部編版七年級語文下冊第4課《孫權勸學》教學設計

——部編語文七年級下——04《孫權勸學》教學設計教學目標：1.了解有關司馬光及《資治通鑒》的文學常識。常握文中涉及到的常用文言詞語。2.疏通文意，學習本文運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。3.學習規(guī)勸的藝術——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質，理解學習的重要性。教學重點難點：掌握課文中的文言實詞、語氣詞、稱謂語，能夠將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。教學難點是通過人物對話感受人物形象。課文中人物的對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。教學安排：兩課時教學過程一.情景導入【荀子《勸學》中的名言導入】［課堂活動］填寫《勸學》的名言1.君子曰：學不可以已。2.青，取之于藍，而青于藍。3.故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。4.故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。5.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。［過渡語］上面的話出自戰(zhàn)國思想家荀子的《勸學》，告訴我們讀書學習的重要性，今天我們來學習一篇“勸學”的文章，五百多年后的三國時期，吳國的國君孫權勸學呂蒙學習的故事。二.文學常識1.作品簡介《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。2.人物簡介⑴孫權（181-252），字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內占據(jù)江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》：“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。”⑵呂蒙（178-219），東吳大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。⑶魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠縣）人。三國時吳王的得意謀臣，倍受常識。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。［人物關系］孫勸-呂蒙（上下級），呂蒙-魯肅（同事）三.誦讀感知1.聽誦讀，正字音。⑴卿（qīng）；⑵邪（yé）；⑶遂（suì）。⑷更（gēng）2.自由讀，明節(jié)奏。初，權謂/呂蒙曰：“卿/今當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤豈欲卿/治經/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。3.展示讀，糾錯誤。四.疏通文意1.學生結合注釋自主翻譯。2.完成文章情節(jié)概括。學生翻譯課文，根據(jù)課文內容，將下列情節(jié)補充完整。孫權勸學→呂蒙就學→魯肅贊學四.感知探究（孫權勸學）1.孫權一勸（上級與下級）【課文】◆初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”◆蒙辭以軍中多務?！臼柰ㄎ牧x】⑴初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”【注釋】①初：當初。②謂：對……說。③卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。④今：現(xiàn)在。⑤涂：同“途”。當涂：當?shù)?，當權。⑥掌事：掌管軍中的事務。⑦可：可以?！痉g】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管軍中的事務，不可以不學習！”⑵蒙辭以軍中多務。【注釋】①以：用。②辭：推托。③務：事務。④多務：事務多?！痉g】呂蒙用軍中事務多加以推托?；颉皡蚊捎密娭惺聞斩鄟硗仆小！保蹖W生活動］用“文言文”把“蒙辭以軍中多務”變成呂蒙的一句話嗎？蒙曰：……蒙曰：“軍中多務，無暇，如何能學！”（溝通受阻，呂蒙很不給面子?。。?.孫權二勸（上級與下級）［問題思考］孫權會怎么做呢？可能“打”，也可能“逃”。⑴打權怒曰：“君叫臣死，臣不得不死！君叫臣學，臣不得不學！不學，殺！”⑵逃權嘆曰：“罷了，罷了……孺子不可教也，朽木不可雕也！此人非帥才，隨他去吧！”⑶孫權的做法【課文】權曰：“孤⑺豈欲卿治經⑻為博士⑼邪⑽！但⑾當涉獵⑿，見往事⒀耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W?！臼柰ㄎ牧x】⑴權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（yé）!【注釋】①孤：古時候王侯的自稱。②豈：難道。③欲：想要。④治：研究。⑤經，儒家經典。經：指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》等書。（簡稱《詩》《書》《禮》《易》《春秋》⑥治經：研究儒家經典。⑦為：做。⑧博士：當時專掌經學傳授的學官。⑨博士：古今異義詞。古義：當時專掌經學傳授的學官。今義：一種學位名。或“學位的最高一級”。⑩邪：通“耶”，語氣詞，表反問，可譯為“嗎”?！痉g】孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典做專掌經學傳授的學官嗎?、频斏娅C，見往事耳。【注釋】①但：只，僅。②但：古今異義詞。古義，只，僅。今義：表示轉折的連詞。③當：應當。④涉獵：粗略地閱讀。⑤獵：閱讀。⑥見：了解；⑦往事：指歷史。⑧耳：表示限制，語氣詞，可譯為“罷了”。⑨見往事耳：了解歷史罷了。