng)比一次，表彰在閱讀方面成效大，影響廣的突出學(xué)生。每班語(yǔ)文老師根據(jù)學(xué)生平日的閱讀態(tài)度、閱讀量、以及閱讀考級(jí)勞績(jī)，評(píng)出5名"閱讀之星'。本學(xué)期"陳靜凡、劉琦、盧琳、張慧盈、許綠緣'等120名學(xué)生獲得了"閱讀之星'的榮譽(yù)稱號(hào)，成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的模范。

(四)做好讀書專欄評(píng)比

本學(xué)期，我校持續(xù)舉行了讀書專欄的評(píng)比活動(dòng)。讀書專欄內(nèi)容豐富、圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表示讀書成果的平臺(tái)，學(xué)生在讀書專欄里表示自己的讀后感，表示自己愛好的讀書名言，表示自己在讀書過程中積累的好詞好句，表示自己讀完一本書后的人物素描，推舉自己讀過的好書結(jié)果，一(1)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(3)班、六(1)班、六(3)班分別獲得了低、中、高年段的一等獎(jiǎng)。

(五)做好優(yōu)秀圖書角評(píng)比

我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)建立了圖書角，圖書角從圖書擁有量、圖書內(nèi)容、出借記錄等方面作了規(guī)定，同時(shí)舉行了"優(yōu)秀圖書角'的評(píng)比。各班語(yǔ)文老師利用休息時(shí)間與同學(xué)們專心布置、美化圖書角，將班級(jí)圖書角辦得有聲有色，別具一格，彰顯了班級(jí)特色。結(jié)果：一(3)班、一(2)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(2)班、三(3)班、四(4)班、五(1)班、五(2)班、五(4)班、六(1)班獲得了"優(yōu)秀圖書角'的稱號(hào)。

(六)落實(shí)課外閱讀表示活動(dòng)

課外閱讀課的表示已成為我校語(yǔ)文學(xué)科中的常規(guī)表示活動(dòng)。經(jīng)過屢屢的課外閱讀考級(jí)，在同一個(gè)班里的學(xué)生的閱讀水平呈現(xiàn)出很大的差異，大家的考級(jí)進(jìn)度也不同了，面對(duì)這種處境，本學(xué)期我們嘗試以大課的形式，對(duì)學(xué)生舉行課外閱讀指導(dǎo)。本學(xué)期，余倩鴻老師與將加入三級(jí)考試的80多個(gè)學(xué)生舉行了閱讀共享《活了100萬(wàn)次的貓》;黃燕娜老師與將加入七級(jí)考試的60多名學(xué)生舉行了閱讀交流《窗邊的小豆豆》，兩節(jié)指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己閱讀之后的感受，氣氛強(qiáng)烈，效果良好。

(七)做好班級(jí)特色讀書活動(dòng)

本學(xué)期，我校激勵(lì)每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際處境，結(jié)合教師的個(gè)人特長(zhǎng)設(shè)立自己班級(jí)的讀書特色活動(dòng)。101班特別重視通過多種形式激發(fā)學(xué)生讀書的興趣;103班、203班重視向?qū)W生介紹好書;201班、602班的師生共讀給人留下深刻的印象;202班及204班熱愛制作閱讀卡;502班、603班能夠向?qū)W生介紹多種讀書方法，如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、研讀、賞讀等;401班不僅提防閱讀向課外延遲，還出了班刊;402班"詞語(yǔ)早餐'很有創(chuàng)意;501班建立了學(xué)生的讀書檔案;503班關(guān)注歷史，舉行了"中華歷史學(xué)識(shí)匯報(bào)室';601班閱讀與寫作相結(jié)合，出了個(gè)人詩(shī)集，舉行了習(xí)作展這些活動(dòng)形式各異，彰顯了班級(jí)的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生徜徉經(jīng)典名著的海洋，享受古今中外的縷縷書香。

四、舉辦多彩活動(dòng)

