七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：8世說(shuō)新語(yǔ) 二則 課件(共19張PPT)

8.《世說(shuō)新語(yǔ)》二則第一課時(shí)【學(xué)習(xí)主題】1.利用注釋讀懂《詠雪》大意，并用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。2.反復(fù)朗讀，能夠流利地朗讀并背誦。3.感受古人的家庭生活情趣。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫(xiě)，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期"筆記小說(shuō)"的代表作，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。它原本有八卷，被遺失后只有三卷。劉義慶(403-約444)，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈(zèng)任荊州刺史等官職，在政8年，政績(jī)頗佳。后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責(zé)調(diào)回京，改任南京州刺史、都督加開(kāi)府儀同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。謝道韞謝安瑯琊王氏--代表人物:王衍、王導(dǎo)、王敦、王羲之、王獻(xiàn)之、王徽之溫縣司馬氏--代表人物:司馬懿、司馬孚、司馬師、司馬昭、司馬攸陳郡謝氏--代表人物:謝鯤、謝尚，謝安，謝玄、謝道韞(非一系)☆《世說(shuō)新語(yǔ)》所涉一級(jí)氏族舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。預(yù)習(xí)檢測(cè)一、概括課文內(nèi)容。答案：略

二、逐句翻譯《詠雪》一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)文章的義理。一會(huì)兒，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中大體可以相比。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)滿(mǎn)天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

預(yù)習(xí)檢測(cè)三、謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻較好？參考：1.“大笑樂(lè)”說(shuō)明他傾向于“柳絮因風(fēng)起”的說(shuō)法。因?yàn)樗鼘?xiě)出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，柳絮是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。2.認(rèn)為“撒鹽空中”更好。因?yàn)槲闹袑?xiě)到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時(shí)，只見(jiàn)雪粒片直落，看不見(jiàn)雪花輕飄曼舞的樣子，更為真切地描摹了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

研討與預(yù)展一、逐句翻譯課文，掌握重難點(diǎn)詞句。二、探討把雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)飛”的不同之處。

展示展示一：逐句通關(guān)，分角色朗讀。建議：1.講解課文，逐句翻譯，重點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)實(shí)詞。2.小組內(nèi)分角色朗讀課文，從細(xì)節(jié)的處理上感受謝安一家溫馨美好的家庭氛圍（例如謝安“大笑樂(lè)”的表情、語(yǔ)氣等）。展示二:百家大講壇（尋找班上的“于丹”、“易中天”）建議：1.小組間pk，各抒己見(jiàn)表達(dá)對(duì)兩個(gè)比喻的見(jiàn)解。2.組織好點(diǎn)評(píng)與質(zhì)疑。（其他組可在本組發(fā)言之后提出質(zhì)疑，本組再進(jìn)行解答）

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練參考答案一、劉義慶二、1.（1）把家人聚集在一起（2）子侄輩的人（3）不久，一會(huì)兒（4）高興地（5）大體相比（5）不如乘風(fēng)滿(mǎn)天飛舞2.

（1）一會(huì)兒，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”（2）他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中大體可以相比?！保?）他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)滿(mǎn)天飛舞?！?.寒雪日

家中謝太傅、兒女講論文義

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練參考答案三、1.C2.略第二課時(shí)【學(xué)習(xí)主題】1.利用注釋讀懂《陳太丘與友期行》大意，并用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。2.反復(fù)朗讀，能夠流利地朗讀并背誦。3.欣賞古代少年元方的聰慧與方正，拉近與古人的心理距離。4.了解“謙辭”和“敬辭”，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語(yǔ)交際中恰當(dāng)使用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

預(yù)習(xí)檢測(cè)一、概括課文內(nèi)容。答案：略

二、逐句翻譯《詠雪》陳太丘跟一位朋友相約同行，約好正午時(shí)分碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘丟下他而離開(kāi)。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。”那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“真不是東西!跟別人相約同行，卻丟下我走了。”元方說(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想拉住元方，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。

預(yù)習(xí)檢測(cè)三、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？參考答案：1.失禮：元方批評(píng)友人無(wú)理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長(zhǎng)輩，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。2.不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無(wú)信；友人罵元方之父，是無(wú)禮；對(duì)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。

預(yù)習(xí)檢測(cè)四、你認(rèn)為元方是個(gè)怎樣的人？參考答案：當(dāng)父母問(wèn)年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡(jiǎn)單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時(shí)。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。

研討與預(yù)展互助組討論:小組長(zhǎng)主持，小組交流補(bǔ)充隨堂筆記2-4題。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備，分派好展示任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)小展示

展示展示主題：感受古人的文化修養(yǎng)展示一：逐句通關(guān)，分角色朗讀。建議：1.講解課文，逐句翻譯，重點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)實(shí)詞。展示二：建議：1.小組間pk，各抒己見(jiàn)進(jìn)行論述：（1）元方“入門(mén)不顧”是否失禮？（2）你認(rèn)為元方是個(gè)怎樣的人？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練參考答案1.（1）相約

（2）舍棄（3）當(dāng)時(shí)的年齡是（4）對(duì)別人父親的尊稱(chēng)同“否”（5）丟下我走了（6）對(duì)人謙稱(chēng)自己的父親（7）拉，牽拉（8）不回頭看2.（1）陳太丘跟一位朋友相約同行，約好正午時(shí)分碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘丟下他而離開(kāi)。太丘走后，那人才來(lái)。（2