中學2023年度師德標兵事跡

第中學2023年度師德標兵事跡

--是--學院附屬中學的一名數(shù)學教師，1999年7月畢業(yè)于--師范大學數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè)，同年八月來到--學院附屬中學，工作至今。從教以來，王老師一直在數(shù)學教學和班主任崗位上默默堅守，無私奉獻，--年開始兼任年級學生德育管理工作，--年開始負責年級工作。

進入附中工作23年來，王老師以扎扎實實的工作作風與認認真真的做人態(tài)度，教學工作和班級管理工作均取得優(yōu)異成績，贏得了領(lǐng)導、老師和學生的信任。在二十多年的教學管理工作中，王老師一直信奉著盡心盡力無愧于心的人生信條，做合格老師，做一名良師。

教學工作：秉承學高為師，堅持知其然，知其所以然，一直用心前行。

做好教學工作，不僅需要教師人格魅力和學識魅力的雙重結(jié)合，更需要老師細心的觀察和耐心的引領(lǐng)。工作之初的經(jīng)歷讓王老師看到了與有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師之間的差距，同時也看到了自己努力的方向。所以在教學上，他始終堅持學高為師。備課方面，堅持做到深挖教材，精研課程標準，精心組織教學環(huán)節(jié)，力求優(yōu)質(zhì)高效的課堂。業(yè)余時間個人多做多練，總結(jié)反思，并注重理論知識的補充、知識面的拓展、虛心向優(yōu)秀教師學習。在教學中，王老師始終把知識的產(chǎn)生過程放在教學的第一位，讓學生知其然，知其所以然。堅信過程教學會使學生理解得更深，掌握的更牢，學生更能靈活應用。絕對不給學生布置多而無質(zhì)的作業(yè)，布置作業(yè)前都先進行取舍，力求少而精，多年的實踐證明這是非常可取的。作為備課組長、教研副組長的他，一直團結(jié)著同事們努力奮斗在數(shù)學教學的道路上。

班主任工作：信奉身正為范，堅持律人先律己，不斷反思實踐。

班主任很多工作都是隱形的，成效也并不立竿見影。王老師以對學生負責，對班級負責，對領(lǐng)導的信任負責，對學校的囑托負責為己任，二十年如一日在班主任這個崗位上默默奉獻，選擇班主任工作不僅僅是選擇了付出與奉獻，更是選擇了將責任扛在肩上。

一直擔任班主任工作的王老師，自我要求每天早上早到班，二十多年如一日，堅持至今。作為班主任，王老師認為必須做到率先垂范，以身作則。接班--級初三學生時，軍訓過程他全程站著陪著學生，配合教官完成軍訓。軍訓過程中，學生還可以坐著休息幾次，而王老師卻一次也沒有。軍訓結(jié)束后王老師對學生說：老師這么做，是讓你看到老師的一種態(tài)度，一種責任心，一種對你們的期待。老師都能堅持的，同學們沒有理由做不到，做不好。

長期的班主任工作，王老師也形成了自己的管理風格、積累了自己的管理經(jīng)驗。他認識到教育是慢的藝術(shù)，是一種需要等待的工作，不要急于求成，而要適時引導，更要注重潛移默化。教育工作，特別是班主任工作雖有法可循，但無定法可遵。因為不同時期，不同班級，不同年級的學生不同，環(huán)境不同，心理不同，思路不同......這就需要班主任用心思索，用心琢磨，用心對待班內(nèi)發(fā)生的每一個事件，因為每一個教育的事件都是一個創(chuàng)新的開始。他通過對學生的管理實踐得出，正面的直接說教不如側(cè)面的間接引導更有效，對比他人，反思自己，更容易讓人接納。這就需要班主任用心留意班級發(fā)展，沒有平時的盯上靠上，細心觀察，就不會抓住身邊有效的教育資源，生活就不能給人以良好的啟發(fā)。他認為，學生的教育管理工作只靠要這樣......不要那樣......的說教效果是很差的，作為班主任要用心去思考如何引導、如何激發(fā)、如何勸誡會更有效，才是正當途徑。

梅花香自苦寒來，學生管理工作不是一蹴而就的，而在于班主任的班級管理奮斗目標是否確定，能否為之做到持之不懈的堅持與引導。王老師通過多年的實踐總結(jié)出：良好的班風不是強管出來的，而是在一次又一次對與錯的比對中引導出來的，是在不懈的堅持中讓學生由外部的提醒轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我要求而形成的。

成才先成人，育人先育德。多年來王老師始終把德育放在第一位，真正做到以德立身、以德樹人，對如何做好學生的德育工作，他做了不少的探索與嘗試。身為數(shù)學老師的他，傾心于古典文學：喜歡古文的韻律與靈性，鐘愛經(jīng)典的智慧與哲理。他認為經(jīng)典的標語或口號是一種正面的指引，是一種善意的規(guī)勸，是一種約束，也是一種激勵。通過強調(diào)與不斷的重復，可以逐步內(nèi)化為每位同學的一種意識或追求，外顯為每位同學的一種積極行為。他非?？粗剡@一方式，認為這樣能更好地實現(xiàn)教育目的。

德育工作是內(nèi)化育人的工作，教育效果的呈現(xiàn)需要一個過程。而班主任工作的中心是德育，對學生的影響久遠且不可估量。二十三年的班主任工作經(jīng)歷，讓王老師認識到做好德育工作要做到的是教育用心：用心觀察，用心分析，用心思考，用心搜索，用心琢磨......只有用心，才會想去解決問題，才會有創(chuàng)新的可能。在育人的路上，王老師一直不忘初心，用心前行。

年級工作：謹記盡職盡責，堅持到崗到位，嘗試做好助手。

任年級副主任時，參與年級德育管理工作六年多，王老師堅持每天早上、中午早到半個小時到班級巡查，課間時不時在走廊巡查，通過巡查起到檢查督促和提醒預防的作用，也會對學生的言行舉止起到一定的提示作用，會制止一些不良現(xiàn)象的發(fā)生。這就是王老師每天堅持的意義所在！

成績與榮譽：離不開學生的努力、老師的配合、領(lǐng)導的信任與支持。

每個人的成長離不開他人的參與，作為教育工作者更是如此。學生的教育與影響絕不是一個人的能力所完成的，而是學生的互育、任課教師的合育、學校的共育、班主任的引育、社會的影育共同完成的。所以個人成績與榮譽的取得除了個人的勤懇之外，離不開學生的努力、老師們的配合、領(lǐng)導的信任與支持。

在大家的信任與支持下，王老師獲得了--市優(yōu)秀青少年德育工作者、--市模范班主任、--市--年度教育創(chuàng)新人物（班主任系列）提名獎、--市課程與教學工作先進班主任、市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任、市直教學能手、六次市人事局嘉獎、兩次三等功等榮譽稱號，榮譽是鼓勵，也是他辛苦努力的最好證明。

面對新時代：積極學習教育新規(guī)，努力適應教育新形勢，盡職擔當。

這是最好的時代，教育正面臨教育改革，唯有不斷的學習并付諸于實踐，才能承擔起人民交給的教育重任，才能更好地完成黨和國家交給的教育任務。《讀者》上有這樣一段文字：教育是一粒種子。種子可以生根發(fā)芽。你可以很容易知道一個蘋果里有多少粒種子，但是你很難知道一粒種子可以結(jié)出多少蘋果！