高一化學(xué)學(xué)霸筆記

高一化學(xué)學(xué)霸筆記篇一：(化學(xué))清華學(xué)霸狀元筆記

篇二：化學(xué)離子反應(yīng)學(xué)霸筆記

其次節(jié)離子反應(yīng)

酸堿鹽在水溶液中的電離

電解質(zhì)：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物

非電解質(zhì)：在水溶液和熔融狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物強(qiáng)電解質(zhì)：在水溶液里全部電離成離子的電解質(zhì)

弱電解質(zhì)：在水溶液里只有一部分分子電離成離子的電解質(zhì)（水）

電離：電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下自動(dòng)產(chǎn)生自由移動(dòng)離子的一種過(guò)程(電離方程式和離子方程式不同)

（能電離是物質(zhì)的一種性質(zhì)，但物質(zhì)能否導(dǎo)電與物質(zhì)當(dāng)前狀態(tài)是否存在自由移動(dòng)的離子有關(guān)。比如BaSO4熔融狀態(tài)能導(dǎo)電，但固態(tài)的BaSO4不能導(dǎo)電）

留意：①電解質(zhì)不肯定能導(dǎo)電。如：NaCl固體

②堿和鹽固態(tài)的時(shí)候不導(dǎo)電，但熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電，所以不溶于水的堿和鹽也是電解質(zhì)③SO2、NH3溶于水，且溶液能導(dǎo)電，但電離出導(dǎo)電粒子的是它們與水作用的產(chǎn)物

H2SO3NH3·H2O，而不是物質(zhì)本身能導(dǎo)電，所以水溶液能導(dǎo)電的物質(zhì)不肯定是電解質(zhì)

④強(qiáng)電解質(zhì)：強(qiáng)酸（除了鹽酸、硫酸、硝酸，其余都為弱酸）、強(qiáng)堿和大部分鹽（中學(xué)階段幾乎全部鹽）

弱電解質(zhì)：弱酸、弱堿、水（高頻考點(diǎn)：醋酸、碳酸、氨水。留意氨水為混合物，其電解質(zhì)部分為NH3?H2O。氨水中有H2O,NH3,NH3?H2O,NH4+,OH-）

離子方程式

①推斷離子方程式是否正確要點(diǎn)：

看反應(yīng)物狀態(tài)是否正確，能否拆分成離子形式看反應(yīng)原理是否正確，即反應(yīng)產(chǎn)物是否正確離子方程式兩邊是否配平，元素是否守恒，電荷是否守恒，質(zhì)量是否守恒

②可拆：只有強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和易溶性鹽

不行拆：?jiǎn)钨|(zhì)、氧化物、弱電解質(zhì)、固體、生成的沉淀或氣體、濃硫酸。要寫成化學(xué)式（留意：濃HCl濃HNO3可拆）

③微溶性物質(zhì)假如作生成物，一律視為沉淀，寫化學(xué)式，標(biāo)“↓”符號(hào)；假如作為反應(yīng)物，若是澄清溶液應(yīng)改寫成離子符號(hào)，若是懸濁液應(yīng)寫成化學(xué)式CO2通入澄清石灰水中：《紅》P35Na2SO4溶液中加入AgNO3溶液：石灰乳中加入Na2CO3溶液

④反應(yīng)條件：有沉淀生成；有氣體生成；有弱電解質(zhì)生成（水、弱酸、弱堿）;能發(fā)生氧化還原反應(yīng)

符合四個(gè)其一，就能反應(yīng)。四個(gè)都不滿意，則離子就能大量共存

⑤推斷離子能否大量共存時(shí)，首先觀看題干中的隱含條件，如酸性、堿性、無(wú)色（有色離子：

Fe2+、Fe3+、Cu2+、MnO4-、Cr2O72-）,然后推斷各離子之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（生成沉淀、氣體或弱電解質(zhì)）

