語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解專(zhuān)家講座

第八章語(yǔ)言語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)特有符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言掌握和使用也是人類(lèi)區(qū)分于其它動(dòng)物一個(gè)主要基本特征。

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一、語(yǔ)言概念及特征

（一）語(yǔ)言概念

語(yǔ)言是人類(lèi)最主要交際工具，也是正常成人賴(lài)以進(jìn)行思維工具。語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，它包含語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語(yǔ)法系統(tǒng)。我們普通所說(shuō)語(yǔ)言，指是用于交際全部語(yǔ)言，它包含各種詳細(xì)語(yǔ)言及這些語(yǔ)言變體。

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（二）語(yǔ)言特征

1．目標(biāo)性和創(chuàng)造性2．結(jié)構(gòu)性

3．意義性

4．指代性

5．社會(huì)性與個(gè)體性

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二、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

語(yǔ)言是按層次結(jié)構(gòu)組織起來(lái)。

語(yǔ)言表示基本形式是句子。在句子下面可分為短語(yǔ)、單詞、語(yǔ)素和音位等不一樣層次。

每個(gè)層次又包含一定語(yǔ)言成份和將這些成份組織起來(lái)語(yǔ)言規(guī)則，如語(yǔ)音規(guī)則、綴詞法規(guī)則、句法規(guī)則等。

人們按照這些規(guī)則能夠?qū)⒁粑唤M成語(yǔ)素，然后由語(yǔ)素組成單詞，再由單詞組成短語(yǔ)和句子。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第5頁(yè)圖8-1語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次資料起源：Gleitmanetal.,1999語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第6頁(yè)第一節(jié)語(yǔ)言普通概述

（一）音位（phoneme）

音位是能夠區(qū)分意義最小語(yǔ)音單位。

比如，在英語(yǔ)中，單詞“home”包含三個(gè)音位：/h/，/o/，/m/。普通來(lái)講，音位和字母相對(duì)應(yīng)，不過(guò)時(shí)常也有這種情況存在，即一個(gè)字母在不一樣單詞中，可代表不一樣音位?！癴at”,“fate”語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第7頁(yè)第一節(jié)語(yǔ)言普通概述

（二）語(yǔ)素（morpheme）

語(yǔ)素是語(yǔ)言中最小音義結(jié)合單位，是詞組成要素。

自由語(yǔ)素既能夠獨(dú)立成詞，也能夠同別語(yǔ)素組合成詞。比如，漢語(yǔ)中“人”，英語(yǔ)中“book”,“home”等。

粘著語(yǔ)素這種語(yǔ)素只有與其它語(yǔ)素組合在一起才能成詞。比如，漢語(yǔ)中“啊”、“者”等，英語(yǔ)中bio-（生物，生命）、-er（從事某工作人）等都是粘著語(yǔ)素。

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（三）詞（word）

詞（word）是語(yǔ)言中能夠獨(dú)立利用最小單位。在口語(yǔ)中，詞是語(yǔ)音和語(yǔ)義結(jié)合體，同時(shí)它還傳遞構(gòu)詞法與句法信息。

在書(shū)面語(yǔ)中，詞還含有圖形信息。所以，詞是圖形、語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞法與句法五種信息復(fù)合體（Gibson，1975）。不是語(yǔ)素是最小單位嗎？語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第9頁(yè)第一節(jié)語(yǔ)言普通概述

（四）句子（sentence）

句子是獨(dú)立表示比較完整語(yǔ)義語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位。

喬姆斯基（NoamChomsky,1957）轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論對(duì)語(yǔ)句轉(zhuǎn)換解釋對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言實(shí)質(zhì)了解有很大幫助。語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第10頁(yè)第一節(jié)語(yǔ)言普通概述

三、語(yǔ)言表征與加工過(guò)程

（一）語(yǔ)言表征

表征是信息在頭腦中存在方式。

語(yǔ)言表征（languagerepresentation）就是語(yǔ)言材料所負(fù)載信息在頭腦中存在方式。語(yǔ)言以何種方式表征還存在爭(zhēng)論，它或許是以表象方式表征，或許是以命題方式表征，或者兩種表征方式都存在。