【翻譯】只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。⑶卿言多務，孰若孤？【注釋】①言：說。②孰：誰。③若：比得上。【翻譯】你說你事務多，誰比得上我處理的事務多呢？⑷孤常讀書，自以為大有所益?！咀⑨尅竣俪＃航洺＃３?。②自：自己。③以為：認為。④益：益處，好處。【翻譯】我常常讀書，自己認為有很大的益處。⑸蒙乃始就學。【注釋】①乃：于是，就。②始：開始。③就：從事?！痉g】呂蒙于是開始從事學習。［問題思考］⑴用自己的話表揚孫權“會說話、會溝通”。①要想讓對方做啥事兒，一定要充分挖掘對方的需要，讓對方看到這么干對自己有好處。②孫權沒有給呂蒙扣上什么“不會安排時間”“不勤奮刻苦”等大帽子，而是擺了事實。事實永遠比語言更有力量。同學們一定要注意，人際交流中千萬不要輕易作道德評價，這樣做很容易傷人。③為呂蒙量身定制了——學習目標。看到好處擺清事實學習目標⑵學借鑒：既不“逃”也不“打”的孫權，這次溝通中值得學習的方面有哪些？“卿今當涂掌事，不可不學！（嚴厲中有關心）孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。（批評中有寬容）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（責備中有愛護）①不憤怒，被拒絕后依然尊重對方，而且還不放棄。②充分挖掘了對方的學習需求。③給對確定了合適的學習目標。④讓對方看到讀書的好處。⑤不輕易進行道德評價，用自己的經歷作為理由說服對方。3.魯肅與呂蒙（同事之間）——魯肅贊學【課文】及⒁魯肅過⒂尋陽⒃，與蒙論議，大驚曰：“卿今者⒄才略⒅，非復⒆吳下⒇阿蒙(21)！”蒙曰：“士別三日，即更(22)刮目相待(23)，大兄(24)何見事(25)之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！臼柰ㄎ牧x】⑴及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”【注釋】①及：到了…的時候。②過：到。③尋陽：縣名，現(xiàn)在湖北黃梅西南。在句子翻譯中可以不翻譯。④與：和。⑤論議：討論評議。⑥大：非常，十分。⑦驚：驚奇。⑧今者：現(xiàn)在。⑨才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。⑩非：不。復：再。非復：不再是?！痉g】到了魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論評議天下的大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來的那個吳下阿蒙了！”⑵蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”【注釋】①士別三日：有抱負的讀書人分別才幾天。三：泛指多次。這里的“三日”表示很短的時間。“少”（與常見的“多”的解釋不同）。②即：就。③更：重新。④刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。刮：擦。刮目：擦擦眼睛。⑤大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。⑥何：為什么。⑦見：認清。⑧見事：認清事物。⑨之：助詞，無意義。⑩乎：啊。表感嘆語氣。【翻譯】呂蒙說：“與有抱負的讀書人分別才幾天，就要重新用新的眼光看待，長兄為什么認清事物這么晚?。　雹敲C遂拜蒙母，結友而別?！咀⑨尅竣偎欤河谑牵?。②拜：拜見。③結友：結為朋友。【翻譯】魯肅于是拜見呂蒙的母親，（魯肅）與呂蒙結為朋友后就告別了。卿今者才略，非復吳下阿蒙！（驚異中帶有喜悅）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。湴林袔в姓{侃）［資料助讀］【資料一】魯肅、呂蒙結友魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以幫意待也。君宜顧之?！彼焱劽伞＃ā度龂尽罚┳g：魯肅取代周瑜(為水軍都督)，當陸口駐屯，經過呂蒙所在的屯下。魯肅(當時)對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪他?！保蹎栴}思考］①魯肅對呂蒙最初的態(tài)度是怎樣的？（瞧不起呂蒙）②假設呂蒙的一“打”一“逃”的態(tài)度對話。蒙思：“士可殺不可辱，肅既輕吾，此辱大也，后必辱之！”蒙思：“肅既輕吾，割袍斷義，終不往來也?！比绻麉蚊蛇@么做了，那三國時代后面的故事就不會發(fā)生了。（原文）酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞？”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：譯：呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關羽為鄰對峙，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生。”魯肅輕率地回答：“事到臨時怎么適宜就怎么辦吧。”①魯肅是什么態(tài)度呢？（敷衍的態(tài)度。不屑討論的態(tài)度。）②假設呂蒙的一“打”一“逃”的態(tài)度對話。蒙怒曰：“汝敷吾，不可交也！”蒙怨曰：“汝輕吾，何必為汝勞，作罷，作罷！”呂蒙如果這樣想了，那三國的歷史也就改寫了。（原文）蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。譯：東吳與西邊的劉備雖然聯(lián)合抵御曹操，號稱是一家，而且關羽是虎將，我們的計策怎難不預先制定。于是為魯肅謀畫了五條計策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。譯：魯迅于是越過坐席靠近他，撫摸呂蒙的背部說：“呂蒙，我不知道你的才干和謀略竟然到了這高的地步?！庇谑前輨e蒙母，和呂蒙結友而道別。［問題思考］呂蒙是靠什么征服了魯肅這個高傲的家伙呢？①有真才實學，而且還能夠以自己的才能幫助朋友。）②要得到，必先付出，這很重要。人際交往中，一定要具體分析對