留意：鹽酸是HCl水溶液，是混合物。HCl是純潔物

篇三：最新高考學(xué)霸筆記

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2023-07-30

假如你自覺(jué)得上課仔細(xì)、作業(yè)仔細(xì)，但成果不是特殊抱負(fù)，我覺(jué)得你可能是沒(méi)有把握較為合理的方法，方法好了，真心是事半功倍。注：本文對(duì)于中學(xué)校的同學(xué)一樣適用。有心向上的同學(xué)，看完就可以開(kāi)頭實(shí)踐了！

1、課堂大家從老師那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)的耳皮子都起繭的一句話是：課堂上要仔細(xì)聽(tīng)講、仔細(xì)記筆記，不然你怎么可能考好？

之所以這句話讓人產(chǎn)生抵觸，是由于它與雞湯無(wú)異，沒(méi)有告知你該怎么仔細(xì)聽(tīng)講、怎么記筆記。

如何仔細(xì)聽(tīng)講？

1.

聽(tīng)講姿態(tài)要端正，比如不要托下巴，

蹺二郎腿，坐太師椅或者斜著身子，2.

3.

筆肯定要握在手中??！這點(diǎn)特別重要，不僅僅是記筆記的原因，我們老師做過(guò)一些簡(jiǎn)潔的測(cè)試和觀看，發(fā)覺(jué)很大一部分同學(xué)筆不握著的時(shí)候特別簡(jiǎn)單走神。

4.

5.

集中思維，一心一意。怎么做？眼睛和大腦要跟著老師行動(dòng)。老師叫你看書，你就看書，叫你思索，你就思索。不要和同學(xué)溝通，有問(wèn)題自己先圈出來(lái)或者備注下，和同學(xué)溝通不僅打斷自己也打斷同學(xué)的聽(tīng)講，還干擾上課秩序。不要做一些沒(méi)有意義的小事，比如在橡皮上畫畫，給課本圖上寫畫什么東西。和老師眼神溝通能很好的集中思維，你若走神老師其實(shí)是看得出來(lái)的，負(fù)責(zé)任的老師就會(huì)提示你。若老師走到臺(tái)下，就看講義、板書或者PPT。

6.

7.

肯定要?jiǎng)幽X，玩命的動(dòng)腦?？紤]老師所講的東西的概念、作用、合理性、是否存在沖突、潛在的應(yīng)用、現(xiàn)實(shí)生活中的映射等等。不動(dòng)腦筋以上所述的都會(huì)沒(méi)有意義！

8.

如何記筆記？

我用的是康奈爾筆記法。學(xué)起來(lái)很快，用起來(lái)也很便利。怎么記，那個(gè)鏈接里都有具體說(shuō)明，我不贅述。你可以先用一門簡(jiǎn)潔訓(xùn)練，然后用到各個(gè)學(xué)科。下圖是我物理的筆記，字丑將就看吧。

記筆記的方法已經(jīng)講完了，那么

什么內(nèi)容該記？老師的補(bǔ)充講解內(nèi)容、老師自己獨(dú)創(chuàng)的東西（你在各種教輔以及課本上沒(méi)有看到過(guò)的）、上課講的特別經(jīng)典的例題和模型、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)（哪怕是設(shè)直線前要考慮斜率這樣的小點(diǎn)）、自己靈光乍現(xiàn)的感悟等等記錄的方式請(qǐng)參照康奈爾筆記法，再一次強(qiáng)調(diào)，筆記記得好，意味著你以后復(fù)習(xí)的思路更為清楚和完整，也同時(shí)意味著效率高，千萬(wàn)要重視?。∈裁磧?nèi)容完全沒(méi)必要記進(jìn)筆記？

概念性的東西、課本上有的東西、你已經(jīng)爛熟于心的內(nèi)容都沒(méi)有必要記進(jìn)筆記本。但是不記進(jìn)筆記本不代表什么都不做，最起碼你要做個(gè)簡(jiǎn)潔的標(biāo)注，比如這個(gè)概念在哪本書第幾頁(yè)什么的。

假如你的老師特殊會(huì)扯淡，直接忽視掉TA吧，做作業(yè)肯定比聽(tīng)課有效率；假如你的老師很厲害，千萬(wàn)不要裝13，還是認(rèn)仔細(xì)聽(tīng)吧，不然真的會(huì)成為13的。