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三、語(yǔ)言表征與加工過(guò)程

（一）語(yǔ)言表征

在語(yǔ)言表征研究中，人們提出了一個(gè)主要概念——心理詞典（mentallexicon）。心理詞典是指保留在人腦中一部詞典。它儲(chǔ)存了大量詞條，每個(gè)詞條又包含詞形、音、義等各種知識(shí)。心理詞典中詞語(yǔ)并不是雜亂無(wú)章，而是按照一定方式組織起來(lái)。局部表征？分布表征？語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第12頁(yè)第一節(jié)語(yǔ)言普通概述

三、語(yǔ)言表征與加工過(guò)程

（二）語(yǔ)言加工

語(yǔ)言加工（languageprocessing）就是對(duì)輸入語(yǔ)言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存放、提取過(guò)程。依據(jù)語(yǔ)言加工過(guò)程中需要注意資源參加程度，語(yǔ)言加工可分為自動(dòng)化加工和受控制加工兩種形式。

自動(dòng)化加工是無(wú)需注意資源參加，不受人意識(shí)控制加工。

受控制加工則是一個(gè)需要應(yīng)用注意資源，受人意識(shí)控制加工。

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三、語(yǔ)言表征與加工過(guò)程

（二）語(yǔ)言加工

依據(jù)語(yǔ)言加工時(shí)，各種成份間是否存在相互作用，語(yǔ)言加工又可分為模塊化（modular）加工和交互作用式（interactive）加工。

模塊化加工認(rèn)為，語(yǔ)言各成份加工是單獨(dú)進(jìn)行，各成份間不存在相互作用。

交互作用式加工則認(rèn)為，語(yǔ)言各成份間加工不是單獨(dú)進(jìn)行，它們存在著相互作用。

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四、研究語(yǔ)言意義

（一）理論意義

研究語(yǔ)言有利于深入了解人類(lèi)心理現(xiàn)象特點(diǎn)和規(guī)律。（二）實(shí)踐意義

語(yǔ)言研究對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)當(dāng)代化社會(huì)所需各種人才有主要意義。

臨床研究中發(fā)覺(jué)了各種失語(yǔ)癥病例，這為語(yǔ)言腦機(jī)制研究提供了事實(shí)。語(yǔ)言研究，還有利于處理各種語(yǔ)言障礙給人類(lèi)生活帶來(lái)問(wèn)題，幫助個(gè)體更加好地適應(yīng)社會(huì)生活。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第15頁(yè)第二節(jié)語(yǔ)言種類(lèi)

在心理學(xué)上普通把語(yǔ)言活動(dòng)分為兩大類(lèi)：外部語(yǔ)言口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)部語(yǔ)言語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第16頁(yè)第二節(jié)語(yǔ)言種類(lèi)

一、外部語(yǔ)言

（一）口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言是指人憑借自己發(fā)音器官發(fā)出語(yǔ)音，來(lái)表示思想和情感言語(yǔ)。

語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)反饋對(duì)口頭語(yǔ)言進(jìn)行起著主要作用。

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（一）口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言又能夠分為對(duì)話(huà)語(yǔ)言和獨(dú)白語(yǔ)言?xún)煞N形式：1．對(duì)話(huà)語(yǔ)言（dialoguelanguage）

指兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體直接進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)語(yǔ)言活動(dòng)，如聊天、辯論、座談、質(zhì)疑等。對(duì)話(huà)語(yǔ)言含有以下特征：

情景性、簡(jiǎn)略性、直接性、反應(yīng)性

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第18頁(yè)第二節(jié)語(yǔ)言種類(lèi)

（一）口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言又能夠分為對(duì)話(huà)語(yǔ)言和獨(dú)白語(yǔ)言?xún)煞N形式：2．獨(dú)白語(yǔ)言（monologuelanguage）是個(gè)體在沒(méi)有語(yǔ)言支撐者情景下獨(dú)自進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，它表現(xiàn)為講演、匯報(bào)、講課等形式。

獨(dú)白語(yǔ)言含有以下特征：

獨(dú)自進(jìn)行、嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第19頁(yè)第二節(jié)語(yǔ)言種類(lèi)

（二）書(shū)面語(yǔ)言（writtenlanguage）

書(shū)面語(yǔ)言是一個(gè)人用文字來(lái)表示思想、情感語(yǔ)言活動(dòng)。

含有獨(dú)白言語(yǔ)性質(zhì)，但也不一樣于獨(dú)白言語(yǔ)。

首先，書(shū)面言語(yǔ)無(wú)法借助于表情和動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)其表現(xiàn)力。

