教學(xué)設(shè)計 金色的草地 優(yōu)秀

5金色的草地

教材：冀教版小學(xué)語文三年級上冊單元：走進大自然板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇以兒童的視角觀察與認識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實，但敘事清楚，平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。教學(xué)目標：知識與技能：1.正確認讀本課9個生字，會寫田字格里的11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，滲透人與自然和諧共處的意識。過程與方法：1.在自主學(xué)習和教師的引導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣和習慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。重難點分析：學(xué)習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然的熱愛之情。學(xué)習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。課前準備：課件，搜集蒲公英的資料。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課（一）教師板書“草地”二字，請學(xué)生做詞語搭配的填空練習。課件展示（）的草地（二）教師板書課題：金色的草地。請學(xué)生審視課題，鼓勵學(xué)生提出疑問：讀了課題，你有什么疑問？根據(jù)學(xué)生的疑問導(dǎo)入新課：我們平時見到的草地是綠色的，這篇文章為什么說是“金色”的呢？二、初讀課文，認讀生詞，認識蒲公英（一）學(xué)生自讀課文。課件出示學(xué)習提示一1.學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字、新詞，讀通讀順課文。2.同桌兩人檢查讀課文，爭取不丟字，不添字，不讀破句子。（二）認準生字、新詞。課件出示生字、新詞1.這篇課文是關(guān)于什么的？學(xué)生回答：蒲公英。2.學(xué)生談他們對蒲公英的了解，教師借助課件簡單介紹蒲公英這種植物。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科，多年生草本植物。含白色乳汁，葉匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。三、再讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，理清文章的主要脈絡(luò)（一）自讀課文，邊讀邊思考：作者寫了和蒲公英之間的什么事？要說清楚：作者先講了什么？又講了什么？課件展示學(xué)習提示二（二）學(xué)生交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，理清文章的主要脈絡(luò)。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下線索：尋開心——新發(fā)現(xiàn)四、細讀課文第1-2自然段，體會和蒲公英相關(guān)的童年生活情趣（一）默讀課文1-2自然段，說一說：我和哥哥是怎樣拿蒲公英“尋開心”的？課件出示學(xué)習提示三（二）學(xué)生自學(xué)后復(fù)述故事。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（三）教師讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會“開心”一詞，體會人物情感。課件出示學(xué)習提示三教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解和體會下列詞語：常掐它們來開心；一步不落；一本正經(jīng)；報復(fù)……（四）如果條件允許，教師可以發(fā)動學(xué)生找一些蒲公英，玩一玩，吹一吹?；蚴遣シ乓恍┮曨l。

第二課時

一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生回顧，教師導(dǎo)入：在上一節(jié)課，我們一起了解了“我”和哥哥是怎樣用蒲公英尋開心的。而且，文中說這種花并不“惹人注意”，只是被摘來尋開心而已。那么，后來“我”的這種認識為什么會發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？請從課文的第二自然段中找到答案。學(xué)生找出相關(guān)語句：有一天，我有了新的發(fā)現(xiàn)。（二）教師進一步導(dǎo)入：我們繼續(xù)了解“我”有了怎樣的“新發(fā)現(xiàn)”。二、細讀課文第3-4自然段，圍繞“新發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)體會和蒲公英相關(guān)的童年生活情趣（一）默讀課文，回答：關(guān)于蒲公英，“我”有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)？勾畫出有關(guān)的語句來回答。課件出示學(xué)習提示四每當蒲公英開放時，草地就變成了金黃色。我們常摘（掐）蒲公英來尋開心。后來發(fā)現(xiàn)，蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。課件出示相關(guān)語段（二）默讀課文，思考：“我”為什么會有這樣一個“新發(fā)現(xiàn)”？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。課件出示學(xué)習提示四教師引導(dǎo)學(xué)生留意一些細節(jié)和重點詞語，如：發(fā)現(xiàn)；再看；觀察；仔細看了看……邊讓學(xué)生思考，邊指導(dǎo)朗讀。三、對比閱讀，體會人物情感的變化（一）討論：課文中的“我”對蒲公英的態(tài)度和情感前后發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？課件展示對比閱讀段落（二）學(xué)生思考，小組交流，全班交流，教師點撥。注意體會“并不惹人注意”到“最感興趣”的變化。發(fā)生這一變化的原因在于“我”是個有心人，認真觀察自然，認真動腦筋思考。四、生字書寫指導(dǎo)書寫本課生字?？梢岳^續(xù)按照歸類指導(dǎo)的辦法?？梢宰寣W(xué)生嘗試著自己歸類練習。指導(dǎo)時注意：“睡”字的筆順。“留”“察”“掌”“晨”“覺”等上下結(jié)構(gòu)的幾個字要寫緊湊。“迎”字不要多寫筆畫。

聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的困惑入手，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

帶著問題讀書，調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。

本課生字較多，且不容易識記。做成課件檢驗，引起學(xué)生的興趣。

將閱讀和認識事物結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的線索。

蒲公英變色的原因是課文的難點，學(xué)習時引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實地讀課文，做動作理解、印證，并用語言描述出來。這樣，學(xué)生才會