如何推斷一個(gè)老師是否厲害，很簡(jiǎn)潔，聽(tīng)20分鐘，假如這20分鐘你感到?jīng)]有任何驚艷的地方（包括學(xué)問(wèn)、方法、技巧、思想等），這個(gè)老師一般來(lái)說(shuō)就很平凡。只要你有聽(tīng)不懂的地方，除開(kāi)老師刷優(yōu)越的狀況（基本不會(huì)遇到的說(shuō)），你就肯定要仔細(xì)聽(tīng)了。哪怕你特殊鄙視TA，究竟老師懂你不懂的東西，還是虛心求教吧。

假如你和我一樣，遇到了一位奇葩的老師……

我的高中化學(xué)老師，是一位遇到一些較為偏門的問(wèn)題就會(huì)胡說(shuō)八道的老師，比如久置的濃硝酸呈黃色，公認(rèn)的說(shuō)法是由于有部分硝酸分解成二氧化氮，然后二氧化氮溶于硝酸。而有一次我的同學(xué)去問(wèn)他為啥久置的濃硝酸呈黃色，他說(shuō)這不行能，題目確定是說(shuō)二氧化氮在瓶子上面形成然后那里呈黃色。而關(guān)鍵是他幾個(gè)月前教我們的時(shí)候就是用公認(rèn)的說(shuō)法教的。然后那位同學(xué)和他爭(zhēng)吵了半小時(shí)，最終不歡而散。遇到這種會(huì)自相沖突還死不承認(rèn)的老師，我覺(jué)得是高中里面最可悲的一件事。假如遇到了，怎么辦？第一，學(xué)會(huì)記錄他的沖突，記錄到肯定數(shù)目后，和他坦誠(chéng)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，假如他不是特殊固執(zhí)的人，應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改進(jìn)。其次，針對(duì)他所說(shuō)的沖突，向班上該門功課最優(yōu)秀的同學(xué)詢問(wèn)和探討，看看究竟哪種說(shuō)法才是對(duì)的，假如最優(yōu)秀的大神也不知道，請(qǐng)向該門功課的其他老師詢問(wèn)。

===課堂篇完

2、作業(yè)作業(yè)方面，我覺(jué)得我們老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的兩句話非常正確。第一句：做作業(yè)千萬(wàn)別抄。其次句：做完作業(yè)千萬(wàn)別校對(duì)。

為什么？第一句的正確性我就不必贅述了，假如作業(yè)還想著每天抄抄蒙混過(guò)關(guān)，那是真心做大死，無(wú)藥可救。真有什么突發(fā)狀況作業(yè)做不完，跟老師說(shuō)一聲一般都能通融一下的。（當(dāng)然，作業(yè)這種東西誰(shuí)都避開(kāi)不了抄襲的誘惑，每個(gè)人怎么說(shuō)都會(huì)有抄的狀況，包括我自己在內(nèi)。但是那種作業(yè)

以抄為完成的思想肯定不能有，害人無(wú)窮）

其次句話，我始終在揣摩，直到高二一次考試考完才有所明悟。不校對(duì)，意味著你必需憑借自己的力量完成作業(yè)，即使有些題目不會(huì)做，而這就是你的真實(shí)水準(zhǔn)。這樣做作業(yè)的狀態(tài)，更接近你考試的狀態(tài)，都會(huì)有做不出題目以后的忐忑擔(dān)心，交上試卷（作業(yè)）以后擔(dān)憂錯(cuò)許多這種心態(tài)以及考出好成果（做出好作業(yè)）時(shí)的興奮。不校對(duì)，還意味著暴露自己的問(wèn)題，從而讓老師知道還有問(wèn)題存在，以便更好地解決問(wèn)題。以上兩條是做作業(yè)的原則。擯棄這兩條原則，我不能說(shuō)你肯定考不好，但是肯定會(huì)有隱患埋下。

再說(shuō)做作業(yè)的狀態(tài)。

哪些狀態(tài)應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)？

1.

留意力不集中。比如做作業(yè)的過(guò)程中和同學(xué)聊談天、吃吃東西等等。2.

3.

隨便地寫下答案。這就是老師常說(shuō)的態(tài)度不端正