其次，在書(shū)面言語(yǔ)中作者和讀者都能夠重新返回到已經(jīng)感知過(guò)文字上進(jìn)行細(xì)致琢磨和推敲，從而使表示和感知更為準(zhǔn)確。而口頭言語(yǔ)不能再感知前面詞。語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第20頁(yè)第二節(jié)語(yǔ)言種類(lèi)

（三）內(nèi)部語(yǔ)言（innerlanguage）

內(nèi)部語(yǔ)言（innerlanguage）是一個(gè)自問(wèn)自答或不出聲語(yǔ)言活動(dòng)。

內(nèi)部語(yǔ)言特征：

語(yǔ)音隱蔽性

。

片斷性和壓縮性，也能夠叫做簡(jiǎn)略性。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第21頁(yè)第二節(jié)語(yǔ)言種類(lèi)

（三）內(nèi)部語(yǔ)言（innerlanguage）

內(nèi)部語(yǔ)言是在外部語(yǔ)言基礎(chǔ)上形成。外部語(yǔ)言向內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化叫內(nèi)化。這種轉(zhuǎn)化可在3歲左右兒童身上看到。

內(nèi)部語(yǔ)言向外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化叫外化。

假如沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要訓(xùn)練，外化就會(huì)碰到困難。語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第22頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

一、語(yǔ)言產(chǎn)生

語(yǔ)言產(chǎn)生（Languageproduction）也稱(chēng)語(yǔ)言表示，是指?jìng)€(gè)體經(jīng)過(guò)語(yǔ)言器官或手活動(dòng)把所要表示思想說(shuō)出或?qū)懗鲞^(guò)程。

語(yǔ)言產(chǎn)生是個(gè)體思維和決議活動(dòng)結(jié)果。

迄今為止，語(yǔ)言產(chǎn)生是語(yǔ)言心理學(xué)研究相對(duì)較少一個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)言產(chǎn)生研究主要集中在語(yǔ)言產(chǎn)生階段劃分上。

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1973年，弗洛伊姆肯（Fromkin）將語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程劃分為七個(gè)階段；

1976年，蓋瑞特（Garrett）又將之劃分為五個(gè)階段；

1980年，安德森（Anderson）提出了三階段模型，把語(yǔ)言產(chǎn)生劃分為結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換、執(zhí)行三個(gè)階段，大大簡(jiǎn)化了對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程階段劃分。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第24頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

確定要表示思想將思想換成言語(yǔ)形式將言語(yǔ)形式信息表示結(jié)構(gòu)階段轉(zhuǎn)換階段執(zhí)行階段話(huà)語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)生三階段模型

存在著一個(gè)復(fù)雜思維活動(dòng)，受情緒、動(dòng)機(jī)、當(dāng)前任務(wù)和情景影響。

利用句法規(guī)則將語(yǔ)言形式信息寫(xiě)出或說(shuō)出過(guò)程。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第25頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

二、語(yǔ)言了解

語(yǔ)言了解（Languagecomprehension）是指?jìng)€(gè)體借助聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)語(yǔ)言材料，利用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)揭示語(yǔ)義，在頭腦中建構(gòu)意義過(guò)程。

語(yǔ)言了解以對(duì)語(yǔ)言物質(zhì)外殼（語(yǔ)音和字形）正確感知為基礎(chǔ)。

語(yǔ)言感知包含口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)感知。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第26頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（一）口語(yǔ)感知

口語(yǔ)感知即是語(yǔ)音感知（Phonologicalperception），是指?jìng)€(gè)體對(duì)語(yǔ)音識(shí)別過(guò)程。

語(yǔ)音感知效果普通用可懂度或清楚度來(lái)衡量。

清楚度和可懂度區(qū)分是：語(yǔ)言材料上下文關(guān)系對(duì)聽(tīng)者了解不起作用時(shí)，用清楚度這一術(shù)語(yǔ)，如詞清楚度；上下文關(guān)系對(duì)了解起作用時(shí)，則用可懂度這一術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)音感知測(cè)定就是測(cè)量詞或句子清楚度或可懂度。

還是不懂語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第27頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（一）口語(yǔ)感知

影響語(yǔ)音感知原因主要有以下幾點(diǎn)：1．語(yǔ)音類(lèi)似性。

2．語(yǔ)音強(qiáng)度。3．語(yǔ)音聲譜改變。4．噪音干擾。5．上下文作用。

6．語(yǔ)法、語(yǔ)義作用。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第28頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（二）書(shū)面語(yǔ)感知