(一)舉辦征文比賽

為了讓學(xué)生愛寫樂寫，同時(shí)也為了選送優(yōu)秀的選手加入?yún)^(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，我校在高年段中舉行了以"我的學(xué)藝之路'為主題的征文比賽，結(jié)果六(1)班的龔欣玥、六(3)班的陳靜凡該項(xiàng)比賽一等獎(jiǎng)，代表學(xué)校加入?yún)^(qū)的比賽。

(二)舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽

為了引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)生感悟詩(shī)歌的才能，學(xué)校舉行了以"感受生活，抒寫童真'為主題的詩(shī)歌創(chuàng)作比賽活動(dòng)。

學(xué)生交上來(lái)的作品內(nèi)容豐富，有關(guān)注父母之愛的，有關(guān)注老師之愛的，有關(guān)注四季景物變化的，有關(guān)注七彩童年的，有關(guān)注太陽(yáng)的，有關(guān)注云彩的，有關(guān)注畢業(yè)的，有關(guān)注校園的同時(shí)，詩(shī)歌富有節(jié)奏明快、富有音樂感的特點(diǎn)，有抒情詩(shī)，有敘事詩(shī)，有押韻詩(shī)，有無(wú)韻詩(shī)，還有的是自由體的散文詩(shī)，形式不同、內(nèi)容各異。小文筆嫻熟，能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)情感，無(wú)論是表達(dá)母愛的無(wú)私，

還是抒發(fā)對(duì)春、夏、秋、冬的喜歡都能夠引起讀者共鳴。結(jié)果溫婷婷、張雅婷、葉蕓瑜、張芷瑜、黃靖峰等28位同學(xué)的作品獲得了一等獎(jiǎng)。通過這次比賽，學(xué)生的創(chuàng)作才能、認(rèn)知水平、審美情趣等都得到了全面和諧的進(jìn)展。

(三)舉辦"讀《千字文》講經(jīng)典故事'比賽

本次活動(dòng)，以《千字文》的經(jīng)典故事為載體，夢(mèng)想通過品悟經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，豐富學(xué)生的文化積累。同時(shí)也為同學(xué)們供給一個(gè)敢說(shuō)話、會(huì)表達(dá)的平臺(tái)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

本次活動(dòng)表現(xiàn)突出的有二年(4)班的吳嘉怡同學(xué)，她的故事講得特別流暢，而且表演得惟妙惟肖。有304班出演《西門豹治鄴》的同學(xué)、402班出演《臥冰求鯉》的同學(xué)，他們用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、打定的普遍話、鮮明的背景及音樂贏得大家的熱愛。還有501班、502班、504班、604班故事講得繪聲繪色，假使有適合角色的服裝，效果還會(huì)更好。

在大家的共同努力下，本次活動(dòng)完滿終止。102班的《蔡倫造紙》、204班的《盤古開天辟地》、304班的《西門豹治鄴》、402班的《臥冰求鯉》、501班的《聞雞起舞》、604班的《昭君出塞》、《醉胭脂》分別獲得本年級(jí)的第一名。此次比賽可以說(shuō)是一次較高水平的比賽，今后的時(shí)間，我們會(huì)持續(xù)努力，把講故事活動(dòng)形式多樣化，并長(zhǎng)久地把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，從而為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀空氣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。

(四)舉辦"圖書館伴我成長(zhǎng)'PPT制作比賽

我校結(jié)合城區(qū)舉行的"圖書館伴我成長(zhǎng)'系列活動(dòng)，在本校的一至六年級(jí)舉行"圖書館伴我成長(zhǎng)'PPT制作大賽，本次大賽收到近60份的作品，全體的參賽者圖文并茂，都能通過美好的文字和照片陳述自己和圖書館之間的動(dòng)人故事，表達(dá)對(duì)閱讀的喜歡，記錄自己的閱讀與成長(zhǎng)體驗(yàn)，