人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)教案：第1課《沁園春 雪》

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力回顧詞的相關(guān)內(nèi)容掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法3、能準(zhǔn)確指出本詞中采用的修辭手法，并說出其在句中的作用過程與方法1、通過多種朗讀方式深切感受詞的情感美和意境的開闊，在品析中領(lǐng)會(huì)詞語言豐富的表現(xiàn)力；2、領(lǐng)會(huì)上下闋寫景議論抒情的關(guān)系，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人情感體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會(huì)詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。2、體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了對(duì)祖國河山和人民的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、領(lǐng)會(huì)作者偉大的胸襟，堅(jiān)定的信心；2、懂得詩用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人情感體驗(yàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法】：朗讀自主探究【教學(xué)用具】：多媒體【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過程】：一、問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們最熟悉的中國偉人是哪一位？學(xué)生可能會(huì)說“鄧小平”、“周恩來”“毛澤東”等等。學(xué)生根據(jù)教師提示內(nèi)容明確指出毛澤東，這樣順勢(shì)導(dǎo)入本課。學(xué)生自己介紹所了解的有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。二、作家作品（出示幻燈片）1、毛澤東簡介2、了解詞的相關(guān)知識(shí)詞，又稱長短句。詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。三、初讀課文1、通過剛才的朗讀大家讀出了什么？學(xué)生自由回答2、介紹寫作背景（出示幻燈片）《沁園春?雪》作于1936年2月。當(dāng)時(shí)紅軍長征到達(dá)陜北不久，初遇大雪。雪后毛澤東攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上視察地形?？吹阶鎳┖蟮膲邀惥吧?，展望革命的燦爛前景，懷著戰(zhàn)勝敵人的必勝信心，他意氣風(fēng)發(fā)揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。四、讀雪1、學(xué)生從詞中找出易讀錯(cuò)的或者不認(rèn)識(shí)字詞寫到黑板上，其余學(xué)生寫到導(dǎo)學(xué)案空白處。2、找學(xué)生上講臺(tái)注音，齊讀黑板上字詞。3、齊讀本詞，檢查學(xué)生識(shí)記情況。4、播放名家朗誦（提醒學(xué)生要注意感情、停頓）5、學(xué)生再讀五、賞雪1、詞的上闋一般寫景，下闋抒情，我們一起來看看上闋寫了什么景？明確：上闋主要描寫北國雪景。學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象。2、哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。(“望“字應(yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)領(lǐng)字，教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識(shí)，但應(yīng)點(diǎn)到即止，不可深究。)3、“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?（作者為何選取這些景觀？）明確：從“長城內(nèi)外”到“試比高”抓住“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。4、將“望”字改成“看”字好不好，為什么？“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?！翱础弊忠暳λ胺秶^小，不能很好展示詩人豪邁氣概及所見景物的雄偉壯觀。5、小組討論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？展開豐富的想象描述三句詩的意境。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的晴朗、嬌艷。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！(這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力的契機(jī)，學(xué)生在想象和表達(dá)的過程中作者蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟。語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合。)學(xué)生活動(dòng)：齊讀上闋感受作者的雄偉氣魄．6、下闋抒發(fā)了作者什么感情？明確：評(píng)古論今，對(duì)歷代帝王進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后抒發(fā)了作者作為革命領(lǐng)袖要建功立業(yè)的自信和報(bào)負(fù)，以及對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命群眾的贊美。7、作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論抒情聯(lián)系起來的?(找原句）它在文中有什么作用?“江山……折腰?！背猩蠁⑾碌倪^渡作用?！敖背薪由衔牡膶懢?，總結(jié)上文，“引無”領(lǐng)起下文，正因?yàn)橛辛诉@句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體。(過渡句的作用應(yīng)具體分析，避免學(xué)生形成只會(huì)說空洞的套話的習(xí)慣)8、下闋的領(lǐng)字是什么？它領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？9、你是怎樣理解這個(gè)領(lǐng)字的？學(xué)生討論回答明確：第一：惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二：委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三：他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四：表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。10、點(diǎn)明主旨的句子是哪句？你是怎么理解這句話?學(xué)生分組討論，找代表回答。六、品雪1.你覺得《沁園春?雪》哪一句（或字或詞）好，好在哪里？(從修辭、表達(dá)方式、情感等方面品評(píng)課文（也可自選角度）。七、評(píng)雪拓展探究：你認(rèn)為我們今天的風(fēng)流人物有哪些？設(shè)想一下你的未來是什么樣的？作業(yè)：小練筆請(qǐng)用第二人稱贊美一下風(fēng)流人物,字?jǐn)?shù)不少于100字。．作者在寫景和評(píng)論歷史人物時(shí)用了十分貼切和極富形象、飽含深情的動(dòng)詞、形容詞、副詞等，試舉例說明。寫景時(shí)：“千里冰封，萬里雪飄”的“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，淳樸凈美，意境廣闊，氣魄宏大?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”“舞”、“馳”：化靜為動(dòng)，對(duì)群山在冰雪中延伸無際、高原在冰雪中起伏向前的情態(tài)作了生動(dòng)的描寫?！伴L城內(nèi)外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的景象，用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，氣象奇?zhèn)ザ蹨??！按蠛由舷?，頓失滔滔”的“頓失”是“頓時(shí)失去”的意思；“頓失滔滔”寫出了變化之速，寒威之烈。評(píng)論時(shí)：“引無數(shù)英雄競折腰”的“競”字寫盡了英雄之間的激烈爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起?！奥暂斘牟伞薄吧赃d風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射的雕”的“略輸”“稍遜”都是稍微差一些，意思說他們?cè)谖闹畏矫媛燥@不足，用詞卻富有變化?！爸蛔R(shí)”二字對(duì)“文治”方面的批判要嚴(yán)厲一些。1上聯(lián)：寫景，縱橫數(shù)萬里

下聯(lián)：（論人，上下幾前年）

2上聯(lián)：望江山，壯雪景橫臥北國下聯(lián)：（惜英雄，偉丈夫氣吞寰宇）北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）

千里冰封──，（拉長）

萬里雪飄。↗（高昂）

望長城內(nèi)外，

惟余莽莽；

大河上下，

頓失滔滔。↘（慢）

山舞銀蛇，

原弛蠟象，

欲與天公試比高。（高昂）

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈，（慢）

江山如此多嬌，↗

引無數(shù)英雄