書(shū)面語(yǔ)感知包含單詞識(shí)別（Wordrecognition）和閱讀（Read）。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第29頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（二）書(shū)面語(yǔ)感知

1．單詞識(shí)別

單詞識(shí)別是對(duì)單詞音、形、義等特征識(shí)別過(guò)程。影響單詞識(shí)別幾個(gè)主要原因：

1．單詞部位信息。

2．單詞使用頻率。

3．筆畫(huà)數(shù)量和字形結(jié)構(gòu)。

4．語(yǔ)音作用。

5．上下文作用。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第30頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（二）書(shū)面語(yǔ)感知

2．閱讀

閱讀研究主要內(nèi)容是閱讀速度和閱讀中眼動(dòng)現(xiàn)象。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第31頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（二）書(shū)面語(yǔ)感知

2．閱讀

閱讀速度是書(shū)面感知一個(gè)指標(biāo)。它通常以單位材料（一個(gè)字母、詞或標(biāo)準(zhǔn)句）、文章等閱讀時(shí)間或單位時(shí)間內(nèi)閱讀單位材料數(shù)量來(lái)表示。影響閱讀速度原因主要有：視知覺(jué)廣度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀技能

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第32頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（二）書(shū)面語(yǔ)感知

2．閱讀

閱讀中眼動(dòng)是一個(gè)有規(guī)律運(yùn)動(dòng)，它表現(xiàn)為眼睛從一個(gè)注視點(diǎn)到另一個(gè)注視點(diǎn)單個(gè)運(yùn)動(dòng)。

閱讀中眼動(dòng)主要以閱讀時(shí)每行材料注視時(shí)間、每次注視停頓時(shí)間和每行材料回跳次數(shù)為指標(biāo)。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第33頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（三）語(yǔ)言了解不一樣模型

語(yǔ)言了解是個(gè)體主動(dòng)構(gòu)建意義過(guò)程。語(yǔ)言了解有各種水平：了解詞——初級(jí)水平；了解短語(yǔ)和句子——二級(jí)水平；了解表示者意圖或動(dòng)機(jī)——高級(jí)水平。

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第34頁(yè)第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生與了解

（三）語(yǔ)言了解不一樣模型

關(guān)于語(yǔ)言了解過(guò)程，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)提出了幾個(gè)不一樣模型。這些模型大致能夠分為兩大類(lèi)型，即系列模型相互作用模型語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第35頁(yè)

本章結(jié)束語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第36頁(yè)理論關(guān)鍵點(diǎn)

人類(lèi)配有語(yǔ)言取得裝置（Languageacquisitiondevice，簡(jiǎn)稱(chēng)LAD），是一個(gè)與生俱來(lái)語(yǔ)言處理器，由言語(yǔ)輸入激活。

這個(gè)語(yǔ)言取得裝置包含一個(gè)普遍語(yǔ)法，或者說(shuō)是對(duì)全部語(yǔ)言通用規(guī)則知識(shí)，所以，不論兒童一直在傾聽(tīng)是哪一個(gè)語(yǔ)言，只要他已經(jīng)取得足夠詞匯，就能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言取得裝置，將單詞組合成新、受規(guī)則限制句子，并了解他所聽(tīng)到許多內(nèi)容。

1語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第37頁(yè)理論關(guān)鍵點(diǎn)

任何一個(gè)語(yǔ)句都包含兩個(gè)層次結(jié)構(gòu)：表層結(jié)構(gòu)（surfacestructure）和深層結(jié)構(gòu)（deepstructure）。

表層結(jié)構(gòu)是指我們實(shí)際上所聽(tīng)到或看到語(yǔ)句形式，或說(shuō)話(huà)時(shí)所發(fā)出聲音以及書(shū)寫(xiě)時(shí)所采取書(shū)面形式。

而深層結(jié)構(gòu)是指說(shuō)話(huà)者試圖表示句子意思。表層結(jié)構(gòu)決定句子形式，深層結(jié)構(gòu)決定句子意義。

2語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解第38頁(yè)理論關(guān)鍵點(diǎn)

同一個(gè)深層結(jié)構(gòu)能夠用不一樣表層結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)：“我?guī)椭怂?，“我?guī)椭恕?，“他受到了我?guī)椭?/p>